Миний хүүхэд "хөгжлийн хувьд хоцрогдож байна". Псевдо-аутизм - Хуурамч онош тавихгүй
“Таны хүүхэд хангалтгүй байна. Тэрээр хөгжлөөс хоцорч байгаа нь илт байна. Хэрэв та түүнийг ядаж ямар нэгэн зүйл сураасай гэж хүсч байвал багш нараа ажиллуул. Үгүй бол тэр гэрчилгээтэй сургуулиа төгсөх болно”гэж багш намайг ийм мэдэгдэл хийж алмайруулаад намайг сургууль руу дуудав.
Өнөөдөр миний хүү сургуулиасаа их бахархалтайгаар ирсэн - өдрийн тэмдэглэлд нь таван тэмдэглэл байгаа. Түүнээс гадна тэр ганцаараа ирсэнгүй - сургуулийн найз нь түүн дээр очихоор буув. Хөвгүүд хөгжилтэй тоглож, тэнэгтэж, өөрсдийнхөө хэлээр ярьж байсан нь миний сайн ойлгохгүй байв. Зарим "бакуганууд", тэдний хүч чадал, өөр нэг зүйлийн талаар ярилцав …
Хөвгүүдийг хараад ганцаардсан нулимс хацрыг минь даган урсахыг мэдэрлээ …
Жилийн өмнө…
“Таны хүүхэд хангалтгүй байна. Тэрээр хөгжлөөс хоцорч байгаа нь илт байна. Хэрэв та түүнийг ядаж ямар нэгэн зүйл сураасай гэж хүсч байвал багш нараа ажиллуул. Үгүй бол тэр гэрчилгээтэйгээр сургуулиа төгсөх болно”гэж багш намайг ийм мэдэгдэл хийж алмайруулж намайг сургуульд дуудав. Би цочирдсон, энэ нь яагаад хүүхэд хоцрогдсон тухай мэдэгдэл биш юм.
Тэр үед хүү нэгдүгээр ангид хоёр долоо хоног сурч чаджээ.
“Хүү чинь хичээл дээр намайг сонсдоггүй, хэзээ ч босч хичээл хийхийн оронд цонх руу хоосон ширтэж чаддаг. Тэрээр үе тэнгийнхэнтэйгээ хэрхэн харьцахаа мэддэггүй, хүүхдүүдээс зайлсхийдэг, завсарлагааны үеэр хажуудаа суудаг, хэнтэй ч тоглодоггүй. Өчигдөр тэр бараг л захирагчийг тасдах шахав: дууллыг эгшиглүүлэх үеэр чихээ бөглөөд зэрлэг хоолойгоор хашгирч эхлэв. Би түүнтэй юу ч хийж чадахгүй байсан. Чихийг нь шалга, тэр надаас дахин асуудаг …"
Би бухимдсан гэж хэлэх нь юу ч хэлэхгүй гэсэн үг юм. Хорвоо ертөнцийг хүйтэн наалттай аймшгийн хар хөшиг бүрхэв. Тэгэхээр миний хүүхэд солиотой юмуу?..
Яагаад? Эцсийн эцэст тэрээр таван настайдаа бие даан уншиж сурчээ. Зургаан настай байхдаа тэр компьютер дээр надаас илүү сайн мэддэг байсан. Одоо одоо хөгжлөөс хоцорч байна уу?
Анагаах ухааны боловсролтой ээжийн хувьд анагаах ухаан миний асуултанд хариулт өгнө гэж найдаж байсан. Хүүхэд яагаад сургуульдаа дасан зохицож чаддаггүй, яагаад ангид ажиллахаас татгалздагийг олж мэдэхийг хичээгээд би түүнийг невропатологич, сэтгэл зүйч болон бусад мэргэжилтнүүд рүү аваачсан.
Боломжтой бүх шалгалтыг өгөөд гартаа эмчийн дүгнэлтийг гаргаснаар хүүхэд физиологийн гажиггүй, харин "зан үйлийн эмгэг" байгааг харуулсан болно. Сонсгол хэвийн байна. Миний хүү дэндүү сайн сонсдог гэж эмч хүртэл хошигносон. Би үүнд ямар ч ач холбогдол өгөөгүй.
