Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүйд дурдсан бага насны сурагчдад заах ялгавартай хандлага
Энэхүү нийтлэл нь бага сургуулийн сургалтын бодит сэдэвт зориулагдсан болно …
"Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэхтэй холбогдуулан сургуулийн өмнөх боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын хоорондын тасралтгүй байдал" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн II бага хурлын бүтээлүүдийн цуглуулгад Систем-Вектор Сэтгэл Судлалын Порталын мэргэжилтнүүдийн бүтээл, Юрий Бурлан, бага оюутнуудад заах ялгавартай хандлагад зориулан хэвлэв. Энэхүү бага хурал нь 2015 оны 4-р сарын 17-ны өдөр ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны ивээл дор зохион байгуулагдсан бөгөөд энэхүү арга хэмжээг зохион байгуулагч нь Оросын Улсын Эдийн Засгийн Их Сургуулийн (РИНХ) А. П. Чехов Таганрогийн дээд сургууль (салбар) юм.
Хурлын материалын цуглуулгыг Оросын шинжлэх ухааны ишлэлийн индекс (RSCI) мэдээллийн санд индексжүүлсэн болно. ISBN 978-5-9906281-9-9
Энэхүү нийтлэл нь бага сургуульд заах бодит сэдэвт зориулагдсан болно. Багш нарын анхааралд Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын үндсэн дээр оюутнуудын төрөлхийн шинж чанаруудын ялгааг харгалзан хамгийн сүүлийн үеийн аргачлалыг санал болгож байна. Энэхүү техник нь практик хэрэглээнд асар их боломж байгаа нь дамжиггүй.
Бид нийтлэлийн бүрэн эхийг санал болгож байна.
Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүйд дурдсан бага насны сурагчдад заах ялгавартай хандлага
Боловсролын үйл явцад даалгаврыг амжилттай биелүүлэхийн тулд багш нь түүнд итгэмжлэгдсэн сурагчдын байгалийн шинж чанарыг харгалзан үзэж, хүүхэд бүрт байдаг онцлог шинж чанарууд дээр анхаарлаа төвлөрүүлж, түүний үр дүнд суралцах арга барилыг оновчтой болгох боломжтой болно. зорилго. [нэг]
Төрснөөс хойш хүн бүрт тодорхой векторын багц байдаг бөгөөд үүнийг өөрчлөх боломжгүй боловч хүүхдэд байгаа шинж чанаруудыг хөгжүүлэх боломжтой байдаг. Хэрэв хөгжлийг саатуулж байвал хүүхдийн оюун санааны байдалд төвөгтэй, эргэлт буцалтгүй өөрчлөлт гарч болзошгүй бөгөөд энэ нь түүний ирээдүйн хувь тавилан, цаашлаад нийгмийн хувь заяанд бүхэлд нь нөлөөлнө.
Нийтдээ найман вектор байдгаас дөрвийг нь гэж нэрлэдэг. доод: булчинлаг, арьсны, шээсний сүв, шулуун гэдсээр. Доод векторуудын дор хаяж нэг нь хүн бүрт тусдаа эсвэл хослуулан байдаг. Дөрвөн дээд векторууд: харааны, аман, дуу чимээ, үнэрлэх шинж чанар нь түгээмэл биш бөгөөд хүн бүрт байдаггүй. [2]
Багш хичээл дээр ирэхдээ янз бүрийн хүүхдүүдийн сургалтын үйл явцад хандах хандлагын мөн чанар, тэдний хүлээлт, хүсэл эрмэлзлийг хоёуланг нь ойлгох ёстой. Багшийн өвөрмөц үзэл санааг эрэмбэлэх боломжгүй боловч хүний чанар, хүслийн бүхий л олон янз байдлыг ойлгох хэрэгтэй. [3]
Нэг хүнд хурдан, нарийн гүйцэтгэлийг хослуулдаггүй.
