Аутизм. Хэсэг 2. Аутизмтай хүүхдийн моторт хэвшмэл ойлголт, хэт мэдрэгдэх мэдрэмж: эцэг эхчүүдэд өгөх шалтгаан, зөвлөмж
-
Хэсэг 1. Үүсэх шалтгаан. Аутизмтай хүүхдийг өсгөх
- Хэсэг 3. Аутизмтай хүүхдийн урвал, түрэмгийллийг эсэргүүцэх: залруулах шалтгаан, арга
- Хэсэг 4. Амьдрал нь хуурмаг бөгөөд бодит юм: аутизмтай хүүхдүүдийн онцгой шинж тэмдэг
- Хэсэг 5. Аутизмтай хүүхдийн ярианы эмгэг: системийн шалтгаан ба залруулах арга
- Хэсэг 6. Аутизмтай хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүл, хүрээлэн буй орчны үүрэг
Мэргэжилтнүүдийн харааны салбарт унаж буй аутист хүүхэд ихэвчлэн янз бүрийн эмгэгүүдийн бүхэл бүтэн палитрыг харуулдаг. Үүний зэрэгцээ тэд юунаас болж үүссэн нь тодорхойгүй хэвээр үлддэг. Эдгээр эмгэгийн илрэлийг Юрий Бурландын Систем-Вектор Сэтгэлзүйн үүднээс авч үзэхэд эдгээр нь бүгд гэмтсэн дууны вектортой хүүхдийн янз бүрийн векторуудын хөгжлийн гажуу зургаас үүдэлтэй болохыг олж мэдэхэд хялбар юм. Яагаад ийм зүйл болж байна вэ?
Шалтгаан болон үр дагавар
Аутизмтай хүүхэд зонхилох дууны векторт сөргөөр нөлөөлж сэтгэцийн анхан шатны гэмтэл авдаг. Чанга дуу, шуугиантай хөгжим, тэр ч байтугай эцэг эхийн хэрүүл маргаан ийм нөлөөтэй байж болох бөгөөд ингэснээр дууны вектортой хүүхэд дэлхийгээс хашаатай болж, гаднаас мэдээлэл авахаа болино.
Харамсалтай нь энэ бол зөвхөн эмгэнэлт явдал биш юм. Орчин үеийн ертөнцөд нэг вектор хүмүүс бараг байдаггүй. Мөн зонхилох дууны векторын зөрчил нь хүүхэд төрөхөөс эхлэн хуваарилагдсан бусад бүх векторуудын хөгжилд нуранги шиг хазайлт үүсгэдэг. Үүний үр дүнд бид олон тооны эмгэгийн илрэлүүдийн холимог зурагтай тулгарч байна. Тиймээс хүүхдийн хөгжил бүхэлдээ дууны векторын төлөв байдлаас хамаарна.
Энэ нийтлэлд Юрий Бурландын Систем-Вектор Сэтгэл судлалын үүднээс бид хүүхдийн аутизмд арьсны векторын хөгжил хэрхэн доройтдог, энэ тохиолдолд ямар шинж тэмдгүүд илрэх механизмд дүн шинжилгээ хийх болно. Хүүхдүүдийнхээ зан үйлийн системийн шалтгааныг ухаарч, энэ болон бусад нийтлэлийн зөвлөмжид тулгуурлан эцэг эхчүүд аутист хүүхдийн төрөлхийн чадварыг хөгжүүлэх хамгийн тохь тухтай нөхцлийг бүрдүүлэх боломжтой болно.
Арьсны вектор бүхий эрүүл хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанаруудын тухай
Эрүүл нярай хүүхдэд арьсны вектор нь гайхалтай хөдөлгөөн, уян хатан чанар, моторт ур чадварыг өгдөг. Төрөхөөсөө эхлэн эдгээр хүүхдүүд ялангуяа мэдрэмтгий арьстай байдаг бөгөөд энэ нь өчүүхэн төдий ч мэдрэгддэггүй. Бие махбодийн шийтгэл нь арьсны хувьд тэвчихийн аргагүй зовлонг илэрхийлдэг тул тэднийг хэзээ ч зодож болохгүй.
