Масару Ибуки эрт хөгжүүлэх арга барил - Гуравын дараа хоцорч байна
"Хүүхдүүд маань өсч том болохын тулд хэд хэдэн хэлээр чөлөөтэй ярьдаг, усанд сэлэх, морь унах, тосоор будах, хийл тоглож чаддаг болохын тулд энэ бүхнийг мэргэжлийн өндөр түвшинд байлгахын тулд биднийг хайрлах хэрэгтэй. Бид хүнд сургахыг хүссэн бүхнээ өөрсдийн мэдэлд тавь."
Ямар ээж нь хүүхдээ ухаалаг, бүтээлч, нээлттэй, өөртөө итгэлтэй байхыг хүсдэггүй вэ? Тэрээр бусадтай адил биш байсан ч ерөнхий саарал массаас ялгарч байсан уу, тэр хүн цогц, эв найртай хөгжсөн хүн байсан уу?
Олон хүмүүс хүсдэг. Тэд зөвхөн хүсээд зогсохгүй хүслээ хэрэгжүүлэх арга замыг эрэлхийлж байна. Өнөөдөр хүүхдийнхээ ирээдүйн талаар санаа зовж буй эцэг эхчүүдэд эрт хөгжүүлэх янз бүрийн аргуудыг сонгохыг санал болгож байна.
Тэд бүгдээрээ маш сайн үр дүнг амлаж, нэг нь нөгөөгөөсөө илүү сайн байдаг, гэхдээ эдгээр техникийг практик дээр ашигласан хүмүүсийн тоймыг уншаад бүх зүйл тийм ч аз жаргалтай, хоёрдмол утгагүй болохыг бид харж байна.
"Эцэг эх маань намайг бага наснаас минь дээрэмдсэн."
"Би хөгжмийг багаасаа үзэн яддаг."
“Тэгэхээр би их зүйл мэддэг бол яах вэ? Би ямар ч байсан аз жаргалгүй байна."
Гэсэн хэдий ч зарим хүүхдүүдийн хувьд эрт хөгжлийн арга барилын хичээл нь тэдний чадварыг хамгийн сайн хөгжүүлэх, амжилттай ажил мэргэжлийг бий болгох трамплин болжээ. Зөрүү хаана байна вэ? Хариулт нь өөрөө санал болгодог - зарим хүүхдүүдэд тохирсон зүйл нь бусдыг гомдоодог.
Эцэг эхчүүд хэрхэн зөв сонголт хийх вэ? Эрт хөгжлийн тодорхой аргаар улаан буудайг сам хорхойноос хэрхэн яаж ялгах вэ? Хүүхдэдээ хэрхэн хор хөнөөл учруулахгүй байх вэ?
Юрий Бурлангийн "Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтаар олж авсан мэдлэгийн тусламжтайгаар бага насны хүүхдийн хөгжлийн хамгийн түгээмэл аргуудад дүн шинжилгээ хийцгээе. Масару Ибукигийн санал болгосон аргыг эхлүүлье.
Масару Ибукигийн техник
Нэгдүгээрт, техникийг бүтээгчийн талаар бага зэрэг хэлье. Масару Ибуки нь Sony корпорацийг үндэслэгчдийн нэг гэдгээрээ алдартай бөгөөд түүний инженерчлэлийн санаа нь дэлхий ертөнцийг өөрчилж, Японыг дэлхийн эдийн засагт тэргүүлэх байр суурь эзлэхэд нь тусалсан юм. Нэмж дурдахад Масару Ибуки нь бага насны хүүхдийн хөгжлийн шинэлэг онолыг бий болгож, Японы бага насны хүүхдийн хөгжлийн нийгэмлэг, Авьяас билгийн боловсролын сургуулийг байгуулжээ.
Бага насны хүүхдүүдийг эрт хөгжүүлэх үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон, хүртээмжтэй, ойлгомжтой хэлээр бичсэн түүний "Гурван цагийн дараа аль хэдийн орой болжээ" номонд зарим эцэг эхчүүд сэтгэгдэл төрүүлж магадгүй юм.