Тэр үед л би "аутизмын спектрийн эмгэг" гэсэн нэр томъёог анх сонсож байсан.
Мэдээжийн хэрэг, эдгээр эмгэгүүд яагаад үүссэн бэ, тэдэнтэй юу хийх хэрэгтэй вэ гэж би гайхаж байсан. Асуултын эхний хагаст би хэзээ ч тодорхой хариулт авч байгаагүй. Толгойн хэмжээ нь түүний насны нормоос хэтэрсэн тул хүүхэд гавлын дотоод даралтыг нэмэгдүүлсэн байж болзошгүй гэж невропатологич хэлэв. Гэсэн хэдий ч эмгэг судлалын шинжилгээгээр илрээгүй болно.
Сэтгэл зүйч зан үйлийн ийм хазайлт нь төрсний цочролын үр дагавар байж болох ч тэр даруй тэр бүр гарч ирдэггүй гэж тэмдэглэжээ. Тэр бас надаас хүүгийнхээ хөргийг зурж өгөхийг хүссэн. Зургийг шалгаж үзээд (мөн би хүүгээ костюм, малгай өмссөн дүрсэлсэн) тэр хүүхдээ аль болох хурдан насанд хүрээсэй гэж хүсч байгаагаа зөөлөн ажиглаж, түүнд хэт их дарамт үзүүлэв.
Юу хийх вэ гэсэн асуултын хувьд тархи, тарилгын хэлбэрээр уух шаардлагатай тархины цусан хангамжийг сайжруулах эмийн гайхалтай жагсаалтыг хүлээн авлаа. Үүнээс гадна хүзүүвчний бүсэд массаж хийлгэх, хэд хэдэн физик процедурыг зааж өгсөн.
Массажны асуудал гарсан: бага зэрэг хүрэхэд хүүхэд маш их багасч, процедурын бүх үр нөлөөг хүчингүй болгосон.
Сэтгэл зүйч "зан авирыг засах зорилгоор" хичээл хийхийг санал болгов.
Би бүх даалгавраа ухамсартайгаар биелүүлж, хүүтэйгээ нэмэлт хичээл заалгаж, сургууль дээр нь эзэмшээгүй зүйлийг нь нөхөх ёстой байв. Миний гайхширлыг төрүүлээд бид долоо хоногийн дотор гэртээ нэг сарын сургуулийн хөтөлбөрийг эзэмшсэн. Хүчин чармайлтгүйгээр …
Гэсэн хэдий ч бэрхшээлүүд арилаагүй байна. Багш хүү даалгавраа биелүүлэхээс татгалздаг, ангидаа захирагддаггүй, ангийнхантайгаа холбоо тогтоож чадахгүй байгаад гомдсоор байв. Хөгжлөөс хоцрогдсон хүүхэдтэй хэрхэн харьцах талаар өөр шийдэл эрэлхийлэх ёстой гэдгээ ойлгосон.
Нэг удаа хүүдээ зориулж сургууль дээр ирээд ганцаараа сууж байсан ширээг нь "хичээл хийхэд саад болж байгаа тул" бусад хүүхдүүдээс холдуулсан байхыг харлаа. Миний хүү гадуурхагдсан …
Дууны вектор ба аутист илрэл
Асуултуудынхаа хариултыг толгойд минь огт төсөөлөөгүй газар оллоо. Систем-векторын сэтгэл судлалын сургалтанд санамсаргүй байдлаар орохдоо би хүүхдэдээ хэрхэн туслахаа сурч мэдсэн.
Сургалтын үеэр сэдэв нь дууны вектор байсан бөгөөд миний толгой дээр гарч ирэв: миний хүүхдийг тайлбарлаж байна!
“Хүүхдүүдийн 5 орчим хувь нь дууны вектортой төрдөг. Тэдний erogenous zone нь хэт мэдрэмтгий чих юм. Зүйлийн үүрэг - багцын шөнийн харуул …
Бага насны дууны вектор нь янз бүрийн байдлаар илэрч болно.