Арьс вектортой хүүхдүүд инженерийн болон дизайны сэтгэлгээтэй байдаг. Бага наснаасаа эхлэн тэд байшингийнхаа доор байрлуулсан бүх тавилгуудаас блокоос бүтсэн анхны цамхаг эсвэл нарийн төвөгтэй сансрын хөлөг гэх мэт ямар нэгэн зүйлийг бүтээдэг. Тэд төрөлхийн ашиг ба ашиг тусын мэдрэмж дээр суурилсан маш сайн оновчтой сэтгэлгээтэй байдаг. Тэд тоолох чадварыг бусад хүүхдүүдээс эрт сурдаг. Ирээдүйд энэ нь арьсны вектортой хүүхдийг маш сайн инженер, худалдаачин, хуульч болоход нь туслах болно.
Арьсны вектор нь дуу чимээний гэмтлийн үед, өөрөөр хэлбэл бага насны аутизмын үед хөгжихөд юу тохиолддог вэ?
Арьс шиг сонсогддог аутист хүүхдийн эрт хөгжлийн гажигтай зураг
Хэрэв бид анхан шатны аутизмын тухай ярьж байгаа бол (өөрөөр хэлбэл хүүхэд хэвлийдээ байхдаа хүнд гэмтэл авсан), нялх байхаасаа л аливаа аутизмын онцлог шинж чанарууд харагддаггүй (нэрэнд хариу өгөхгүй, нүдэнд хүрэхгүй байх). Үүний зэрэгцээ арьсны векторыг гажуудуулж хөгжүүлэхтэй холбоотой бусад таагүй шинж тэмдгүүд нэмэгдэж байна.
Ялангуяа эмзэг арьстай тул ийм хүүхдүүд нялх балчраас нь хумс, үсээ солих, усанд орох, самнах, тайрах гэх мэт ердийн журмыг хашгирч эсэргүүцдэг. Илбэх, хөнгөн иллэг хийх нь тэдэнд маш их таагүй мэдрэмж төрүүлдэг. Арьс шиг дуугардаг аутизмтай хүүхдүүдийн олон эхчүүд хооллохдоо хүүхэд эргэж, тэврэлтээрээ эхийнхээ тэврэлтээс ангижрах гэж байгаа мэт тэмдэглэдэг. Зөвхөн хүүхдийг хажууд нь орон дээр хэвтүүлээд тайвшруулах боломжтой байсан бөгөөд дараа нь хүүхэд хөхөө авч чаддаг байв.
Хэрэв хүүхэд төрсний дараа аутизм илэрвэл дараа нь шинж тэмдэг илэрдэг. Хүүхэд угааж, хувцаслахдаа ч эсэргүүцэж эхэлдэг. Тэрбээр байшин доторх агаарын температураас үл хамааран хувцасаа бүрэн тайлж, нүцгэн байх хандлагатай байдаг. Ерөнхийдөө ямар ч төрлийн хүрэлт нь түүний хувьд тэсвэрлэх чадваргүй гэсэн сэтгэгдэл төрдөг.
Үүнийг эцэг эхийн хийсэн өөр нэг ажиглалт баталж байна. Хүүхэд тэврэлт, үнсэлтийг эрс эсэргүүцэж, эцэг эхийнхээ гар дээр хэдэн секундээс удаан сууж чадахгүй.
Хачирхалтай нь, тэр үед хүүхэд шидэх, мушгирах, дугуйлах үед насанд хүрэгчидтэй ийм тоглоом тоглох нь их таашаал авдаг. Үүний зэрэгцээ насанд хүрсэн хүний инээмсэглэлээс сэтгэлийн бохирдол байхгүй. Баяр баясгаланг өөрийн бие махбодийн мэдрэмж шууд дамжуулдаг гэж таамаглаж байна.
Чухамдаа арьсны вектортой аутизмтай хүүхэд мотор аутостимуляцийн анхны туршлагатай болсон нь энэ юм. Гэхдээ заримдаа гэмтсэн дууны вектортой арьсны дуу чимээтэй хүүхдүүд бага наснаасаа эцэг эхийнхээ оролцоогүйгээр хэрэгцээгээ хангаж сурдаг: жишээлбэл, тэд тэргэнцрийн хажуу тийш, эсвэл нуруугаа хананд тулгадаг. талбайн.
