Хүүхэд хамруулах
Инклюзивт сургалт буюу хамруулах нь боловсролын үйл явцыг аливаа хүүхдийн, түүний дотор тусгай хүүхдүүдийн хэрэгцээ шаардлагад нийцүүлэн зохион байгуулах нөхцлийг бүрдүүлдэг ерөнхий боловсролын сургууль болон бусад байгууллагын хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хамтарсан боловсрол юм. уулзаж болно.
Хүртээмжтэй сургалт буюу хамруулах нь ердийн хүүхдүүд болон хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургууль болон бусад байгууллагуудад хамтран сургах явдал юм. Сургалтын энэ арга нь сургууль, техникум, их дээд сургууль, боловсролын үйл явцыг төлөвлөхдөө аливаа хүүхдийн, түүний дотор тусгай хүүхдүүдийн хэрэгцээг хангахуйц байдлаар зохион байгуулах боломжийг олгодог.
Одоогийн байдлаар бидний хэвийн гэж үздэг байсан хүүхдүүдээс ялгаатай хүүхдүүд төрөлжсөн интернат, коррекцийн сургуулиудад сурч байгаа бөгөөд ихэнхдээ эцэг эхчүүд өөрсдөө гэрээр эсвэл зайн сургалтыг сонгодог. Тийм ээ, эдгээр хүүхдүүд мэдлэг олж авдаг, тэр ч байтугай дээд боловсрол эзэмшиж чаддаг, мундаг сурдаг, гэхдээ амьдралдаа мэдлэгээ ашиглаж чадах болов уу? Тэд өөрсдийн боломж бололцоогоо бүрэн дүүрэн биелүүлж, жинхэнэ аз жаргалтай хүмүүс болох боломжийг олох уу? Тэд "хэвийн" хүмүүсийн дунд нийгэмд хэр зэрэг дасан зохицож чадах вэ?
Төрөлхийн векторууд нь бие махбодийн эрүүл мэндийн нөлөөнөөс хамаардаггүй бөгөөд өөрчлөгддөггүй. Вектор бүр нь ердийн болон тусгай хүмүүсээс өөрийн дүүргэлтийг шаарддаг. Бэлгийн бойжилт дуусахаас өмнө вектор нь илүү өндөр хөгжиж чадах тусам насанд хүрэгчдийн аль болох их хэмжээний хүн бүрэн чадвараа ухамсарлаж, амьдралаас хамгийн их таашаал авч чаддаг.
Тийм биш …
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд гэж хэн бэ? Эдгээр нь Дауны синдромтой нярай хүүхдүүд, тархины саажилттай, аутизм, хөгжлийн хоцрогдол, сонсголын бэрхшээлтэй, сонсголын бэрхшээлтэй, хараагүй, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд юм.
Дүрэм журмаар бол тусгай хүүхдүүд бага наснаасаа тэдэнтэй ижил төстэй эрүүл мэндийн асуудалтай хүүхдүүдтэй харилцаж, найз нөхөд болж, сурч мэддэг. Эцэг эхийн энэхүү шийдвэр нь хүүхдийг жирийн үе тэнгийнхний доог тохуу, татгалзах, үл тоомсорлохоос хамгаалах хүсэлтэй холбоотой юм. Гэсэн хэдий ч энэхүү шийдвэр нь хүүхдийн нийгмийн дасан зохицох гол саад болж байна.
Бага наснаасаа эхлэн нийгэмд дасан зохицох механизмгүйгээр орчин үеийн нийгмийн "дайсагнасан" орчинд аль хэдийнээ насанд хүрэгчдийн төлөв байдалд орж, "ердийн" хүмүүстэй адил нарны доор байр сууриа олж чадахгүй. илүү их гэмтэл авч, улам бүр хөндийрч, өөртөө эсвэл азгүй тохиолдлуудад найз нөхдийн хүрээлэлд ганцаарддаг. Тэрбээр өөрийгөө өрөвдөж, харгис нийгмийн талаар үргэлжлүүлэн "өвчтэй", "аз жаргалгүй", "гачигдсан" гэсэн шошгонд дасаж, өөрийгөө бүрэн ухамсарлах оролдлогыг орхисон.