Аливаа асуудлыг шийдэхээр яаран гүйдэг, арьсны векторыг эзэмшдэг хүүхэд, олж авсан үр дүнгийн нарийвчлал, нарийвчлалыг ихэвчлэн боддоггүй. Та олж авсан мэдлэгийнхээ ашиг тус, тэр ч байтугай ашиг тус дээр анхаарлаа төвлөрүүлснээр ийм оюутныг өдөөж болно. [дөрөв]
"Арьс ширтнүүд" -ээс ялгаатай нь шулуун гэдсээр векторын эзэн удаан, ажлынхаа жижиг зүйл бүрийг шалгаж үздэг. Ийм хүүхэд шинэ нөхцөлд дасан зохицоход бэрхшээлтэй байдаг; шинэлэг зүйл нь түүний сэтгэлийн хямралыг үүсгэдэг. Үүний зэрэгцээ, "аналник" нь материалыг маш гүнзгий шингээж, дамжуулж чаддаг бөгөөд түүнд итгэмжлэгдсэн ажлыг төгс төгөлдөр болгодог. Ийм хүүхдийн хувьд түүний ажлыг өндөр үнэлэх нь маш чухал бөгөөд цаашдын ажилд урам зориг өгдөг тул тэрээр сургуулиа "хоёр дахь" гэр шиг мэдрэх хэрэгтэй.
Анги дотор шээсний сүв ба / эсвэл дууны вектортой хүүхдүүд байх нь онцгой анхаарал шаарддаг.
Эхний төрөл нь нэлээд ховор тохиолддог бөгөөд энэ нь байгалиас заяасан удирдагч ("арьстай" удирдагчтай андуурч болохгүй), ямар ч хязгаарлалтыг үл тоомсорлодог, тэсрэх шинж чанартай, уур хилэн дэгдэхэд өртөмтгий, анх харахад үндэслэлгүй юм. Энэ тохиолдолд сэдэл нь хүүхдийн үүрэг хариуцлагыг хүндэтгэх хандлага, бүх бүлгийн ашиг сонирхлыг ойлгож, харгалзан үзэхэд бэлэн байх ёстой. Шээсний сувгийн хүүхдийн байгалийн агуу чадварыг өөрийн ашиг сонирхолтой салшгүй холбоотой нийтийн ашиг тусын тулд зөв чиглүүлэх шаардлагатай байна. [тав]
Дэлхий дээр дууны векторыг эзэмшигчид тийм ч олон биш боловч тэд хамгийн олон тооны шинэ бүтээл, соёл иргэншлийн нээлтийг хийдэг. Чимээгүй, чимээгүй, хичээлдээ огт оролцдоггүй оюутнууд буруу ойлголттой, буруу харьцвал өөрсдийгөө хааж, харилцахаас татгалзаж болзошгүй бөгөөд үүнийг багш нар туйлын сөрөг гэж үздэг бөгөөд сэтгэцийн хөгжлийн хоцрогдолыг оношлох шалтгаан болдог. Чухамдаа "дуут эрдэмтэд" нь маш хүчирхэг оюун ухаан, ерөнхийдөө хүлээн зөвшөөрөгдсөн дэг журамд туйлын итгэмээргүй ойлголтуудыг ойлгох чадвараараа ялгардаг. Ийм хүүхдүүд дуу хоолойгоо өргөхөд маш мэдрэмтгий байдаг, тэд хашгирч чаддаггүй, ихэвчлэн сургууль дээр байдаг дуу чимээ ихсэх нь өөрөө ийм хүүхдэд стресс үүсгэдэг хүчин зүйл болдог. "Дууны мэргэжилтнүүд" оюуны нарийн төвөгтэй байдлыг дээшлүүлэх шаардлагатай байна,шийдэл нь тэд асар их хүлээн авдаг, бусдад үргэлж ойлгомжтой байдаггүй, таашаал авдаг.