Бага наснаасаа тэд савлахаас онцгой таашаал авч эхэлдэг: хэдэн цагийн турш ийм хүүхэд дэвжээнд сууж нааш цааш эргэлдэж чаддаг (үүнийг арьсны вектор нь хэмнэл, хөдөлгөөнийг хариуцдаг гэдгээр тайлбарлаж болно) тактик).
1 жилийн дараа эмгэг шинж тэмдгүүдийн явц
Арьсны вектортой эрүүл хүүхдэд алхах чадварыг эзэмшсэн мөчөөс эхлэн хөдөлгүүрийн хөдөлгөөн эрчимтэй нэмэгдэж эхэлдэг. Арьс вектортой аутизмтай хүүхдэд үүнтэй ижил зүйл тохиолддог: эцэг эх нь ийм хүүхэд явсангүй, тэр даруй гүйж байгааг тэмдэглэжээ. Үүнээс гадна, дүрмээр бол энэ нь статистикийн дундаж хэм хэмжээнээс 9-10 сар хүртэл эрт тохиолддог. Харамсалтай нь аутизм дахь эдгээр моторт ур чадварыг тодорхойлох нь эмгэг шинж тэмдгүүдийн хэлбэртэй байдаг.
Гиперактив байдал, задралд ордог. Тийм ээ, хүүхэд гүйж байна. Гэхдээ тэр ямар ч зорилгогүй гүйдэг, эргэн тойрон дахь сансар огторгуй түүнийг барьж татдаг гэсэн сэтгэгдэл төрж байна. Тэрбээр анхаарлаа удаан төвлөрүүлж чадахгүй, харц нь объект, хүмүүсийн хажуугаар "гулсдаг". Мэргэжилтнүүд энэхүү шинж тэмдгүүдийн багцыг "хээрийн зан байдал" гэж нэрлэдэг боловч зөвхөн системийн векторын сэтгэл зүй нь энэ зан үйлтэй юу холбоотой болохыг ойлгоход тусалдаг.
Хэвшмэл хөдөлгөөний хөдөлгөөний тоо байнга өсөн нэмэгдэж байна: хачин дохио зангаа гарч, хүүхэд ер бусын байрлалтай болж, хөлийнхөө хуруун дээр алхаж, биеийн зарим хэсгийг сунгаж, хуруугаа мушгиж байна. Тэрбээр тэнхлэгээ тойрон эргэлдэж, хуруугаа хэмнэлээр нугалж, нугалж, хуруу эсвэл бугуйгаа сэгсэрч, байрандаа үсрэх боломжтой. Заримдаа ийм хэвшмэл ойлголтыг бүрэн дүр эсгэсэн зураг байдаг.
Нялх байхаасаа эхэлж (дүүжлүүрт сууж байхдаа, эсвэл удаан хугацааны туршид сэгсэрч буй морин дээрээс) эхэлсэн дүүжингийн хүсэл нь моторт хэвшмэл ойлголт болж, байнга давтагдашгүй, ойлгомжгүй үйлдэл болж хувирдаг. Үүний зэрэгцээ, заримдаа авирах, тэнцвэржүүлэх үед ер бусын авхаалжтай байдал, хөдөлгөөний зөөлөн, зөөлөн байдлыг биширдэг. Гэсэн хэдий ч хүүхдэд чөлөөт хөдөлгөөнийг заахын тулд эдгээр чанаруудыг ашиглах гэсэн оролдлогууд бүтэлгүйтдэг.
Ихэнхдээ арьсны дуу чимээ ихтэй аутист хүүхэд хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэх арга хэлбэрийн хувьд мэдрэхүйн зүйлийг илүүд үздэг. Тийм ч учраас тэрээр үр тариа цутгах, даавуу, цаас урах, давхаргадах, элс цутгах, ус асгахаас онцгой таашаал авдаг. Хэрэв арьсны вектортой эрүүл хүүхэд ийм сонирхол нь зөвхөн нялх байхаасаа л бий болдог бөгөөд түүнийг хурдан хугацаанд бүтээлч үйл ажиллагаагаар орлуулдаг бол аутист хүүхдэд иймэрхүү илрэлүүд олон жилийн турш үргэлжилж болно.
