Улсын нэгдсэн шалгалт - алдаа. Нэг улсын дээд боловсролыг устгах
Хэрэв эрт дээр үеэс хүүхдүүд Саарал Чоно Баба Яагаас айдаг байсан бол өнөөдөр ТЕГ-ын (улсын эцсийн аттестатчилал) болон Улсын нэгдсэн шалгалт (улсын нэгдсэн шалгалт) -ын аймшигт "араатнууд" тэднийг ихэвчлэн айлгадаг.
Хэрэв эрт дээр үеэс хүүхдүүд Саарал Чоно Баба Яагаас айдаг байсан бол өнөөдөр ТЕГ-ын (улсын эцсийн аттестатчилал) болон Улсын нэгдсэн шалгалт (улсын нэгдсэн шалгалт) -ын аймшигт "араатнууд" тэднийг ихэвчлэн айлгадаг.
Эдгээр товчлолыг хүн бүр мэддэг бөгөөд олон тооны дуулиан шуугиан, маргаантай холбоотой байдаг. Шалгалтын шинэ стандарт хэлбэрийг нэвтрүүлэх давуу болон сул талуудын талаархи хэлэлцүүлэг өнөөдрийг хүртэл нийгэмд яагаад намжаагүй байгааг олохыг хичээцгээе.
Энэ бүхэн яаж эхэлсэн бэ?
Сургуулийн сурагчийн хувьд би шалгалт өгөх шинэ хэлбэртэй танилцсан. Дараа нь үүнийг "Сургуулийн хүүхдүүдийн улсын төвлөрсөн шалгалт" гэж нэрлэж, сайн дурын үндсэн дээр мөнгөний төлөө явуулсан. Би хөдөөгийн сургуульд сурч байсан болохоор мэдлэгээ гярхай үнэлэх, бие даасан шинжээчийн үнэлгээ авах нь надад сонирхолтой байсан. Хөдөө орон нутагт медаль хүртсэн хүний тухай мэдлэг нь хотын хүүхдүүдийн боловсролын түвшингээс доогуур гэсэн яриа гарсан байв. Ийм зүйл байхгүй. Нийгмийн ухаан, Оросын түүхийн шалгалтуудыг амжилттай давлаа.
Тестийн талаархи сэтгэгдлээ санаж байна (тэр үед урьдчилсан бэлтгэл хийгээгүй байсан): бичиг үсэггүй боловсруулсан асуултууд, хариултын хязгаарлагдмал сонголт (би маш их нэмэхийг хүссэн, гэхдээ үгүй), асуултууд нь маргаантай байсан тул нэг зөвийг сонгох шаардлагатай байв. хариулт
Дашрамд дурдахад, түүх, нийгмийн ухааны бүсийн олимпиадын даалгаврууд нь сургуулийн сурах бичгийн мэдлэг, нэмэлт уран зохиол судлах, өөрсдийн үзэл бодлын аргументээс гадна илүү бүтээлч, сонирхолтой, шаардлагатай байв.
Сургуулийн шалгалтын гэрчилгээний үр дүн надад хамаагүй - би бусадтай адил шалгалтаа тасалбараар амаар өгсөн. Сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн холбогдох шийдвэр гараагүй болно. Их сургуульд тэд бас тэдэн рүү хараагүй - Би ерөнхий шалгалтын үндсэн дээр элсэлтийн шалгалт өгсөн. Дараа нь их сургууль бүр бие даан шалгалтын оноог тоолох, эс тооцохоор шийдэв.
Тиймээс улсын төвлөрсөн шалгалт нь тэнцсэн болон харгалзан үзсэн хүмүүст зөвлөмжийн шинж чанартай байв. Улсын нэгдсэн шалгалтыг өргөн нэвтрүүлсэн түүх эдгээр туршилтаар эхэлсэн юм.
"Хамгийн гол нь зодоонд оролцох хэрэгтэй"
1998 оноос хойш туршилтуудын агуулгыг байнга өөрчилж, сайжруулж, сайжруулж ирсэн. Шалгалтыг амжилттай өгөх туршилтад улс орон нэгдэв. Олон нийтийн мэтгэлцээний эрч хүчтэй өссөн.
Хуурамч шалгалт хийж, үр дүнг нь луйвардсан гэж "Наташа Ростовагийн нүд ямар өнгөтэй байсан бэ?" Гэх мэт "тэнэг" асуултуудад зориулж USE-ийг шүүмжилжээ.