Ибуки эрт хөгжлийн арга (гурван нас хүртэл) нь ирээдүйд хүүхдүүдийг гайхамшигтай хүмүүс болж, нийгмийн хөгжилд зохистой хувь нэмэр оруулахад тусалдаг гэж эхчүүд гурван нас хүртэл нь хүүхдүүдэд өгдөг хүмүүжил чухал үүрэг гүйцэтгэдэг гэж үздэг. үүрэг. Бага насны онцлог шинж чанарыг өтөл насандаа өөрчлөх боломжгүй юм.
Тэрээр судалгаа шинжилгээнийхээ үеэр “Ямар ч хүүхэд суут ухаантан болж төрсөнгүй, ганц ч тэнэг биш. Энэ бүхэн нь хүүхдийн амьдралын чухал жилүүдэд (төрснөөс гурван нас хүртэл) тархины өдөөлт, хөгжлийн түвшингээс хамаарна."
Хүүхдийн тархины эсийн 70-80% нь гурван наснаас бүрддэг тул суурь сурах хичээл оройтсон үед тохиолддог буруу уламжлалт хандлагыг шинэчлэн өөрчлөх ёстой.
Масару Ибуки мөн хүүхдүүд аливаа зүйлийг сурах чадвартай байдаг гэж баталдаг. Хүүхдүүд хөгжилтэй, гадаад хэлийг хурдан эзэмшиж, уншиж сурах, хийл, төгөлдөр хуур тоглох чадвартай.
Тэрээр бичихдээ: "Өсч торниж байгаа хүүхдүүдийнхээ хувьд хэд хэдэн хэлээр чөлөөтэй ярьдаг, усанд сэлэх, морь унах, тосоор будах, хийл тоглож чаддаг болохын тулд энэ бүхнийг мэргэжлийн өндөр түвшинд хийх хэрэгтэй. хайрлаж, хүндэлж, тэдэнд заахыг хүссэн зүйлээ бүгдийг нь аваарай."
Систем-векторын сэтгэлзүйн үүднээс эрт хөгжил
Гэсэн хэдий ч систем-векторын сэтгэлзүйн үүднээс Ибукигийн техник (бүх сэтгэл татам, сайн санааны хувьд) амласан үр өгөөжөө өгөхгүй байна. Энэ нь бүр хор хөнөөл учруулж болзошгүй юм. Түүний зарим постулуудыг авч үзье.
Нэгдүгээрт, бүх хүүхдүүд байгалиас заяагдсан, хөгжлийг шаарддаг чадвартай байдаг. Та түүнд хүүхдэд ер бусын шинж чанаруудыг суулгаж чадахгүй. Үүнийг хийхийг хичээх - шувуугаас загас ургуулах гэж бид хүүхдийн сэтгэлзүйг байнга тахир дутуу болгож, түүнийг буруу, хүлээлтийг биелүүлдэггүй, юу ч хийж чадахгүй гэдгийг мэдрүүлдэг.
Хоёрдугаарт, төрөлхийн шинж чанарууд нь бэлгийн бойжилт дуусахаас өмнө (12-15 нас) хөгжиж, гурван жил хүртэл хугацаагаар өөрчлөгдөөгүй байдаг. Янз бүрийн ажлыг янз бүрийн интервалтайгаар гүйцэтгэх нь чухал юм. Зургаан нас хүртлээ хүүхдүүд нарны доор байраа эзэлж сурах, эсвэл системийн вектор сэтгэлзүйн хувьд эрэмбэлж сурах нь үндсэндээ чухал юм.