Аутизмын өвчтэй, эрүүл чийрэг хүүхдийг өсгөх зөвлөмж
Юуны өмнө та аутизм үүсэх механизмын талаар санах хэрэгтэй. Энэ нь дууны векторыг хөгжүүлэх гэмтлийн үед тохиолддог. Улмаар аутизмтай хүүхдийг өсгөх эхний бөгөөд гол нөхцөл нь гэр доторх “эрүүл экологи” байх болно.
Гэр ахуйн дуу чимээний хэмжээг багасгах: цахилгаан хэрэгсэл, чанга хөгжим, ажиллаж буй телевизийн дуу чимээнээс. Хэрэв танай байшин автомашины урсгал дайран өнгөрдөг замын дээгүүр байрладаг бол дуу чимээ тусгаарлагч авах, эсвэл оршин суух газраа солих нь дээр. Эцэг эхчүүд хоорондоо болон хүүхэдтэйгээ чимээгүй, зөөлөн, тайван ярих хэрэгтэй. Түүнчлэн ярианд доромжилсон утга агуулж болохгүй.
Арьсан дээр гардаг аутист хүүхдийг хүмүүжүүлэх онцлог шинж чанаруудын хувьд юуны түрүүнд ийм хүүхдүүдийг зодоод зогсохгүй хөнгөхөн цохих боломжгүй гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Арьс нь онцгой мэдрэмтгий хэсэг бөгөөд хамгийн бага стресс ч гэсэн үр дагаварт хүргэж болзошгүй юм.
Дүрмээр бол Юрий Бурландын Систем-Вектор Сэтгэлзүйг мэддэггүй эцэг эхчүүд яг эсрэгээрээ байдаг. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдэд ийм олон янзын хэвшмэл хэв маягийн хөдөлгөөнийг мэдрэх нь хэцүү байдаг бөгөөд тэд үүнийг хамгийн энгийн аргаар дарах гэж оролддог - гар, хөл, нуруугаа алгадах эсвэл "өөр юу ч эргэлдээд мушгирч". " Энэхүү хүмүүжил нь хүүхэд гайхамшгаар ийм хөдөлгөөн хийхээ больсон ч гэсэн арван шинэ, бүр илүү нарийн хөдөлгөөнөөр солигддог.
Өдөр тутмын хэвшлийн талаархи тусгай зөвлөмж
Арьс вектортой аутизмтай хүүхдүүд ихэвчлэн хэт идэвхитэй, туйлын тайван бус байдаг. Энэхүү disinhibition нь мэдрэлийн системийг хэт өдөөхөд хүргэдэг, ялангуяа өдрийн төгсгөлд. Ийм хүүхдүүдийн олон эцэг эхчүүд хэвийн дэглэм тогтоож чадахгүй гэж гомдоллодог.
Үүний зэрэгцээ, ийм нөхцөлд хийх хамгийн эхний зүйл бол энэ юм. Арьсны вектортой эрүүл хүүхэд хүртэл дүрэм журам, өдөр тутмын хэв маяг, үйл ажиллагаа, систем хэрэгтэй. Аутизмтай хүмүүс үүнээс өөр зүйл биш юм. Гэхдээ тэдэнд дүрэм журам, дэглэмийг өгөх нь эцэг эхчүүдээс илүү их хүч чадал, тууштай байдлыг шаарддаг.
Бүх дэглэмийн мөчүүд (хооллох, алхах, дасгал хийх, унтах) өдөр бүр яг ижил цагт явагдах ёстой. Эхэндээ та хүүхдэдээ зориулж өөрийн гараар хуаран барьж байгаа юм шиг санагдаж болох ч энэ нь огт хэрэг биш юм. Эхэндээ тэр эсэргүүцэж магадгүй, гэхдээ дараа нь давтан дүрмийг дагаж мөрдөх бөгөөд тухайн цаг хугацааны бүтцийг мэдэрч байх нь дээр. Орой унтах нь бас сайжирна.