Бяцхан дуу авиачин нь үе тэнгийнхнээсээ царайгаараа ялгардаг. Чи түүнд ууши-пуси, харин ээж нь тэврээд сууж байгаа хүүхэд анхааралтай харцаар хариулж, насанд хүрэгчдийн нухацтай байдлаас ичиж байна …
Эдгээр чимээгүй хүүхдүүд өсч томрохдоо үе тэнгийнхнийхээ дуу чимээтэй компаниас илүү өрөөнийхөө чимээгүй байдлыг илүүд үздэг. Тэд идэвхтэй тоглоомуудаас хурдан залхдаг боловч тайван тайван ганцаараа тоглодог. Ийм хүүхдүүд шүүгээндээ нуугдах дуртай байдаг - тэд чимээгүй, бүрэнхийд суух дуртай …
Ихэнхдээ дуу чимээтэй хүмүүс хожимдож ярьж эхэлдэг, гэхдээ өөр зураг авах боломжтой байдаг - тэд эрт, шууд уялдаатай хэллэгээр ярьж эхэлдэг …
Дууны вектортой хүүхдүүд ихэвчлэн нойрны эмгэг гэж нэрлэдэг - тэд өдөр шөнийг төөрөлдүүлдэг. Гэсэн хэдий ч асуудлын үндэс суурийг харвал энэ нь ямар ч зөрчил биш гэдгийг ойлгож болно. Эдгээр хүүхдүүд шөнийн цагаар сэрүүн байхаар програмчлагдсан байдаг. Энэ нь тэдний тодорхой үүргээ биелүүлэх боломжийг олгодог.
Ийм хүүхэд чанга хөгжмөөр тайван унтаж чаддаг, гэхдээ хажуугийн өрөөнд байгаа муур цаасан дээр шажигнахад тэр дороо сэрэх болно гэдгийг санаж байх хэрэгтэй. Ийм хариу үйлдлийг амархан тайлбарлаж болно: хөгжим тийм биш юм аюул заналхийлэх боловч харанхуйд үл ойлгогдох шуугиан шууд л хүүхдийн далд ухамсарт боодлын шөнийн харуулын зөн совинг сэрдэг …
Дууны вектортой хүүхдүүд бараг философийн асуултууд байнга асуудаг: “Ээжээ, энэ бүхэн хаанаас эхтэй вэ? Би яагаад байгаа юм бэ? Одод гэж юу вэ? Ээж ээ, амьдрал гэж юу вэ? " Бага наснаасаа тэд амьдралын утга учрыг сонирхдог …"
Лекц сонсож байхдаа тэргүүлэгч зөн билэгч гэсэн хэтийн бодлоосоо салахыг хичээв. Үгүй бол, тэр амьдралдаа хэзээ ч харж байгаагүй хүүхдийг яаж ийм зөв тодорхойлж чадах вэ?
Унтахтай холбоотой асуудал бараг л төрснөөсөө хойш ажиглагдаж байсан бөгөөд шөнө би хүүхдээ тэвэрч өрөөнийхөө хажуугаар хэдэн км шархадсаныг бурхан л мэдэх байх. Тэрбээр хүүхдийн ор дээр хэвтэх сонирхолгүй байсан ч бид хүрээлэн буй орчныг сониучирхалтайгаар судлав. Гэхдээ өглөө босох нь бидний хувьд асуудал хэвээр байна.
Хэзээ нэгэн цагт шинэ асуудал гарч ирэв - үдэш бид "чухал цаг" өнгөрөөсөн. Нэг цагийн турш хүүхэд намайг тайвшруулах гэсэн бүх оролдлогыг үл харгалзан хашгирч эхлэв. Би мэргэжилтнүүд рүү хандсан боловч тэд ямар ч хазайлт олсонгүй. Асуудлын шийдлийг санамсаргүй байдлаар олсон: гэрлийг унтрааж, бүрэн нам гүм байдал бий болмогц нялх хүүхэд тайвширч тайвшрав.
Хүүгээ том болоход би бас нэг хачин зүйлийг анзаарсан: тэр сэтгэл хөдлөлөө маш бага илэрхийлсэн. Би аль хэдийн истерик байдлаар тулалдах эсвэл инээх байсан бол хамгийн сайн нь тэр хөмсөг зангидан эсвэл инээмсэглэж чаддаг байв.