Сэтгүүлчид мэдлэгийн чиглэлээр танигдсан профессоруудаас сургуулийн сурагчдад тест өгөхийг хүссэн юм. Нийгмийн шинжлэх ухаанд энэ асуултыг авч үзвэл: Зөвхөн бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд олж авсан хүний шинж чанар, үүрэг нь түүнийг дараахь байдлаар тодорхойлдог.
1) Хувь хүн, 2) хувь хүн, 3) организм, 4) хувийн шинж чанар
(Нэг хариултыг сонгоно уу)
Сэтгэл судлалын ухааны доктор, Москвагийн Улсын Их Сургуулийн Ерөнхий Сэтгэл судлалын тэнхимийн профессор, хувь хүний сэтгэл судлалын 350 гаруй бүтээлийн зохиогч Дмитрий Леонтьев гайхаж: “Шинжлэх ухааны докторууд хэдэн арван жилийн турш энэ сэдвээр ярилцаж ирсэн бөгөөд 10-р ангийн хүүхдүүд яг тодорхой мэдлэгтэй байхыг шаарддаг.. Энэ асуултын хариулт нь зөвхөн үндэслэлтэй байж болно. Эдгээр тестийн зохиогчид баримт, таамаглал, туршлагын хоорондох ялгааг олж харахгүй байна гэсэн сэтгэгдэл төрдөг; тогтоосон баримтуудыг тайлбарлахад хялбар болгох үүднээс бүтээсэн нэр томъёоноос ялгахгүй байх. Ийм асуултууд байгаа нь тэдний зохиогчдын философийн соёл огт байхгүй байгааг хэлж байна”гэжээ.
Хөгжүүлэгчид улсын нэгдсэн шалгалтыг шалгаж, хөгжлийн зардлын талаар чимээгүй байхыг илүүд үзсэн боловч өрсөлдөгчид нь Оросын татвар төлөгчдийн халаасанд мэдэгдэхүйц нүх гаргаж байгааг идэвх зүтгэлтэй нотолж, олон нийтэд зардлын талаар галзуу тоо баримт шидэв.
Нэмж дурдахад боловсролын байгууллагуудын удирдлага нэгдүгээрт, багшлах боловсон хүчнийг давтан сургах, заах арга зүйгээ өөрчлөх шаардлагаас "дайсагнах", "тархай бутархай" байх вий гэж болгоомжилж байв. Хоёрдугаарт, тэд оюутнуудын мэдлэгийн чанар буурах вий гэж айж, "түүхий" тестийн ноцтой дутагдал, ОХУ-ын янз бүрийн бүс нутагт оюутнуудыг янз бүрийн боловсрол, арга зүйн цогцолборуудад сургаж сургаж байгааг харуулсан. хүмүүнлэгийн сэдвээр шалгалтаа амжилттай өгөхийн тулд эцсийн эцэст янз бүрийн зохиогчид тодорхой асуудлаар өөр өөр үзэл бодолтой байдаг.
Москвагийн Улсын Их Сургуулийн ректор М. В. Ломоносов, Виктор Садовничи нар Улсын нэгдсэн шалгалтыг нэвтрүүлэхийг удаан хугацаанд эсэргүүцэж байсан: "Би энэ шалгалтын үнэмлэхүй тархалтад болгоомжтой хандаж, Москвагийн Их сургуулийн хувьд зарчмын хувьд цорын ганц хэлбэр нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэж үзэж байна."
Хүн амын дийлэнх нь шалгалт өгөх шинэ хэлбэрийг нэвтрүүлэхийг эсэргүүцэж байсан бөгөөд энэ нь тэдний хүссэнээр болжээ. Шалгалт нь үлгэр домогоос хатуу ширүүн бодит байдал болж хувирав.
Туршилтаас эхлээд холбох хүртэл
2009 оны 1-р сарын 1-ний өдрөөс эхлэн Улсын нэгдсэн шалгалтыг бүх сургуулийн хүүхдүүдийн заавал өгөх шалгалтын зэрэгт хүргэсэн бөгөөд шалгалтын дүнг орон даяар их, дээд сургууль, техникийн сургуульд элсэн орохдоо харгалзан үзэх ёстой. Оюутны шалгалтын дүн нь багшийн гэрчилгээжүүлэх ажилд шууд нөлөөлж эхлэв.
Шалгалтын давуу талыг дараахь байдлаар нэрлэв.
