Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн хүртээмжтэй боловсрол
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлж буй гэр бүлийн хувьд хүртээмжтэй боловсрол нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх боломж юм. Гэхдээ эцэг эхчүүдэд олон асуулт байна. Хүүхдэд хандах зөв хандлагыг багшид хэрхэн тайлбарлах вэ? Ерөнхий ангид ирэх эсвэл бүхэлдээ ганцаарчилсан сургалтанд хамрагдахыг хичээгээрэй? Хэрэв та хүүхдээ хичээлд нь оруулбал тэндээ тохуурхах, дээрэлхэх зэргээр хохирол амсахгүй гэдэгт нь яаж итгэх вэ?
Эцэг эх бүр хүүхдээ авьяас чадвараа дээд зэргээр хөгжүүлэхийг хүсдэг. Сургуулийн багт амжилттай багтаж байна. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг өсгөн хүмүүжүүлж буй гэр бүлийн хувьд хүртээмжтэй боловсрол нь хүүхдийг бүрэн хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх боломж юм. Гэхдээ хүүхдээ хангалттай хөгжүүлж, нийгэмд түүний бодитой ойлголтыг олж аваарай гэсэн дотоод мөрөөдлийг хэрэгжүүлэх нь үргэлж амар байдаггүй. Сургуульд эцэг эхчүүдэд тулгардаг хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамруулан сургах олон асуудал саад болж байна.
- бүх багш нар үгээр илэрхийлэх чадваргүй боловч үнэн хэрэгтээ хүртээмжтэй боловсролын зорилтыг хэрэгжүүлэх (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг ерөнхий боловсролын сургуулийн нөхцөлд нэгтгэх) боломжийг олгодог мэдлэгтэй байдаг;
- хүүхэд ангийнхаа хүүхдүүдийн доог тохуу, доромжлол, түрэмгийлэл болж болзошгүй;
- хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн зан үйлийн шинж чанар нь үе тэнгийнхнийхээ орчинд дасан зохицоход ноцтой саад учруулж болзошгүй юм.
Хүртээмжтэй боловсролын явцад ийм хүүхдийн эцэг эх олон асуулт тавьдаг. Хүүхдэд хандах зөв хандлагыг багшид хэрхэн тайлбарлах вэ? Би ерөнхий ангид тусдаа хичээл орох гэж оролдох уу, эсвэл бүхэлдээ ганцаарчилсан сургалтанд хамрагдах ёстой юу? Хэрэв та хүүхдээ хичээлд нь оруулбал тэндээ тохуурхах, дээрэлхэх зэргээр хохирол амсахгүй гэдэгт нь яаж итгэх вэ?
Эдгээр асуултанд хариулахад Юрий Бурлангийн "Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтаар өгсөн мэдлэг туслах болно.
Аюулгүй орчин бол хөгжих, сурах гол нөхцөл юм
Аливаа хүүхэд, ялангуяа хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд таатай нөхцөл, тохь тухтай, аюулгүй байдлыг бүрдүүлэх хэрэгтэй.
Өнөөдөр оюутнуудын дунд шууд түрэмгийлэл их байгаа нь нууц биш юм. Энд, эрүүл хүүхэдтэй бол гай зовлон тохиолдож болно. Заримдаа өөрсдөө хүүхдэд хорон мууг арилгаж чаддаг ийм багш нар байдаг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхэд тань сургууль дээрээ сэтгэлзүйн нэмэлт гэмтэл аваагүй гэдэгт хэрхэн итгэлтэй байж болох вэ?
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тэгш хамруулах боловсролын загварыг хэрэгжүүлэх багшийг хэрхэн сонгох вэ?
Гэрийн багшийн үүрэг, ялангуяа доод ангийн хүүхдүүдийн үүрэг ролийг үнэлэх бараг боломжгүй юм. Энэ бол хүүхдийн багийг салшгүй бүлэг болгон бүрдүүлдэг хүн юм. Энэ нь багаар харилцан туслалцаа үзүүлэх сүнс ноёрхох эсвэл эсрэгээрээ сул дорой хүмүүсийг хавчин гадуурхах байдалд асар их нөлөө үзүүлдэг. Багш нь хүүхдийг багт дасан зохицуулахад таны холбоотон болох эсэхийг хэрхэн тодорхойлох вэ?
