Мария Монтессоригийн хөгжлийн эхний арга
Өнөөдөр Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд болон гэртээ эцэг эхчүүд идэвхтэй ашигладаг. Үүний зэрэгцээ, 20-р зууны эхэн үед Италийн багш, анагаах ухааны доктор Мария Монтессоригийн боловсруулсан аргын талаарх маргаан одоо хүртэл намжаагүй байна.
1926 онд бичигдсэн ЗСБНХУ-ын Төрийн эрдэм шинжилгээний зөвлөлийн тогтоолд “Монтессори систем нь огт хүлээн зөвшөөрөгдөөгүй үзэл суртлын талаас гадна биологи, онолын материалынхаа салбарт ноцтой гажигтай тулгардаг. Хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой хувьслын биологийн агуулгын талаархи олон буруу ойлголт, тоглоом, төсөөллийн биологийн ач холбогдлыг дутуу үнэлэх, хөдөлгүүрийн хүчин зүйлийг ойлгох гажуудал, ерөнхий ур чадварыг тусгай ур чадвартай харьцуулахад ерөнхий үйл явцын ач холбогдлыг дутуу үнэлэх - эдгээр бүх алдаа дутагдал Монтессоригийн биологийн онолыг Зөвлөлтийн сургуулийн өмнөх боловсролын сурган хүмүүжүүлэх үндэс болгон ашиглах боломжийг хасах …
Ийм албан ёсны дүгнэлтийн дараа манай улсын Монтессори бүлгүүдийг удаан хугацаагаар хориглосон. Бага насны хүүхдийн хөгжлийн энэ аргыг ашиглах боломжгүй байсан. Монтессори системийн талаар саяхан юу өөрчлөгдсөн бэ? Өнөөдөр Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааныг сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагууд болон гэртээ эцэг эхчүүд идэвхтэй ашигладаг. Үүний зэрэгцээ, 20-р зууны эхэн үед Италийн багш, анагаах ухааны доктор Мария Монтессори боловсруулсан аргын талаарх маргаан өнөөг хүртэл намжаагүй байна.
Үүнийг Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны үндсэн дээр сэтгэлзүйн шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн мэдлэг болох Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын тусламжтайгаар олж мэдье.
Насанд хүрсэн хүний үүрэг
Монтессори системд сурган хүмүүжүүлэгчийн гол үүрэг бол санамсаргүй зүйл, нарийн ширийн зүйл байх газаргүй хүүхдийн хөгжлийн идэвхтэй орчныг бүрдүүлэх явдал юм. Мария Монтессоригийн хэлснээр нялх хүүхдийн моторт үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн чадварыг хязгаарладаг тул ширээ нь ийм орчинд шаардлагагүй элемент болж хувирдаг. Үүний оронд багш хүүхдийн хүсэлтээр сансарт амархан хөдөлдөг хөнгөн ширээ, хивс ашиглахыг санал болгов.
Мария Монтессоригийн аргын дагуу өрөөг таван бүсэд хуваадаг бөгөөд тэдгээрийн дагуу цуглуулсан сэдэвчилсэн материалыг тэнд байрлуулдаг: нялх хүүхэд өөртөө үйлчлэх (гутал цэвэрлэх, салатанд зориулж хүнсний ногоо бууруулах) сурдаг практик амьдралын бүс., аяга таваг угаадаг), мэдрэхүйн хөгжлийн бүс (үр тариа, жижиг бөмбөлгүүдийг дамждаг), математикийн бүс (хэмжигдэхүүний ойлголтыг эзэмшдэг), хэлний бүс (уншиж, бичиж сурдаг) ба сансрын бүс (тухай анхны санаа бодлыг олж авдаг. хүрээлэн буй ертөнц, түүх, соёл).
Мотессоригийн хөгжлийн үзэл баримтлал нь насанд хүрэгчид юуны түрүүнд хүүхдүүдийг бүх зүйлийг өөрсдөө хийж сурахад нь туслах, өөрийгөө хөгжүүлэх, бие даан суралцах, өөрийгөө хянах, өөрийгөө сурч боловсрох тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхэд нь туслах ёстой. Шүүмжлэл, тайлбар, зааваргүйгээр.