Хүүхдээ цэцэрлэгт өгөхдөө бид хүн бүр нэг л зүйлийг хүсдэг, ямар ч аргаар хамаагүй зугаацахыг хүсдэг соёлын ямар ч хэм хэмжээг мэдэхгүй жижиг "командлаг сүрэг" рүү явуулдаг. Энэ сүрэгт хүүхдүүд хоорондоо харилцан уялдаатай, сурган хүмүүжүүлэгчдийн туслалцаатайгаар аажмаар илүү соёлтой харилцааны хэлбэрт шилжиж, хүч чадлаа туршиж, хүчирхэг аргуудыг ашиглахгүйгээр хүссэн зүйлээ хэрхэн олж авахаа олж мэдэв.
Доод векторуудыг хөгжүүлэх нь анхдагч зүйл гэдгийг ойлгох нь маш чухал юм. "Бяцхан суут хүн" урлаг, хэл сурах ёсгүй, хамгийн чухал зүйлийг сурах ёстой - ирээдүйгүйгээр тэр амьдрахад туйлын таагүй байх болно: тэр нийгэмд байр сууриа эзэлж сурах ёстой.
Хэрэв бид нялх хүүхдийн дээд векторыг хэл сурах, унших, хөгжим сурах зэргээр доод векторуудад хохирол учруулах замаар хөгжүүлбэл ухаалаг, боловсролтой хүүхэд өсөх магадлал өндөр, гэхдээ дасан зохицдоггүй хүн байдаг. нийгэмд хэрхэн харилцахаа мэддэг байх.
Суут хүмүүсийг хаанаас хайх вэ?
Масару Ибуки суут хүмүүс төрдөггүй, суут хүмүүс болдог гэж үздэг. Авьяас бол байгалиас заяасан удамшил биш, харин боловсролын ач гавьяа юм. Жишээлбэл, Моцартын авъяас чадвар нь "түүнд бага наснаас нь таатай нөхцөл, маш сайн боловсрол олгосны ачаар хөгжсөн." Дэлхийн одууд, мөн Маугли хүүхдүүдийн хувь заяанд дүн шинжилгээ хийж, Масару: "Боловсрол ба хүрээлэн буй орчин нь нярайд асар их нөлөө үзүүлдэг."
Сүүлчийн мэдэгдлийг үгүйсгэхгүйгээр системийн векторын сэтгэл зүй нь чадварыг төрснөөс нь эхлэн өгдөг боловч түүнийг хөгжүүлэх, хэрэгжүүлэх нь хүүхдийн амьдрах орчин, хүрээлэн буй орчин, эцэг эхээс хамаардаг болохыг харуулж байна.
Жишээлбэл, арьстай бүсгүй байгалиасаа авхаалж самбаа, хурд, уян хатан чанарыг эзэмшдэг боловч түүнийг балетчин болохын тулд дасгал сургуулилт хийж, байгалийн жам ёсыг хөгжүүлэх хэрэгтэй. Түүнийг балетчинд өгөхгүй байх нь дээр (гэхдээ тоолох, хадгалах, урьдчилж тооцоолох төрөлхийн хандлагынхаа талаар системтэйгээр мэддэг байх) түүний математик чадвар, логик, биеэ дааж сургах чадварыг хөгжүүлэх.
Шулуун гэдсээр охиныг бүжигт өгөх нь түүний сэтгэл зүйд хортой гэсэн үг юм. Тэрээр угаасаа "боов", жаахан эвгүй, удаан, түүнд уян хатан байдал, ач ивээлийг яаж ч хөгжүүлсэн байсан та үүнийг хийх боломжгүй болно. Ийм туршилтуудын үр дүнд хүүхэд өөрийгөө "муухай", "бүдүүн", "тайзан дээрх үхэр" гэх мэт олон сөрөг зангууг олох болно. Түүний хүч чадал өөр газар байдаг - тэр маш их тэсвэр тэвчээртэй бөгөөд жинхэнэ гар урлал болж чаддаг. (дараа нь илүү ноцтой зүйл дээр).
Хүүхдүүдийнхээ чадварыг ялгадаггүй эцэг эхчүүд андуурч байх нь олонтаа тохиолддог. Жишээлбэл, эцэг эхчүүд ихэвчлэн юу хүсч байгааг нь харахаас биш нүгэл үйлддэг.