Хориглолт, хязгаарлалтын системийг гэр бүлийн бүх гишүүд үл хамааран хүндэтгэх ёстой. Шаардлагатай бол энэрэнгүй эмээ нар энэ нийтлэлийг уншаасай. Хүүхэд юуг зөвшөөрдөг, юу нь зөвшөөрдөггүй, ямар тохиолдолд сонголт хийх боломжтойг нэг удаа цуглаад ярилц.
Цаашилбал, дүрэм, хязгаарлалтын тогтолцоо нь аав, ээж, гэр бүлийн бусад гишүүдэд ижил аргаар ажиллах ёстой. Хэрэв хүүхдэд эмэнд хүрэхийг хатуу хориглодог бол хэн ч үүнийг зөвшөөрөхгүй. Хоосон сав баглаа боодлыг шуугиулах нь огт аюултай биш байх нь хамаагүй.
Хүүхдийн хээрийн зан үйлийг харгалзан үзэхэд орон зайг бүс болгон зохион бүтээсэн байх ёстой. Ийм хүүхэд нэг газар хооллож, сурч чадахгүй. Орон сууц хичнээн жижиг байсан ч гэсэн түүнийг бүсэд хувааж үзээрэй: энэ бол тоглоомын газар, энэ бол судлах ширээ бөгөөд бид зөвхөн гал тогоонд л хооллодог.
Суралцах орчныг хэрхэн тохижуулах, сургалтын үйл явцыг хэрхэн зохион байгуулах
Хүүхэдтэй хамт сурах ажлын байрыг зөв тохижуулах нь маш чухал юм: ширээ нь юу ч өлгөх шаардлагагүй хананы дагуу зогсож байх ёстой. Арьс вектортой аутизмтай хүүхдүүд ямар ч байсан удаан хугацаанд төвлөрч чадахгүй бөгөөд хэрэв тэд цонхны гаднах үзэмж эсвэл ханан дээрх өнгөт зурагт хуудсанд анхаарал сарниулж байвал та хичээл дээр юу ч олж чадахгүй.
Арьсны вектортой эрүүл хүүхэд нь ашиг тус, ашиг тусын талаархи асуултууд, мөн цаг заваа зарцуулахад маш мэдрэмтгий байдаг. Аутизмтай хүүхэд ч бас үл хамаарна. Хүсэл эрмэлзэл энд бас сайн ажиллах болно: хэрэв та үүнийг хийвэл үүнийг олж авах болно. Эхлээд та шагнал болгон амттан, дараа нь цэцэрлэгт хүрээлэн, дүүжин эсвэл хүүхдийнхээ дуртай бусад газраар аялах боломжтой. Хэрэв тэр мэдээллийг чихээр муу хүлээж авбал хичээл тараад хаашаа явахаа л харуул.
Цаг хугацаа бол өөр түүх юм. Та хүүхдийг урамшуулж чадлаа гэж бодоход тэр урамшуулал хүлээж сурахад бэлэн байна гэж бодъё. Гэхдээ арьсны чимээтэй аутизм нь туйлын тайван биш бөгөөд зарчмын хувьд энэ тарчлал хэзээ дуусах нь түүнд тодорхойгүй байгаа бөгөөд хоёр минутын дараа шууд утгаараа сандарч эхэлдэг.
Цагийг дүрслэн харуулах нь энд тус болно (жишээлбэл, цагийг ашиглах). Өөр нэг арга бол удахгүй хийх ажлуудынхаа хэмжээг төсөөлөх явдал юм. Зөвхөн хэд хэдэн хайрцгийг ашиглаад дугаарлана уу. Тус бүрт нь даалгавар оруулаарай. Нэгдүгээрт, энэ слайдыг ширээний баруун талд байрлуулна. Та ахих тусам хог хаягдлыг нөгөө тал руу нь шилжүүлдэг. Энэ нь хүүхдэд хичнээн их ажил хийх шаардлагатай байгааг нүдээр харуулдаг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ талаар эсэргүүцэх нь хамаагүй цөөрөх болно.