Багш нар хүүхдүүдийг хүссэн, эсвэл даалгавраа биелүүлэхэд ноцтой бэрхшээл тулгарч эхэлсэн тохиолдолд л тэдэнд тусламж, дэмжлэг үзүүлдэг. Багш нар сурагчдынхаа хооронд найрсаг, найрсаг харилцаа бий болгоход хувь нэмэр оруулдаг.
Эрхэм дээд хүүхэд
Сургалтын ганцаарчилсан хөтөлбөрт хамрагдах эрхтэй цорын ганц зүйл бол хүүхэд хөгжиж буй орчинд юу, хэрхэн, хэзээ хийхээ өөрөө сонгодог. Монтессори сурган хүмүүжүүлэх арга нь нялх хүүхэд бүрт хязгааргүй эрх чөлөө, сонголт хийх эрх чөлөөг олгодог. Тэрбээр юу хийхээ өөрөө шийдэх ёстой: гутлынхаа хоншоорыг уях, цэцэг тарих эсвэл тоолж эхлэх. Энэ нь хүүхдийн бага насны тухай юм. Монтессори систем нь хөлд орж буй хүүхдэд анхан шатны чадварыг үнэ төлбөргүй хөгжүүлэхэд чиглэгддэг.
Хүүхдүүд өөрсдөө энэ зарчмыг сурдаг гэж үздэг: нэг хүний эрх чөлөө нөгөө хүний эрх чөлөө эхэлсэн газраас дуусдаг тул хүүхдүүд шуугиан дэгдээдэггүй, өөгшүүлдэггүй, бусдад саад болохгүйн тулд хичээлийн материалыг байранд нь тавь., шороог арчина.
Хүүхэд бол эцэг эхийн хувьд орчлон ертөнцийн төв юм. Түүнд байгалиас заяасан хязгааргүй боломжууд байдаг бөгөөд насанд хүрэгчдийн даалгавар бол түүнийг хөгжүүлэх хамгийн тохь тухтай орчныг бүрдүүлэх явдал юм.
Мария Монтессори бүх хүүхдүүд төрснөөсөө хойш амжилттай, авъяастай байдаг, гэхдээ бүгдээрээ хөгжлийг нь өдөөж, байгалиас заяасан боломжит чадвараа нээх боломжийг олгодог нөхцөл байдалд байдаггүй гэдэгт итгэдэг.
Италийн багшийн боловсруулсан хүүхдийн хөгжлийн насны ангилалд хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжил нь төрснөөс таван жил хагас хүртэл үргэлжилдэг. Энэ бол нялх хүүхдэд бүх төрлийн мэдээллийг шингээх хамгийн үр бүтээлтэй үе юм. Түүгээр ч барахгүй багш “ойлголтын хаалга” тодорхой мөчид хаагдаж, чадвараа хөгжүүлэх боломж алдагдсан гэж үздэг.
Хичээлүүд ямар байна
Мария Монтессори хүүхдүүдийг заах системийг боловсруулсан бөгөөд үүнд янз бүрийн насны хүүхдүүд том гэр бүлтэй адил нэг бүлэгт хамрагддаг бөгөөд сургуулийн "эртний хүмүүс" "шинээр ирсэн хүмүүст" хичээл заадаг. Хүүхдүүд бие биенээ өөрсдөө заадаг.
Багш нь ажиглагчийн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэрбээр хүүхдийг байгаагаар нь хүлээн авч, хувь хүний шинж чанарыг илэрхийлэх, өөрийн хэмнэлээр хөгжих боломжийг олгодог. Монтессори хүүхдүүдийн эрт хөгжлийн аргад насны хэм хэмжээ, хүүхдэд тавигдах шаардлагууд, түүний юу чаддаг, мэддэг байх ёстой гэсэн ойлголт байдаггүй.
Монтессори сургалтын сонгодог хувилбарт хүүхдийн тоглоом өгдөггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Эдгээр нь ашиггүй гэж тооцогддог тул хүүхдийн оюуны хөгжлийг саатуулдаг.
Монтессори багшийг яагаад загнадаг вэ?