"Миний хүүхэд хөгжмийн гайхалтай чихтэй" гэж ийм эцэг эх хэлдэг. Тэрбээр багшаа хөлсөлж авахын тулд хүүхдээ хөгжмийн сургуульд чирч эхлэв. Хүүхэд дуулиан шуугианд сэтгэл дундуур байгаа "гарах" гэсэн оролдлогын үеэр сонгосон замын найдваргүй байдлын талаархи бүх зөвлөмж, "хүүхдийг эрүүдэн шүүхгүй" гэсэн хүсэлтийг үгүйсгэж, багш нарыг илүү тохь тухтай болгож өөрчилдөг.
Хүүхэд өөртөө байгаа авьяас чадвараа хөгжүүлэхийн тулд цаг хугацаа алдаж, хөгжимд амжилтанд хүрсэн хүүхдүүдтэй харьцуулбал түүний дорд байдал, дутуу чанарыг мэдэрдэг.
"Genius" нь хоёулаа төрж, болдог. Хүүхдийн чадварыг зөв чиглэлд хөгжүүлэхэд тэр амжилттай, авъяастай байх нь дамжиггүй.
Хүн бүрт тэгш боломж байна уу?
Масару асуулт асууж байна: яагаад ялангуяа авьяаслаг хүүхдүүд ангид үл үзэгдэх хичээл зүтгэлгүйгээр удирдагч болдог, бусад нь хичнээн хичээгээд чирэгдээд байдаг юм бэ? Багшийн постулат яагаад ажиллахгүй байна вэ: “Ухаантай эсэх нь удамшил биш юм. Энэ бүхэн таны өөрийн хүчин чармайлтаас хамаарна. Маш сайн оюутан үргэлж онц сурлагатан хэвээр үлддэг бол ядуу оюутан үргэлж хоёр оюутан байх юм?
Үүний зэрэгцээ бүх зүйл тийм ч гунигтай биш юм. Системчилсэн хандлага нь Масаругийн асуултуудад маш энгийнээр хариулдаг: хүүхдүүд анхнаасаа төрөл бүрийн байгалиас заяасан чадвартай байдаг бөгөөд ижил тэгш боломж, ижил эхлэлийн тухай яриа байж болохгүй.
Шээсний суваг түүнд сонирхолтой зүйлийг олж авахад хялбар байдаг. Түүний сонирхдоггүй зүйл бол тэр зүгээр л сүй тавихгүй байх болно. Түүнээс маш сайн судлахыг шаардах, байшингуудыг түгжих, "сурах" гэж оролдох нь тэнэг бөгөөд алсын хараагүй зүйл болно. Та хүчтэй эсэргүүцэл хүлээж, дараа нь гэрээсээ зугтах болно.
Шулуун гэдсээр хүүхэд хамгийн шилдэг нь байхыг хүсдэг бөгөөд бүх шинжлэх ухааныг цутгадаг. Энэ нь түүнд маш их бэрхшээлтэй байдаг, гэхдээ тэр үүнийг хичээнгүй, шаргуугаар авдаг, хичээлээ удаан, нарийвчлан хийдэг. Түүнийг онц дүнтэй гэж магтаж, төгс бус байдалд анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Тиймээс тэр төгс төгөлдөрт хүрч сурах болно.
Арьс нь бүх зүйлийг шууд мэдэрч байдаг, гэхдээ өнгөцхөн хэлэхэд түүнээс маш сайн судалгаа шаардах шаардлагагүй - толгой нь өөр өөрөөр байрладаг. Арьс ширний хүүхэд зөвхөн ашиг тус гэж үзсэн зүйлээ л хийх болно.
Ийм хүүхдүүдийн хувьд ижил тэгш эхлэх боломжгүй юм. Шээсний суваг нь үргэлж жижиг удирдагч байдаг бөгөөд бүх бүлэглэл түүний араас гүйдэг. Арьсны удирдагч эхэндээ - хайрлаж, зохион байгуулахыг хүсдэг. Шулуун гэдсээр хүүхэд нь "ажлын морь" юм. Энэ нь эрх мэдлээ олж авахын тулд багт байр сууриа эзэлдэг.