Нэг удаа цэцэрлэгээсээ гэрлүүгээ алхаж явахад бид зодолдсон бөгөөд би "тэр миний үгийг сонсдоггүй болохоор тэр миний хүү биш болсон гэсэн үг, би түүнийг орхино" гэж хэлсэн. Би нулимс, хүлцэл өчнө гэж бодож байсан … Гэхдээ дарангуйлагч чимээгүй байдал миний ард үлдэв. Арван алхам явсны дараа би эргэж хартал жаалхүү зогсож байгаад намайг харлаа. Зүрх нь маш их өвдөж байсан - энэ юу вэ? Тэр нулимсаа ч унагаагүй …
Хэрэв миний бяцхан дуу авианы хувьд ийм "боловсрол" хэрхэн эргэхийг би мэдэж байсан бол …
Миний хүүхэд таван настайдаа уншиж сурсан бөгөөд үүнийг санамсаргүй байдлаар олж мэдсэн. Тэрбээр дүрмийг унших шаардлагатай компьютерийн тоглоомыг хялбархан жолоодож чаддаг болохыг би анзаарсан. Үүний зэрэгцээ тэрээр зөвхөн нэвтэрхий толь бичиг уншдаг. Бусад номууд түүнд ердөө л сонирхолтой биш юм. Тэрбээр тоосгоны найрлагад нүүрстөрөгчийн атом нэмж хийснээр тоосго амьдаар нь хийж болно гэсэн мэдэгдэл бүхий цэцэрлэгийн багшийг хөнөөсөн юм. Физикийн үүднээс тэр үнэхээр зөв юм.
Сургуульд хөгжлөөр хоцорч байна …
Сургалтын үеэр би хүүгийнхээ сургуулийн асуудал юунаас болж үүссэнийг ойлгосон. Чих нь дуу чимээтэй хүүхдийн онцгой мэдрэмтгий (эроген) бүс юм. Чимээгүй эв нэгдэлтэй дуу чимээ нь дууны инженерт таашаал өгдөг. Гэсэн хэдий ч тэд үнэмлэхүй нам гүм байдлыг сонсож байж л жинхэнэ таашаалыг мэдрэх боломжтой юм.
Угаасаа дууны вектортой хүүхдүүд хамгийн их оюун ухаанаар хангагдсан байдаг. Дотоод ертөнцийнхөө "дуу чимээ" дээр сэтгэл түгшээсэн дуу чимээг хайж чимээгүйхэн төвлөрч, дуу чимээ багатай мэргэжилтнүүд оюун ухаанаа хөгжүүлж, ирээдүйд тэдний толгойд гайхалтай санаа бодлыг төрүүлдэг.
Сургууль бол ийм хүүхдийн түрэмгий орчин юм. Дуу чимээ, хашгираан, чанга хөгжим - энэ бүхэн түүнийг сонсголын мэдрэмжийг нарийсгахад хүргэсэн. Энэ нь эргээд тэр мэдээллийг нэгтгэх чадваргүй болоход хүргэсэн. Багш түүнээс хариу арга хэмжээ авахыг хичээх тусам хүү түүний "хясаа" руу улам гүн живэв.
Сургуулийн какофоник шинж чанар өдөр бүр унадаг дууны вектороор хүүхэд юу мэдэрдгийг ойлгохын тулд та хамгийн нарийн торгон даавуугаар хувцасласан маш нимгэн нимгэн арьстай гэж төсөөлөөд үзээрэй. Гэхдээ торгоны оронд та өргөстэй таар өмсөж, арьсыг цус руу урж хаяхыг санал болгож байна. Тааламжгүй мэдрэмж - та нэн даруй таараа хаяхыг хүсч байна.
Какофони, хашгираан, дуулиан шуугиан - энэ бүхэн нь дууны инженерийг нарийхан арьстай, өргөст ноорхой хувцас өмссөн хүнтэй адил супер стресст оруулдаг.
Гэсэн хэдий ч дууны инженер нь "өөдөс" -өөсөө салж чадахгүй байгаа бөгөөд түүний хэт мэдрэмтгий сонсгол нь үргэлж хамгаалалтад байдаг. Чанга хашгиралт, гэр бүл дэх дуулиан шуугиан, ойролцоох барилгын талбайгаас гарч буй засварын чимээ - Улаан хумсны байнгын чимээ дууны инженерийн эмзэг чихийг хаздаг.