Мария Монтессори техник нь дэлхийн бүхэлдээ бүтээлч байдал, мэдлэгийг хариуцдаг хүүхдийн баруун тархиыг хөгжүүлдэггүй. Хүүхдүүдийн тоглоом, зураг зурах ажилд анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд энэ нь Монтессори системд хүүхдийн оюун санаанд хор хөнөөлтэй уран зөгнөлийн ертөнцөд шилжих явдал гэж үздэг. Уран зохиол унших замаар өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэлийг төлөвшүүлэхэд онцгой ач холбогдол өгдөггүй.
Хамгийн гол нь хүүхдэд бодит амьдралд ашиг тустай зүйлийг зааж өгөх, ингэснээр түүнд бодит ашиг тус авчрах болно.
Энэхүү техникийг эсэргүүцэгчид нь бүх хүүхдүүд ийм сургалтанд хамрагдах боломжгүй байгааг анзаардаг: аутизмд өртөмтгий хүүхдүүд өөрсдийгөө улам их татдаг, гипер идэвхитэй хүүхдүүд бүхэл бүтэн сургалтын үйл явцыг тасалдуулж, бусад хүүхдүүдэд саад болж, зан авираараа багш сурагчдын дургүйцлийг төрүүлдэг.
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол сул тал бол хүүхдүүд хамтарч ажиллаж сурдаггүй, уламжлалт анги-хичээлийн системд шаардагдах тэсвэр хатуужил, сахилга бат, дуулгавартай байдал төлөвшдөггүй явдал юм.
Сурган хүмүүжүүлэгчид Мария Монтессоригийн санаа бодлыг хэрэгжүүлдэг цэцэрлэгт хамрагдаж буй хүүхдийн хувьд бага сургууль бол үнэхээр цочирдом зүйл юм. Түүнд зааж сургаж, хүмүүжүүлж, шүүхийг шаардаж дасаагүй байв.
Өмнө нь тэрээр өөрөө хийх зүйлээ ямар хэлбэрээр, хэзээ, тодорхой хүрээ, хязгаарлалтгүйгээр сонгодог байв. Тэрээр өөрөө үйл ажиллагаагаа үнэлж, алдаа оноог олж, засч залруулсан.
ОХУ-ын бага сургуулиудад хоёр дахь үеийн стандартыг нэвтрүүлснээр энэ утгаараа юу ч өөрчлөгдөөгүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй бөгөөд багшийн үүрэг давамгайлж, хичээл 45 минутын дотор, ширээн дээр явагдаж, боловсролын хөтөлбөрүүд тодорхой чиглэлд чиглэгдэж байна. үр дүн (мэдлэг, ур чадвар эзэмших, чадамжийг хөгжүүлэх). Энэ бол Монтессори бүлгүүдэд хүүхдүүдийн дасдаг байсантай яг эсрэгээрээ юм. Тэдгээрийн хөгжил нь чөлөөт орчинд явагддаг бөгөөд сургуулийн сахилга баттай дасан зохицох нь амаргүй байх болно.
Системийн тайлбар
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны гол үг бол эрх чөлөө юм. Бага наснаасаа өөрийнхөө замыг сонгох эрх чөлөө. Өөрийнхөө үйлдлийг хариуцах боловсролтой, сэтгэдэг хүний эрх чөлөө. Бусад хүмүүсийн эрх чөлөөг мэддэг, хүндэтгэдэг хүний эрх чөлөө.
Сайн сайхан зорилго. Гэсэн хэдий ч хүүхдүүд анхнаасаа янз бүрийн чадвар, чадвар, амьдралын хүсэл эрмэлзэлтэй төрдөг гэдгийг бид мэднэ. Хүн бүрийн эрх чөлөөний үнэ цэнэ өөр өөр байх болно.
Алдарт багш, сэтгэл зүйч Мария Монтессоригийн үзэл баримтлал дахь эрх чөлөө нь аз жаргал байх болно. Жишээлбэл, шулуун гэдсээр хүүхдүүд ахмадуудын дэмжлэг, зааварчилгаа байхгүй тохиолдолд боломжтой олон төрлийн үйл ажиллагаанаас болж бүдгэрч унах болно. Шээсний суваг нь "ертөнцийг эзэмших" -ээс хүн бүрийг тоглоом, бүлгийн харилцан үйлчлэлд татан оруулах маш зоригтой хүмүүс байх болно. Мария Монтессоригийн бага насны хүүхдийн хөгжлийн систем үүнийг анхаарч үздэггүй.