Зөвхөн харааны вектор боловсруулсан хүн л хамрагдах багшийн үүргийг чанарын хувьд даван туулж чадна. Энэ бол сэтгэл хөдлөлийн томоохон хүрээ, бусад хүмүүсийн туршлагыг нарийн мэдрэх чадвар, хүүхдүүдэд үзүүлэх жинхэнэ сайхан сэтгэл юм. Ийм шинж чанарыг эзэмшсэн хөгжсөн эзэн нь бүхий л зүрх сэтгэл, энэрэл хайраа илэрхийлж, сул дорой хүмүүст туслахыг эрмэлздэг. Тэрээр сурагчдадаа хүмүүнлэг, хүмүүнлэгийн үнэт зүйлийг өгдөг. Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүд эрүүл үе тэнгийнхний дунд ерөнхий боловсролын системд сурч байвал энэ нь хоёр дахин чухал юм.
Хэрэв харааны векторын эзэн тааламжгүй нөхцөлд байгаа бол таны өмнө сэтгэл хөдлөлийн хувьд тогтворгүй хүнийг харах болно. Түүний сэтгэлийн байдал байнга өөрчлөгдөж байдаг. Истерия эсвэл сэтгэлийн түгшүүр илэрч болно. Ийм хүн түүний туршлагад анхаарлаа төвлөрүүлдэг тул хүүхдүүдийн байдлыг харгалзан үзэх нь илүү хэцүү байдаг.
Хэрэв бид бага ангийн багшийн тухай ярьж байгаа бол түүний ажилд сэтгэцийн арьсны вектор шинж чанаргүйгээр үүнийг хийхэд хэцүү байдаг. Энэ бол хурдан шилжих чадвар, хэд хэдэн зүйлийг нэгэн зэрэг хийх чадвар, зохион байгуулалт, манлайллын чанар юм. Ийм багш өөрөө сахилга баттай, зохион байгуулалттай тул ангидаа дээрэлхэх, түрэмгийлэл үзүүлэх зэрэг тодорхой дүрэм журам, хязгаарлалтыг тогтоож өгдөг. Тэрээр тархай бутархай хүүхдүүдийн бүлгээс уялдаа холбоотой баг бүрдүүлэх чадвартай.
Гэсэн хэдий ч энд ч гэсэн бүх зүйл тухайн хүний хөгжил, төлөв байдлаас хамаарна. Урд нь хөдөлгөөнтэй, гэхдээ "анивчдаг", угсарч үзээгүй хүнийг харвал та харуул хамгаалалттай байх ёстой. Төгсгөлийг нь хэн сонсдоггүй юм бэ? Тэрбээр нэг хэргээс нөгөө хэрэг рүү шилжиж, эцсээ хүртэл юу ч авчирдаггүй. Ийм нөхцөлд арьсны векторыг эзэмшигч нь анги танхимд зохих дэг журам, зохион байгуулалт, сахилга батыг хангаж чадахгүй.
Багшийн мэргэжлийг ихэвчлэн сэтгэцийн шулуун гэдсээр вектортой хүмүүс сонгодог. Эдгээр нь нарийвчлал, нарийвчлал, нарийвчлалд анхаарлаа хандуулах замаар ялгагдана. Ийм хүмүүсийн байгалийн хүсэл бол мэдлэгийг хуримтлуулах, шилжүүлэх явдал юм. Тиймээс тэд үнэхээр сурган хүмүүжүүлэх авъяастай байдаг. Эдгээр нь хамгийн сайн багш нар юм.
Гэхдээ болгоомжтой байгаарай: эдгээр шинж чанарууд нь муу нөхцөлд байгаа бол хүүхдүүдэд хэл амаар хандах, бие махбодийн хүчирхийлэлд өртөх магадлалтай эдгээр шинж чанаруудын эзэд юм. Зовлон, зэмлэл бүхий хөмсөгний доороос хүчтэй харц, үг хэлэх шүүмжлэл таныг нэн даруй сэрэмжлүүлэх ёстой.
Бид зөвхөн гадны жижиг нарийн ширийн зүйлийг тайлбарласан болно. "Систем-векторын сэтгэл судлал" сургалтын бүрэн дамжаа нь аливаа хүний сэтгэл зүйг дотроос нь, нэг харцаар тодорхойлох боломжийг олгодог. Багшийн сонголтыг та андуурахгүй нь лавтай.