Энэ бүгд хэвийн зүйл. Бидний сурах ёстой зүйл бол ямар хүүхэдтэй харьцаж байгаагаа харах явдал юм. Шулуун гэдсээр хүүхдийг удирдан чиглүүлэх эсвэл арьсны тэвчээртэй байхыг заах шаардлагагүй. Төрөлхийн шинж чанарыг хөгжүүлэхийн тулд бид тэдэнд хамгийн дээд хэмжээг өгөх ёстой. Дараа нь тэд насанд хүрэгчдийн амьдралд амжилтанд хүрэхийг үргэлж хүлээж байдаг.
Бэлэн жор байхгүй
Эцэст нь Масару Ибукигийн өгсөн зөвлөмжийг анхаарч үзээрэй.
- Хүүхдийг гартаа ойр ойрхон ав.
- Хүүхдээ орондоо хэвтүүлэхээс бүү ай.
- Хөгжмийн ойлголт, зан төлөвийн хөгжил нь эцэг эхийн зуршлын нөлөөгөөр илүү их төлөвшдөг.
- Хүүхэдтэйгээ хамт бүү хаз.
- Уйлж буй хүүхдийг үл тоомсорлож болохгүй.
- Хүүхдийг үл тоомсорлох нь түүнийг эрхлүүлэхээс ч дор юм.
- Насанд хүрэгчдэд хуумгай зүйл мэт санагдах зүйл нь хүүхдийн сэтгэлд гүн ул мөр үлдээж болно.
- Хүүхдийн нүүрний хувирал нь гэр бүлийн харилцааг тусгасан толь юм.
- Эцэг эхийн сандаралт нь халдвар тараагч юм.
- Бусдын нүдэн дээр хүүхдээ бүү шоол.
- Хүүхэд загнахаас илүү магтаж сайшаах нь дээр.
- Сонирхол бол хүчирхэгжүүлэх хамгийн сайн сэдэл юм.
- Бага насны хүүхдүүдийг өөрт байгаа хамгийн сайн зүйлсээр хүрээлүүл.
- Хүүхдэд хор хөнөөл учруулж буй эхчүүдийн эргэлзээ, хоосон байдал.
“Хүүхэд өсгөн хүмүүжүүлэх нь эх хүний хамгийн чухал ажил бөгөөд үүнд амар хялбар арга зам байж болохгүй. Ээжүүд боловсролын чиг хандлага, загварын чиг хандлага, үлгэр домог, хөнгөвчлөх арга барилаас ангид байх ёстой."
Мэдээжийн хэрэг, эдгээр зөвлөмжүүдийн талаархи сайн мэдээний дагуу эдгээр цэгүүдийн ихэнхийг нь дараах дүрмийн дагуу бичих хэрэгтэй: энэ дүрэм аль хүүхдүүдэд, хэрхэн ажилладаг вэ.
Өгүүллийн төгсгөлд өнөөгийн хүүхдүүд бол бидний маргаашийн нийгэм гэдгийг тэмдэглэхийг хүсч байна. Хүүхэд хүмүүжүүлэх арга барилыг өөрчлөх нь бие биенээ үзэн ядалгүйгээр, хүчирхийлэл, түрэмгийлэлгүйгээр сайн сайхан ирээдүйд хүрэх ноцтой алхам юм.
Эцэг эх бүр хүссэнээрээ хэрэглэх ерөнхий жор нь эерэг нөлөө үзүүлэхгүй. Хүүхдүүдээ ойлгох, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг бий болгох, байгалийн шинж чанарыг нь хөгжүүлэх оновчтой нөхцлийг бүрдүүлэх нь илүү аз жаргалтай хүүхдүүд, эцэг эхчүүд байх баталгаа юм.
Үргэлжлэл бий…