Үүнтэй адил зүйл нь захиалгын үндсэн хандлагад тохиолддог: янз бүрийн хүүхдүүд захиалгад өөр өөрөөр ханддаг. Энэ нь шулуун гэдсээр хүүхдүүдийн хувьд өдөр тутмын зан үйлийн цэвэр байдал, халдашгүй байдал зэрэг ердийн үйл явдлын дараалал чухал юм.
Ердийн хувцас өмсөөгүй эсвэл ер бусын байдлаар хооллодоггүй бол шулуун гэдсээр нялх хүүхэд унах болно. Гэхдээ арьсны хүүхэд өөрчлөлтөнд хурдан дасан зохицдог, тэр ч байтугай түүнд баяртай байдаг. Тэр өдөр бүр нэг зүйлээс залхдаг. Түүний бүтээлч, уян хатан оюун ухаан нь шинэ арга барил, шинэ туршлагыг шаарддаг.
Хүн болгонд зориулсан "бэлтгэсэн орчин" бол нэг төрлийн рулет, "таах - тааварлахгүй" тоглоом юм. Арьсны нялх хүүхэд бүсэд хуваагдсан өрөөнд бие даан хичээллэх дуртай байх болно. Тэр бол санаачлагатай, идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй, сонирхолтой, шинэ, практик дуртай. Тэрээр ялангуяа логик дасгал, биеийн тамирын дасгалууд татагддаг.
Хэрэв та эдгээр шинж чанаруудыг мэдэж байж л түүний байгалийн шинж чанарыг хамгийн сайн хөгжүүлэх боломжийг хүүхдэд өгөх боломжтой бөгөөд та зөвхөн тухайн нялх хүүхдийн хөгжлийн таатай орчныг бүрдүүлж чадна.
Монтессори сурган хүмүүжүүлэх ухааны асуудалтай зүйл бол түүний боловсруулсан үечлэл юм. Таваас зургаан настайдаа хүүхдийн чадавхийг хөгжүүлэх нь дуусдаггүй - анхан шатны бэлгийн бойжилт, бидний өвөг дээдсээс өвлөж авсан эртний атавизм байдаг. Хүүхдийн төрөлхийн шинж чанарыг бэлгийн бойжилт дуусах хүртэл буюу 12-15 нас хүртэл хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд хөгжүүлэх ёстой.
Нэмж дурдахад, хүүхдүүдийн бага насанд хамгийн тулгамдсан ажил бол оюуны хөгжил биш, харин нийгэмшүүлэх, хүүхдийг үе тэнгийн бүлэгт эрэмбэлэх явдал юм. Өөр өөр насны бүлэгт өөртөө үлдээсэн хүүхэд энэ асуудлыг шийдэж чадахгүй.
Хүүхдүүдийн аяндаа тоглох нь насанд хүрэгчдийн зан үйлийн хэв маягийг өөртөө тохирсон хэлбэрээр шингээж авахад тусалдаг.
Энэ аргын давуу талуудаас бид хүүхэд үнэхээр дуртай зүйлээ хийж чаддаг байхад тодорхой төрлийн тоглоомын үйл ажиллагаанд албадлагагүй байгааг тэмдэглэж болно. Шулуун гэдсээр хүүхэд нь шавар шороог ухаж, пластилинаас баримал хийх болно, дермаль нь саваа, дизайныг тоолж, дуу чимээ, харааны хүүхдүүд сансрын буланд очно.
Мария Монтессоригийн арга нь бүх давуу болон сул талуудаас үл хамааран бүх хүүхдүүдэд үйлчилдэггүй бөгөөд 5-аас доош насны хүүхдүүдийн насжилттай холбоотой гол асуудлуудыг шийдэж чаддаггүй - өөрсдийн нийгэмлэгийн багт идэвхтэй нийгэмших, тэдний шинж чанарыг дасан зохицуулах. Тиймээс үүнийг цэцэрлэгийн үндсэн үйл ажиллагаанаас гадна ашиглаж болох боловч цорын ганц техник биш юм.