Мэдээжийн хэрэг, бүх зүйл тийм ч гунигтай байдаггүй бөгөөд онцгой хүн өөрийгөө ухамсарлаж, аль нэг салбарт гайхалтай үр дүнд хүрч, "хэвийн" хамт олноо хол хоцрох тохиолдол байдаг. Гэсэн хэдий ч харамсалтай нь ийм тохиолдол дүрмээс илүү онцгой тохиолдол юм, ялангуяа Зөвлөлт холбоот улсын дараахь орон зайд.
Хүмүүст хүрэх алхамууд
Европ, Америкийн орнуудад 1970-аад оны үеэс хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг чадавхижуулах эрх зүйн орчин бүрдэж эхэлсэн. Энэ чиглэлээр оролцоог өргөжүүлэх, зонхилох, интеграцчлах, эцэст нь хамруулах зэрэг чиглэлүүдийг тогтмол нэвтрүүлж байв. Зөвхөн хүртээмжтэй боловсрол нь тусгай хүүхдүүдийг ерөнхий нэгдлээс тусгаарлахыг бүрэн хасч, харин эсрэгээрээ байр, сургалтын материалыг тусгай хүүхдийн хэрэгцээнд нийцүүлэх боломжийг олгодог.
Энэхүү заах аргын үр нөлөөг Баруун Европ, Америкт 1980-1990 онд явуулсан олон нийгмийн судалгаа нотолж байна. Бага наснаасаа нийгэмшиж, үе тэнгийнхнийхээ дунд дасан зохицож, мэдлэг олж авахад суралцаж, онцгой хүүхэд нийгмийн идэвхтэй, үнэ цэнэтэй гишүүн болж, хөдөлмөрийн үр дүнд эх орон, хүн төрөлхтөнд тодорхой ашиг тусаа өгдөг. Бүх хэрэгцээгээ ухамсарлаж, ийм хүн бие бялдрын хөгжлийн бэрхшээлийг ач холбогдолгүй баримт гэж үзэн туйлын бүрэн дүүрэн, аз жаргалтай байдаг.
Бид онцгой хэрэгцээтэй хүмүүс болох шилдэг тамирчид, эрдэмтэд, уран бүтээлчдийн талаар илүү ихийг мэддэг болсон. Эдгээр нь бүгд Өрнөдөд тэгш хамруулан сургах тод жишээ юм. Харамсалтай нь манай оронд ийм тохиолдол ховор тохиолддог.
Зохицуулалтын орчин бүрдсэн ч гэсэн хүртээмжтэй боловсролын хөтөлбөрийг ихэвчлэн сонирхогчид, сайн дурынхан болон сургуулийн захирлууд, багш, сурган хүмүүжүүлэгчид хэрэгжүүлдэг. Гэрийнхээ ойролцоо байрлах ерөнхий боловсролын сургуульд хүүхдээ заах эрхтэй тул тусгай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хөтөлбөрийн мөн чанарын талаархи мэдээлэл хангалтгүй, удаан хугацааны талаар ойлголтгүйгээс болж эрхээ эдлэхийг зүрхэлдэггүй. - хүүхдийн хугацааны хэтийн төлөв.
Харгис хүүхдүүд
Шоглох, тохуурхах, үл тоомсорлох, үл тоомсорлох - бидний хэн нь үүнийг биеэрээ амсаагүй вэ? Бие махбодийн хөгжлийн бэрхшээлээс гадна доог тохуу хийх ямар нэгэн шалтгаан бий: сурлагын амжилт, алдар нэр, эцэг эхийн хөрөнгө чинээ, албан тушаал, загварлаг хувцас, хэрэгслийн дутагдал гэх мэт. Энэ нөхцөл байдал нь жирийн хүүхдүүдэд онцгой хүүхдүүдийнхээс бага зовиургүй байдаг.
Гэхдээ хамгийн гол нь хүүхдүүд маань эцэг эхийнхээ толгойд яг юу хийдгийг л хэлэх ёстой. Үл тоомсорлох, дургүй болох эсвэл салах нь гол төлөв насанд хүрэгчдээс үүдэлтэй бөгөөд хүүхдүүд энэ зан үйлийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн гэж үздэг.