Юу хийх вэ
Арьс вектортой хүүхдүүд тоолох дуртай байдаг. Гэхдээ аутизмтай хүүхдэд энэ нь "тоолох" шинж чанарыг олж авдаг бөгөөд энэ нь давтагдсан хэвшмэл арга хэмжээ юм. Тиймээс бодит объектын тоог дүрсний дүрстэй уялдуулахыг аль болох эрт заа. Ширээний тохиргоог хуваалцах гэх мэт дадал зуршил маш их тусалдаг. Танд хэдэн салаа хэрэгтэй вэ? Ав, тоол. Халбага, салфетка, таваг гэх мэт. Дараа нь та "хичнээн дутуу байна вэ?" Гэсэн асуултыг тавьж болно.
Мөн арьсны вектор нь хүүхдэд дизайн хийх хүслийг төрүүлдэг. Аутизмтай хүүхдүүдэд энэ нь хүүхдэд боломжтой бүх объектын мөр, шоо дөрвөлжин, машин, халбага гэх мэт бүтцийг бий болгодог. Энэ үйл ажиллагаанд хүүхдээ өөрийн хэв маягийг дагахыг уриал. Геометрийн хэлбэрийн багц нь тусгай самбар дээр ашиглах соронзон багц юм. Хожим нь хүүхэд өргөдлийг сайн эзэмших боломжтой болно. Мөн таавар нь соно арьстай хүүхдүүдэд маш сайн нөлөөлдөг.
Арьсны хүүхдүүд, бүтэцгүй материал бүхий бүх төрлийн тоглоомуудад хэрэгтэй - элс, ус, пластилин. Тэд хүүхдэд ийм олон үнэ цэнэтэй хүрэлцэх мэдрэмжийг өгдөг. Та ууц дээрээ хуруугаараа зурж, шошыг өнгөөр нь ялгаж эсвэл янз бүрийн бүтэцтэй даавуугаар ажиллах боломжтой.
Хэрэв хүүхэд хурууны будгийг мэдэрч байвал энэ нь тааламжтай, нэгэн зэрэг ашигтай мэдрэмж төрүүлэх өөр нэг сонголт юм. Хүүхдийн гар сайн хөгжсөн тохиолдолд олон өнгийн зураг гаргаж болох өнгөт элсээр ажиллах нь түүнд таалагдах болно.
Хожим нь моторт хөдөлгүүрийн нарийн ур чадварыг нарийн төвөгтэй болгох хэрэгтэй: аппликейшн, оригами, цэгэн шугам, контурын дагуу объектыг будах, мөрдөх, бичгийн элементүүдийг гүйцэтгэх.
Хөдөлгүүрийн хэвшмэл ойлголт, мэдрэх чадварыг үл тэвчих байдлыг юу хийх вэ
Хуухдийн арьсны векторыг зөв боловсруулснаар тэмтрэлтэд тэсвэргүй болох нь цаг хугацааны явцад өөрөө буурдаг. Энэ нь хүүхэд бусад мэдрэхүйн тусламжтайгаар арьсны векторын хэрэгцээг хангаж чаддагтай холбоотой юм. Үүний үр дүнд хүрэлцэх контактын хүлцэл сайжирна. Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн векторын дуут (давамгайлсан!) Тав тухтай нөхцлийг бүрдүүлэхэд л аливаа ур чадварыг хөгжүүлэх боломжтой гэдгийг мартаж болохгүй.
Аутист хүүхэд аутостимуляци хийснээр ийм мэдрэмжийг олж авдаг. Хүүхдийг эдгээр үйл ажиллагаанаас шууд хасах нь ажиллахгүй болно. Тиймээс, эхний ээлжинд эцэг эхчүүдийн хийж чадах зүйл бол хүүхдийн үйл ажиллагаанд утга учир өгөх, хангалттай нөхцөлд ийм үйлдлийг хэрхэн ашиглахыг заах явдал юм.