- сурагчдын сургалтын чанарын бие даасан "хөндлөнгийн" үнэлгээг авах;
- стандартчилагдсан хэлбэрийн даалгавар, үүнд хариултын сонголт, богино, нарийвчилсан хариултыг багтаасан нь холбооны улсын боловсролын стандартыг төгсөгчдийн эзэмшсэн түвшинг тогтоох боломжийг олгодог;
- бүх хүүхдүүдэд ижил тэгш эхлэлийг бий болгодог шударга, шударга шалгалт;
- Мэдлэгийн тестийн барууны стандартыг дагаж мөрдөх;
- Өргөдөл гаргагчийн оршин сууж буй бүс нутгаас үл хамааран улсын шилдэг их дээд сургуульд элсэх боломжтой эсэх.
Арван жилийн туршилт бүтэлгүйтэв
Энэ жил Эдийн засгийн дээд сургуулийн Боловсролыг хөгжүүлэх хүрээлэнгийн захирал Ирина Абанкина санаанд оромгүй зүйл хүлээн зөвшөөрч: “АШИГ нь манай улсад улсын шалгалтын технологийн бэлтгэл хоцрогдсон гэдгийг л харуулсан. Бидний 2000 оноос хойш туршиж, хэрэгжүүлсэн схем 2011 он гэхэд ашиглалтаасаа давсан байна. Орчин үеийн технологийг эзэмших тал дээр залуус биднийг гүйцэж түрүүллээ. Тэд АШИГ-ыг шударга, тэгш шалгалт гэж нэрлэх чадварыг алдагдуулсан."
Шалгалтын үзэл баримтлал нь өөрөө хоцрогдсон, агуулгын хэсэг нь оюутныг нээх, мэддэг, чаддаг зүйлээ бодит байдалд харуулах боломжийг олгодоггүй.
Багш нар хүлээн зөвшөөрдөг: одоо ахлах ангиуд ерөнхийдөө бодохыг заадаггүй, боловсрол эзэмшдэггүй, цаг зав байдаггүй, шаардлагагүй байдаг - та шалгалтанд сургах хэрэгтэй. Гэнэт, дараа нь тэд эргэцүүлэн бодож эргэлзэх болно, тэд тестийн зохиогчдын бодож байгаа байдалд хариулахгүй. Үүнээс гадна, энэ нь тодорхой тооны нэр томъёог дурдах, шаардлагатай дүгнэлт гаргах шаардлагатай байгаа С хэсэгт хамааралтай болно. Багш нар загвараар сэтгэхийг ухамсартайгаар заадаг.
Их сургуулийн багш нар өргөдөл гаргагчид сургалтын түвшний хувьд ашиглалтын түвшинг давж чадаагүй үеийнхнээс доогуур болж эхэлснийг тэмдэглэх нь гайхмаар зүйл биш юм. Тэд асуудлын шийдэлд хэрхэн бүтээлчээр хандах, хайрцагнаас гадуур сэтгэх, шалтгаан, тэд нэг зөв хариулт авахыг хүсч байна: "Чи яаж надад яаж хэлэх ёстойг чи хэлэхгүй байна."
Нэмж дурдахад ХЭРЭГЛЭЭ зөрчсөн тухай хурц баримтууд жил бүр илэрдэг. Хүүхдүүд мэдээллийн технологийн хамгийн сүүлийн үеийн хөгжлийг ашиглан хууран мэхэлдэг. Сургуулийн төгсөгчид шинэ бүтээлээрээ насанд хүрэгчдээс хэд алхмаар урагшилж байна.
Ахлах сургуулийн сурагчид АШИГ-ын баазыг хакердаж, шаардлагатай оноогоо авах боломжтой бөгөөд олон нийтийн сүлжээнд хаалттай бүлгийг ашиглан тестийн асуултанд хариулт авах, багш нарын зөвлөмжийг ашиглах, оюутнуудыг өөрсдийн оронд шалгалтанд орохыг урьсан (өгөгдсөн тэтгэлгийн хэмжээ, тэд USE авахыг дуртайяа зөвшөөрдөг). Хүүхдүүд сургууль дээрээ шалгалтаа өгдөггүй, оюутнуудыг нүдээр хардаг багш наргүй, паспортын зургийг цөөхөн хүн анхаарч үздэг тул тэднийг барьж, орлуулах замаар барих нь хэцүү байдаг.