Цэцэрлэгийн бага бүлгийн хүүхэд өөрөөсөө өөр нялх хүүхдийг шоолж инээх тухай хэзээ ч боддоггүй. Тэрээр түүнийг байгаагаар нь хүлээн авч, хүмүүсийг өөр өөрөөр харж чаддаг, гэхдээ түүнтэй адил тэнцүү байдаг. Дараа нь ийм жирийн нялх хүүхэд онцгой хүмүүсийг жишээлбэл, өндөр настай хүн гэх мэт нормативын хувилбар гэж үздэг. Тээвэрлэх, зам хөндлөн гарахад туслах эсвэл хүнд цүнх авчрах шаардлагатай хөгшин хүмүүс байдаг гэдгийг тэр том болохоороо ойлгодог. Энэ нь тусгай хүмүүстэй адилхан зүйл юм: тэр тэргэнцэртэй хүн хаалгыг нь барих хэрэгтэй, эсвэл гараа өгөх хэрэгтэй гэдгийг мэддэг, гэхдээ тэр үүнийг өрөвдөх сэтгэлээр биш, харин байгалиас заяасан, энгийн, эв найртай хамт нийгэмд өөр, өөр хүмүүстэй зэрэгцэн оршдог. хүмүүс.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд байдаг багт бага наснаасаа өсч, жирийн хүүхдүүд хөгжлийнхөө хувьд маш том алхам хийдэг, ялангуяа харааны вектортой хүүхдүүдийн хувьд. Энэ нь векторыг хөгжүүлэх явцад харааны хүүхдүүд өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, хайраа өгч, сайхан сэтгэлээ хуваалцах онцгой боломжийг ихэмсэг өрөвдөх, гутаан доромжлох, жигшихгүйгээр олж авах онцгой боломжийг олж авдаг.
Энэрэн нигүүлсэхүйн ачаар харааны вектор нь амьгүй, ургамал, амьтан, хүн гэсэн дөрвөн түвшний хамгийн дээд түвшинд хөгжих боломжтой. Аливаа векторын өндөр хөгжил нь хүүхдэд төрөлхийн темпераментийн дагуу насанд хүрэгчдийн амьдралд өөрийгөө бүрэн дүүрэн танин мэдэх боломжийг олгодог бөгөөд ингэснээр тэр өөрийгөө жинхэнэ аз жаргалтай мэдэрч, амьдралаас хамгийн их таашаал авч чадна гэсэн үг юм. хүн.
Харааны векторын төлөөлөгчид бол соёлыг үндэслэгчид юм. Өнөөдрийг хүртэл тэд л аливаа нийгмийн соёлын түвшинг хөгжүүлж, хадгалж байдаг. Ийм учраас соёлын хөгжил нь харааны вектор бүхий хүмүүсийн хөгжлөөс шууд хамаардаг.
Хэнд илүү их зүйл хэрэгтэй байгааг харах л үлдлээ!
Хүртээмжтэй боловсрол нь ижил ач холбогдолтой бөгөөд илүү нарийвчлалтайгаар тусгай болон энгийн хүүхдүүдийн хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай юм. Хүүхдийн нэгдэлд орж буй хүүхдийн нас бага байх тусам тэр нийгэмд дасан зохицох механизмыг эрт бүрдүүлж, тодорхой үүрэг гүйцэтгэж, бие бялдрын эрүүл мэндийн байдлаас үл хамааран ямар ч хүнтэй харилцах чадварыг эзэмшдэг.
Орчин үеийн эрүүл нийгэм бол амьд үлдэх гол шалгуур бол хувь хүний бие бялдрын эрүүл мэнд, түүний хүч чадал, тэсвэр тэвчээр, хурдны хурд биш, харин хувь хүний олон талт баг байсан бөгөөд энэ нь тус бүрийн үнэ цэнэ нь түвшин юм. түүний хөгжил, төрөлхийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэх. Бидний ирээдүй бол хамтын оюун санааны хөгжлийн түвшингээс хамаардаг бөгөөд үүнд хувь хүн бүр хувь нэмэр оруулдаг.
Хүртээмжтэй боловсролын хөтөлбөрийг нэвтрүүлснээр аливаа хүүхдийн хөгжил, нийгмийн дасан зохицох чадварыг эрс нэмэгдүүлж, насанд хүрэгчдийн нийгэмд бүрэн хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай үндэс суурийг бий болгож байна.