Сэтгэцийг нь цочирдуулдаг дуу чимээнээс өөрийгөө хамгаалах гэж байгаа хүүхэд гадны өдөөлтөд мэдрэмтгий байдлаа ухамсаргүйгээр бууруулж, аажмаар өөртөө орж, гадаад ертөнцтэй холбоо тогтоох чадвараа алддаг. Хэрэв жижиг дуу авианы инженер ийм орчинд байнга байдаг бол хамгийн муу зүйл эхэлдэг: бие нь өөрийгөө хамгаалах системийг эргүүлж, тархины мэдрэлийн холболт аажмаар устдаг. Үүний үр дүнд сэтгэл судлаачид аутизмын оношийг дахин засах боломжийг олж авав.
Гэхдээ чанга дуу чимээ, хашгирах дуу нь эрүүл чийрэг хүүхдэд ийм гажиг үүсэх шалтгаан болдог. Мэдрэгч нь зөвхөн дууг төдийгүй аялгууг мэдрэмтгий болгодог гэдгийг бүү мартаарай.
Зарим үг, шивнэж хэлсэн ч хүүхдийн сэтгэцэд муугаар нөлөөлдөг.
Дууны вектортой хүүхдүүд дэлхийгээс зарим талаараа ялгаатай байдаг. Тэд бодлогоширсон, заримдаа удаан, бүр залхуу санагддаг. Энэ зан үйлийн шалтгааныг ойлгохгүй байгаа ээж нь уур уцаартай болж, хүүхдийг өдөөж эхэлдэг. Ийм байдалд дууны инженерийн сэтгэл зүйд аймшигтай үгс сонсогдож болно: “Тоормос! Тэнэг! Би чамайг яагаад төрүүлэв …"
Хүүхэд тэднээс нуухыг хичээгээд чихний дэлбээний нөгөө талд нуугдаж, "гадуур" бага багаар гарч эхэлдэг - түүний хувьд гадаад ертөнц улам бүр хуурмаг болдог. Эхийн хараалаас илүү муу зүйл байхгүй гэж тэд хэлдэгт гайхах зүйл алга. Энэ бол сайн санааны үүднээс заримдаа өөрсдийн хүүхдүүдээ устгадаг эхчүүд юм.
Ойлгосонгүй, үгүй. Мэдэхгүй
Илүү аймшигтай тоо бол сүүлийн арван жилийн хугацаанд аутистуудын тоо дөрөв дахин өссөн …
Юрий Бурлангийн үгийг сонсоод дотроо хүйтэн хөндий мэдрэмж төрөв: сургууль дээр асуудал гарч эхлэхэд би маш хатуу байр суурь баримталж, хүүхдийг байнга шахаж байсан. Заримдаа тэр эвдэрч, хашгирч байсан …
Ээжийн тэвчээргүй байдал, сургуулийн орчин чимээ шуугиантай орчин болж өөрчлөгдсөн анги, анги хамт олны идэвхи, багшийн үл тоомсорлогч байдал, удирдагчид чанга дуу хөгжим - энэ бүхэн миний хүүг өөрийнхөө дотор гүн нуугдахад хүргэсэн.
Төгс төгөлдөр хөгжих хүүхдийн тайван, тайван орчныг бүрдүүлэхийн оронд би нисдэг тэрэг шиг дээгүүр нь суугаад тэвчээргүйхэн уриалав: “За, чи яагаад зүгээр зогсож байгаа юм? Энэ бол амархан даалгавар - үүнийг хурдан шийдээрэй! Та яаж бичдэг вэ? Та шулуун саваа барьж чадахгүй байна уу? Дахин бич!"
Өнөөдөр …
Би хүүхдээ “хөгжлийн хоцрогдол” гэсэн хаягнаас ангижруулж чадсан.
Миний хүүгийн зан чанарын олон илрэл нь орчин үеийн сэтгэл судлалын баталж байгаагаар өвчин, эмгэгийн шинж тэмдэг биш, зөвхөн өөрт нь байдаг, өөр вектор бүхий хүүхдүүдэд байдаггүй өвөрмөц шинж чанарууд гэдгийг ойлгосон нь олон асуудлыг шийдвэрлэхэд надад тусалсан юм.