Хичээлийн дэмжих орчин нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд зориулсан тэгш хамруулах боловсролын үндсэн зарчим юм
Мэдээжийн хэрэг, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдэд хандах ангийн хандлага нь голчлон багшаас хамаарна. Гэхдээ эцэг эхчүүд хангалттай сэтгэлзүйн мэдлэгтэй бол хувь нэмрээ оруулж болно. Хамтарсан хүчин чармайлт үр дүнгээ өгөх нь дамжиггүй.
- Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийн талаар хичээлийн цагийг дор хаяж хагас жилд нэг удаа өнгөрөөхийг багшаас хүсч болно. Өдөрлөгийн мэдээллийн бэлтгэл, зохион байгуулалтыг хариуцах. Сэтгэцийн харааны вектороор баялаг хүүхдүүдийнхээ ангийнханд тайлан, эссэ бичихийг даалгаарай. Эдгээр хүүхдүүд сэтгэл хөдлөм, өрөвдөх сэтгэлтэй, нулимс нь ойрхон байдаг. Сургалтын дараа та ийм хүүхдүүдийг ямар ч бэрхшээлгүйгээр таних талаар сурах болно.
- Мэдээлэл нь "хуурай баримт" эсвэл статистик мэдээлэл шиг сонсогдохгүй байхаар сонгоно уу. Үүний эсрэгээр танилцуулга нь мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн шинжтэй байх ёстой. Хоёр догол мөр нь зөрчлийг өөрсдөө тайлбарлахад хангалттай байх болно. Үлдсэн хийсвэрлэл нь хөгжлийн бэрхшээлтэй янз бүрийн хүмүүсийн туршлага, бэрхшээлд хүүхдүүдийг мэдрэхүйгээр татан оруулах ёстой (та хүүхэддээ анхаарлаа хандуулах ёсгүй). Хэрэв та сурвалжлага бэлтгэхэд залуу үзэгчдийг сэтгэл хөдлөлийн хувьд татан оролцуулж чадвал тэд ангийнхаа хүүхдүүдэд сэтгэл хөдлөлийн бүх палитрыг дамжуулах болно. Тэд шаардлагатай байгаа хүүхдүүдийг хамтарч өрөвдөх сэтгэлээр ангиудыг нэгтгэх боломжтой болно.
Ийм хичээлийн цаг нь хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийн оролцоогүйгээр өнгөрөх нь дээр. Тэрбээр өөртэй нь шууд холбоотой асуудлуудыг ярилцахаас ичиж, эвгүй байдалд орж магадгүй юм.
Санаж байна уу: хүүхдийн бүлэг өөрөө насанд хүрэгчдийн оролцоогүйгээр хамгийн хүчирхэг нь амьд үлддэг "командын багц" зарчмын дагуу л зохион байгуулагддаг! Хүүхдүүд "хэн нэгний эсрэг" зарчмаар нэгддэг тул сул дорой хүмүүсийг дээрэлхэх нь зайлшгүй юм. Тэд өөрөөр яаж хийхээ мэдэхгүй байна. Иймд сурган хүмүүжүүлэгчдээ хүүхдүүдэд өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэлийг хөгжүүлэхэд нь туслахын тулд чадах бүхнээ хий. Энэ нь анги нь соёлын, хүмүүнлэг гэсэн огт өөр зарчмаар нэгдэх боломжийг олгоно.
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийг хамруулан сургах технологи: та сэтгэлзүйн мэдлэггүйгээр хийж чадахгүй. Зан төлөвийн бэрхшээлийг хэрхэн даван туулах вэ?
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдийг ерөнхий ангид нэгтгэхэд түүний стандарт бус зан байдал саад болдог. Энэ нь уйлах, исэрхэх зэрэг сэтгэлийн түгшүүр ихтэй байж болно. Түрэмгийлэл эсвэл автоагрессив шинжтэй байж болно. Хэт их хөдөлгөөн, анги тойрч алхах. Өөрийгөө өөртөө шингээдэг, багш, хүүхдүүдтэй харилцан яриа өрнүүлэх чадвар багатай.
Системийн вектор сэтгэл судлалын сургалт нь эцэг эхчүүдэд зан үйлийн сөрөг шинж тэмдгүүдийн шалтгааныг гүнзгий ойлгох боломжийг олгодог. Энэ нь тэдгээрийг хэрхэн бүхэлд нь арилгах, эсвэл дор хаяж багасгах талаар мэдлэг өгдөг. Асуудал нь бид хүүхдүүдээ өөрсдийнхөө ойлголтоор "сайн" байлгахыг хичээдэг. Гэхдээ хүүхдийн сэтгэл зүй нь эхийнхээс эрс ялгаатай байж болно.