Улсын нэгдсэн шалгалтыг бүтээгчид, дэмжигчид хууль хяналтын байгууллагад өгөхийг санал болгож байгаа бөгөөд эцэг эхчүүд, олон нийтийн байгууллагууд, хүүхдүүд өөрсдөө шалгалтын үнэнч шударга байдлын төлөө зогсож байгаарай, тэгвэл үр дүнгээ өгөх болно гэжээ.
Шалгалт эхэндээ бүтэлгүйтэх тавилантай байсан
Энэ нь ажиллахгүй болно! Ашиглалтыг сэргээх, түүний хамгаалалтын системийг сайжруулах гэсэн бүх оролдлогууд нь зайлшгүй бүтэлгүйтэлд хүргэнэ.
Улсын нэгдсэн шалгалтыг дэмжигчид манай ард түмнийг бичиг үсэг үл мэдэх, "новшнууд" гэж аливаа сайн санааг бидэнтэй хамт "бузарлаж", сайн сайхныг хүсч байна гэж дахин буруутгах болно, гэхдээ энэ нь урьдын адил болсон. Сурагчид бол тэнэг хүмүүс, чи юу хийж чадах вэ? Хэн буруутай вэ? Эцэг эх, сургууль. Боловсролын системийн шинэчлэгчидтэй адил тэдний хэлснээр хээл хахууль зөөлөн байдаг.
Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Боловсролын шинэчлэл яагаад атаархмаар тогтмол байдлаас болж бүтэлгүйтдэг вэ?
Yuri Burlan-ийн систем-векторын сэтгэл судлалаар бүрэн хариултыг өгсөн болно.
Баруун Европын ард түмний сэтгэхүй нь боловсронгуй арьсны векторын үнэт зүйлсэд суурилдаг: зорилго, боломжийн эдийн засаг, хэмнэлт, логик сэтгэлгээ, хуулийг хүндэтгэх, зохион байгуулалт, дэг журам, сахилга бат. Хөгжсөн арьс ширний ажилчид нь маш сайн инженер, хуульч, архитектор хийдэг.
Бид шээсний сүв-булчингийн сэтгэлгээг бий болгосон бөгөөд энэ нь архетип хэлбэрийн арьсны хэмжүүрийг бий болгох үндэс суурийг бүрдүүлдэг тул бид ямар ч дүрэм журам, стандартыг үл тоомсорлож, эрх чөлөөнд дуртай, эрх мэдэл нь хуульд биш харин үнэнд байдаг гэж хэлдэг. Хөгжил муутай арьс нь жижиг аргаар хулгай хийх, Плюшкин шиг мөнгө хэмнэх, худал зүйлийг булааж авах хандлагатай байдаг нь бусад хүмүүсийн амжилтанд атаархдаг.
Бидний сэтгэлгээнд архетип хэлбэрийн арьсны вектор байгаа л бол нийгмийн бүх салбарт хээл хахууль, луйврын эсрэг тэмцэл, түүний дотор АНУ-ын хэрэглээ нь салхин тээрэмтэй хийх тэмцэлтэй адилхан байх болно.
Ухаалаг арьстай хүмүүс шинэ хуулийг хэрхэн даван туулах талаар цоорхойг олох болно. Дотоодын хуульчдын гол үйл ажиллагаа нь татвар төлөхгүй байх, хуулийн дагуу үйлдсэн гэмт хэрэгт хариуцлага хүлээлгэхгүй байх арга замыг эрэлхийлэх явдал юм. Үнэхээр манай хууль бол туйл шиг юм. Түүний эргэж харсан газар тэнд очсон.
ОХУ-д хуулийг үл хүндэтгэх байдал нь бүх түвшинд байдаг бөгөөд "үүнийг хөнгөвчлөх", хялбар арга замыг эрэлхийлэх хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Энэ бүхэн нь зохион байгуулах чадваргүй, сахилгагүй байдал, хариуцлагагүй байдал юм. Тиймээс Оросын боловсролын салбарт үйлчилгээг шалгадаг арга зүйчид багшийн алдааг олж, тайлангийн атгах хэсэгт "няцалж", алдаа оноог нь зааж, хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролд тус болохгүй. Тэд хэн нэгнийг хаанаас барихыг хайж байгаа бөгөөд боловсролын байгууллагуудын удирдлага баригдахаас зайлсхийх арга замыг хайж байна. Багш нар шалгалтын үеэр сургуулийн сурагчдын мэдлэг, зөрүүг хайж, хууран мэхлэх арга хайж, албан ёсоор маш сайн үр дүнд хүрэв.