Хүүхэд яагаад өсөлт хөгжилтгүй, дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдгийг юу гэж өөрөөсөө асуусан хамаагүй, хүний мөн чанарын талаархи мэдлэг нь аливаа асуудалд гэрэл гэгээтэй байдаг гэж би нэг зүйлд бат итгэдэг.
Юрий Бурлан сонсогчдодоо нэг хатуу шаардлага тавьдаг: “Бүү итгэ! Сургалтын үеэр хэлсэн ганц үгэнд битгий итгээрэй. Амьдрал дахь бүх зүйлийг дахин шалгаарай!"
Би давхар шалгасан
Би хүүхэдтэй энэрэнгүй шивнэн ярьж эхлэв. Тэр намайг сонсож байна! Гэхдээ тун удалгүй би түүн рүү хашгирч чадахгүй байсан бөгөөд миний хүч чадалгүй байдлаас болж дэлхий ертөнц хар нөмрөг нөмрөв. Би шөнө нам гүм хөгжим асаадаг бөгөөд хүү маань шөнө дунд үсрэхгүй тайван унтдаг.
Бид бараг л сонсогдохгүй байгаа сонгодог хөгжмийн цаана чимээгүйхэн гэрийн даалгавраа хийдэг бөгөөд манай хүүхэд ангийнхаа шилдэг сурагчдыг итгэл төгс гүйцэж, заримдаа бүр давж байгааг багш нь гайхаж байна.
Би гэр бүлд манай бяцхан дуу чимээтэй хүн чанга дуугаар юу мэдэрдэг, эцэг эхийнхээ санал зөрөлдөөнд хэрхэн хариу үйлдэл үзүүлдэг талаар тайлбарлаж өгөв. Одоо бид дууны экологийг тодорхой ажиглаж, харилцааны бүх тодруулгыг хүү нь хойшлуулав. гэртээ байхгүй.
Энэ дүрэм нь маш хөгжилтэй гаж нөлөөтэй байсан: маргаантай асуудлуудыг таны дуу хоолойг огтхон ч чангалалгүйгээр шийдвэрлэх боломжтой болжээ. Аажмаар санал зөрөлдөөн бараг арилав.
Би багштай ярилцаж, хүүхэд нь хэт мэдрэмтгий сонсголтой гэдгийг түүнд тайлбарлаж, чанга дуу чимээ түүнийг гэмтээж байв. Нэмж дурдахад би түүний дарангуйллыг маш энгийнээр тайлбарлаж болох юм гэсэн санааг түүнд хэллээ. Түүнд дотоод ертөнцөөсөө гарч бодит байдал руу ороход цаг хугацаа шаардагдана. Одоо хүү нь эхний ширээн дээр сууж, Лиза охинтой найзууд бөгөөд багш нь түүнд огт өөр байдлаар ханддаг. Аливаа багш нарын талаар үг хэлэхээ больсон.
Өнөөдөр миний хүү сургуулиасаа их бахархалтайгаар ирсэн - өдрийн тэмдэглэлд нь таван тэмдэглэл байгаа. Түүнээс гадна тэр ганцаараа ирсэнгүй - сургуулийн найз нь түүн дээр ирэв. Хөвгүүд хөгжилтэй тоглож, тэнэгтэж, өөрсдийнхөө хэлээр ярьж байсан нь миний сайн ойлгохгүй байв. Зарим "бакуганууд", тэдний хүч чадал, өөр нэг зүйлийн талаар ярилцав …
Тэднийг хараад миний амьсгал аз жаргалаар дүүрч байгааг мэдэрлээ.
Хүүхдийн минь аз жаргал бол сургалтын үр дүн юм. Ээж бүрийн хувьд энэ бол амьдралд тохиолдож болох хамгийн агуу зүйл гэж би боддог … Би ганцаараа биш. 600 гаруй эцэг эхчүүд өөрсдийн өвөрмөц үр дүнг хуваалцаж байна. Тиймээс, Юрий Бурлангийн үнэгүй онлайн лекцүүдэд таныг урьж байна - ухамсартай хандлага нь сохор боловсролоос хэмжээлшгүй дээр юм. Та энд бүртгүүлж болно.
Энэ нийтлэлийг Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын талаархи материалыг ашиглан бичсэн болно.