Жишээлбэл, хөдөлгөөнтэй, идэвхтэй ээж хамгийн сайн сайхныг хүсч, яарч гүйж, нялх хүүхдээ бүх зүйлд уриалж байна. Гэхдээ түүнд амьдралын хэмнэл, сэтгэл зүй өөр байдаг. Тэрээр түүний үйлдэлд илүү их тэнэг, сэтгэн бодох чадварыг өгдөг. Цаг хугацаа өнгөрөхөд энэ нь зөрүүд, түрэмгий шинжтэй болдог. Тогтвортой сөрөг зан үйлийн сценарийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийг нийгэмд нэгтгэхээс сэргийлдэг.
Эсвэл, жишээ нь, сэтгэл хөдлөм, сэтгэгдэл төрүүлдэг ээж нь байнга "жиргэж", мэдрэмжээр бялхдаг - түүний хүүхэд шиг дотогшоо хүн бүр гүнзгийрч, холбоо барихаа болино. Чанга дуу чимээ, сэтгэлийн дарамт нь түүний мэдрэмтгий чихэнд тэсвэргүй байдаг.
Эхийн байдал нь хүүхдэд маш хүчтэй нөлөөлдөг. Хэдийгээр тэр сүүлчийн хүч чадлаар өөрийгөө бэхжүүлсэн ч сэтгэлийнхээ хувьд сэтгэлийн хямрал, ганцаардал, дургүйцэл, айдас төрдөг бол энэ нь хүүхдэд нөлөөлөх нь дамжиггүй. Шалтгаан нь 16 нас хүрэхээс өмнө хүүхдийн сэтгэл зүй эхтэйгээ нягт холбоотой байдаг. Зөвхөн эхийн сэтгэлзүйн сайн сайхан байдалд л хүүхэд өөрийгөө хөгжүүлэхэд шаардлагатай аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг авдаг.
"Систем-векторын сэтгэл судлал" сургалт нь эхэд аливаа сөрөг байдлаас ангижрах боломжийг олгодог бөгөөд энэ нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг эрс сайнаар өөрчилдөг. Нэмж дурдахад та хүүхдийн сэтгэл зүйг гүнзгий ойлгож байхдаа түүний бүх шинж чанарыг харгалзан ийм хүмүүжлийн загварыг сонгоно уу. Тэгээд "асуудлын зан байдал" нь юу ч биш болж хувирдаг.
Танд хамруулах хөтөлбөр хэрэгтэй юу? Сэтгэцийн хөгжлийн эмгэг - арилгаж болдог
Хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн дунд өвчний генетик буюу органик шинж чанартай хүүхдүүдийн тодорхой хувь байдаг. Жишээлбэл, Дауны синдром, тархины саажилт гэх мэт. Гэсэн хэдий ч өнөөдөр эмч нар бие махбодийн бүтэц, үйл ажиллагааны явцад эмгэг өөрчлөлтийг олж мэддэггүй ч гэсэн хөгжлийн хоцрогдолтой хүүхдүүд олширч байна.
Та олон тооны шинжилгээнд хамрагдаж, MRI, энцефалограмм болон бусад шинжилгээнд хэвийн үр дүнгээ өгч байсан уу? Хүүхэд хөгжлөөс хоцрогдсон хэвээр байна уу? Энэ нь бараг тодорхой гэсэн үг юм: түүний эмгэгийн шинж чанар нь сэтгэлзүйн шинж чанартай байдаг.
Ийм хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүддээ хүртээмжтэй боловсрол олгохыг зөвшөөрч, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдээ албан ёсоор албан ёсоор баталдаг. Хөнгөн жингийн сургалтын хөтөлбөрийг зөвшөөрч байна. Тэд ангид хүүхдээ дагалдан явах багш (туслах) хайж байна. Хэрэв эх нь өндөр чанарын сэтгэлзүйн эмчилгээний тусламж, хүүхдийнхээ сэтгэл зүй хэрхэн ажилладаг талаар мэдлэг олж авбал аутизм, хэт идэвхжил зэрэг бусад "моод" оношийг арилгах боломжтой гэж тэд сэжиглээгүй байна.
Хүүхдэдээ хэрхэн туслах талаар дэлгэрэнгүй мэдээллийг "Системийн вектор сэтгэл судлал" хамгийн ойрын үнэгүй онлайн сургалтаас авна уу.