Энд л "цонхны хувцас солих" гэх мэт үзэгдлийн хөл ургадаг, Потемкины шинэ тосгонууд - албан тушаалтнуудад, сургуульд сурч байгаа төлөөлөгчид, хүүхдүүдийг янз бүрийн ангиудын нээлттэй хичээлд цуглуулж, хамгийн сайныг нь сонгож, хамгийн бүтэлгүй хүүхдүүдэд өгдөг. энэ өдөр "илүү цагаар ажиллана".
Тэд "ерөнхий дүр зургийг алдагдуулахгүйн тулд" шаардлагатай "хуурамч" тайлан бичдэг. Ийм ерөнхий хандлагын дагуу барууны боловсролын стандартыг Оросын хөрсөнд шилжүүлэх гэсэн оролдлого нь эерэг үр дүнд хүргэх боломжгүй юм. Тэд хэзээ ч баруунд хийдэг шигээ ажиллахгүй. Бид өөр. Та загасыг нисэхийг зааж чадахгүй ч сайн сэлж сураарай.
Барууны боловсролын стандарт, хувь хүний үзэл бодол, хувийн үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх нь бидэнд тохирохгүй бөгөөд хэзээ ч тохирохгүй. Үнэхээр шээсний сүв-булчингийн сэтгэлгээний үнэт зүйл дээр суурилсан манай улсын боловсролын шилдэг систем бол Зөвлөлтийн боловсролын систем юм. Нэгдэлч байдал, ирээдүйд тэмүүлэх, бусад хүмүүст туслах хүсэл эрмэлзэл, энэрэнгүй байдал, хүлээцтэй байдал, үл эвлэрэх, шаргуу хөдөлмөр, нийтлэг үр дүнд анхаарлаа төвлөрүүлэх, өргөн цар хүрээ нь түүний онцлог шинж чанарууд юм.
Булчинтай ажилчид мэргэжлийн сургуулиудыг дүүргэж, тэнд ажил мэргэжлүүд эзэмшиж, өөрсдийгөө хөдөлмөрийн амьдралд хэрэгжүүлэв. Уретралистууд пионер, комсомолын байгууллагуудад нарны доор байр олжээ. Хөгжил муутай арьс ширний ажилчид залилан, хүсэл эрмэлзэл, тогтсон дүрмийг зөрчих хүсэл эрмэлзлээ харуулахаас эмээж байсан бөгөөд тэд шийтгэгдэж, нийгэм тэднийг шаардлагагүй элемент хэмээн буруушааж, үгүйсгэх болно гэдгээ мэдэж байв.
Өнөөдөр бидний боловсролд юу болж байгаа нь архетипал арьсны үндсэн дээр тохиолддог бүх зүйл шиг бүх муж улсын хувьд туйлын хор хөнөөлтэй юм.
"Миний эцэг эх менежерт хахууль өгсөн, одоо би цэцэрлэгт явж байна" гэж хөлд орж байсан жаалхүү элсэн хайрцгаар хуваалцав.
"Ээж надад сургуулийнхаа багшийг нэмж биологи судлахаар нэмж хөлсөлсөн. Одоо би дөрвөн хүний оронд үргэлж таван хүнтэй байна" гэж нэг танил сургуулийн хүүхэд баярлав.
"Өвөг дээдэс нь зөв хүнээ цалинжуулж, ашиг хүртэгчийн хувьд намайг их сургуулийн төсөвт байранд шахаж оруулсан" гэж нэр хүндтэй их сургуулийн нэг оюутан хэлэв.
Боловсрол бол бидний бүх зүйл
Одоогийн боловсролыг байгаагаар нь үлдээх нь бас боломжгүй юм. Хэрэв Зөвлөлт засгийн үед манай боловсрол дэлхийн хамгийн шилдэг нь байсан бол өнөөдөр энэ нь балгас хэвээр байна. Энэ нь өөрчлөлтийг шаарддаг, гэхдээ бусдын туршлагыг амжилттай боловч хуулбарлах биш, харин хүмүүсийнхээ онцлог шинж чанар, цаг үеийн шаардлагад үндэслэн өөрсдийнхөө системийг бий болгохыг шаарддаг. Ийм системийг бий болгох нь бидний ирээдүйн түлхүүр юм.
Үргэлжлэл бий.