Жишээ нь: хүүхэд нааш цааш найгаж байна. Тэрээр зүгээр л таатай мэдрэмжийг гаргаж авдаг. Та түүнд тоглоомоор заагаарай: “Баавгайг доргиоё. Аа … Баавгай унтаж байна … ". Хэсэг хугацааны дараа та өөрөө тоглоомоо дагуулж явахдаа тоглоомыг өөрөө авч байгааг харах болно. Энэ мөчийг дүрмийг бий болгоход ашиглах хэрэгтэй: бид баавгайг зөвхөн гэртээ л эргэлддэг. Хүүхэд гудамжинд дүүжин явах гэж байхад бид болгоомжтой зогсоод: “Баавгай хаана байна вэ? Байшин. Чи гэртээ ирээд сэгсэр. " Үүний зэрэгцээ, хөдөлгүүрийн хэвшмэл ойлголтыг хязгаарлаж болохгүй.
Тиймээс ач холбогдол өгч, дараа нь хүүхдийн бусад хэвшмэл үйлдлийн дүрмийг тогтоох шаардлагатай байна: хуруугаа сэгсэр - гараа угаасны дараа бид бөжин шиг үсрэх болно. Үүний үр дүнд цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд буруу нөхцөл байдалд хэвшмэл хариултаа хязгаарлахын тулд өөрийгөө хянах чадварыг хангалттай эзэмшдэг.
Арьс ба дууны аутизм нь мэдрэхүйн мэдрэмжийг нэмэгдүүлэх хэрэгцээтэй байж болно. Тэд насанд хүрэгчдэд байнга хүрч, цус харвах болно. Энэ нь бас хэт автах шинжтэй болж магадгүй юм Гэхдээ энд эцэг эхийн үйл ажиллагааны механизм ижил байна: өмнөх хэсэгт тайлбарласан ашигтай үйл ажиллагаагаар дамжуулан хүүхдийн арьсны вектор дахь хүслийн сэтгэл ханамжгүй байдлыг дүүргэхэд нь туслах.
Нэмж дурдахад хүрэхэд хүрдэг энэхүү хайрыг хамтарсан хурууны тоглоомд ашиглаж болох бөгөөд хөнгөн иллэг нь бас хэрэг болно. Арьсны векторыг дүүргэсний үр дүнд хүрэлцэх байдал, ийм холбоо барих хэт их хэрэгцээ хоёулаа цаг хугацааны явцад өөрөө буурах болно.
Ерөнхий дүгнэлт
Энэ нийтлэлд аутизм оношлогдсон хүүхдийн векторын арьсны дуут шөрмөсний хөгжлийн үр дүнд маш их хэмжээний эмгэгийн шинж тэмдэг илэрч болохыг харуулав. Вектор бүр өөр өөрийн шинж тэмдгийг нэмж өгдөг 3-4 ба түүнээс дээш вектор бүхий аутист хүүхдийг өсгөхөд эцэг эхчүүд зүрх сэтгэлээ алддаг нь гайхах зүйл биш юм. Систем-векторын сэтгэл судлалын мэдлэггүйгээр энэхүү шинж тэмдгийн нурангийг ойлгох нь ердөө л боломжгүй юм.
Юрий Бурландын систем-векторын сэтгэл судлалын сургалтанд та хүүхдийнхээ векторын багцыг сайтар судалж, хамгийн гол нь асуудлын үндэс болох дууны векторыг ойлгох боломжтой бөгөөд энэ нь түүний илрэлийн шалтгааныг ойлгож, хөгжүүлэх боломжийг олгоно. зан үйлийн асуудал бүрийг шийдвэрлэхэд хангалттай хандлага. Систем-векторын сэтгэлзүйн мэдлэгээр зэвсэглэснээр та хүүхдээ сохроор сургахгүйгээр хөгжүүлэх, түүний бүх сэтгэлзүйн шинж чанар, чадавхийг тодорхой ойлгох чадвартай болно.
Хүүхэд нь ADHD, аутизмтай гэж оношлогдсон эх Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын сургалтанд хамрагдсаны дараа үр дүнгийнхээ талаар юу ярьж байгааг сонсоорой.
Та Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын үнэгүй, танилцуулах лекцийн бүх мэдээллийг олж авах боломжтой. Тэдэн дээр очихын тулд энэ линкээр орж бүртгүүлээрэй.
Цааш унших …