Багшийн хувьд нэлээд том асуудал бол аман векторыг эзэмшдэг оюутнуудын дунд байж болох бөгөөд бүх зүйл, хүн бүрийг ямар ч айдас, ичгүүргүйгээр эцэс төгсгөлгүй хошигнодог. Ийм хошигнолыг заавал дагаж мөрдөх заавар, өдрийн тэмдэглэл, эцэг эхчүүдэд дуудах зэргээр арилгаж чадахгүй. Энэ хүүхэд ярих явцаасаа хэтэрхий их таашаал авдаг. Тиймээс "аман зохиолч" хүний чадавхийг зөв чиглэлд чиглүүлэх хамгийн сайн арга бол түүнд аман тайлан, дуу дуулах, сургуулийн арга хэмжээ зохион байгуулах: эртний уулзалт, концерт гэх мэтийг даатгах явдал юм.
Нэмэлт анхаарал, онцгой хандлагыг шаарддаг өөр нэг төрөл бол харааны вектортой хамт арьсны вектортой хөвгүүн юм. Хэрэв арьс, харааны ижил шөрмөс бүхий охидыг өршөөгдөж, тэдний өхөөрдөм байдал, эмзэг байдал, мэдрэмтгий байдал, ихэвчлэн сул дорой байдал нь хүлээн авбал бусад хүүхдүүд ийм шинж чанартай хөвгүүдэд нэлээд харгис ханддаг. Зөв хүмүүжилтэй бол ийм залуус гоо үзэсгэлэнгээ нарийн мэдрэмжтэй, биеэрээ илэрхийлэх чадвартай гайхалтай жүжигчид, дуучид, бүжигчид болдог. Тэдний сэтгэл хөдлөл, мэдрэмж нь зохих ёсоор хөгжиж, өөр хүнийг хайрлах, өрөвдөх сэтгэл, ялангуяа амьдралын ямар ч зүйлээс хагацсан хүмүүс болох өндөр настан, өвчтэй хүүхдүүд, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүсийг хайрладаг.
Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүй нь хүүхэд бүрийн төрөлхийн шинж чанарыг ойлгох түлхүүрээс гадна багш өөрийн шинж чанар, хүсэл эрмэлзлийг ухамсарлах чадварыг өгдөг [6]. Багш нь хүүхэд бүртэй хэрхэн хамгийн сайн үр дүнд хүрэх талаархи санаа бодлынхоо төлөвлөгөөгөө хаяж, сурагчдын онцлог шинж чанарыг харгалзан хичээлийн үр нөлөөг онцлон харуулах ёстой.
Ном зүй:
- Князева О. Хүүхдийг сургуульд сургах ангиуд: хялбар, сонирхолтой, системтэй. 2015.01.27 // //www.yburlan.ru/biblioteka/zanyatiya-dlya-podgotovki-detei-k-shkole-legko …
- Очирова В. Б., Голдобина Л. А. Хувь хүний сэтгэл зүй: цэнгэлийн зарчмыг хэрэгжүүлэх векторууд. // "Эрдэм шинжилгээний хэлэлцүүлэг: сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл судлалын асуудал": VII олон улсын захидал харилцааны эрдэм шинжилгээний болон практикийн бага хурлын материалын цуглуулга. III хэсэг. (2012 оны 11-р сарын 21). Москва: Хэвлэлийн газар. "Олон улсын шинжлэх ухаан, боловсролын төв", 2012. Х.108-112.
- Очирова В. Б. Систем-векторын сэтгэл судлалын бага насны хүүхдүүдийн асуудлын талаар Юрий Бурлангийн шинэлэг судалгаа. // XXI зуун: өнгөрсөн үеийн үр дүн ба өнөөгийн тулгамдсан асуудлууд: Шинжлэх ухааны тогтмол хэвлэл. –Пенза: Пенза Улсын Технологийн Академийн хэвлэлийн газар, 2012. П.119-125.
- Винникова В. Урам зоригоор багшлах нь - 2014.07.12 // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/uchenie-s-uvlecheniem-kak …
- Винникова V. Хүүхэд яагаад сурахыг хүсдэггүй вэ? Багштай зөрчилдөх. - 2014.08.05. // https://gorn.me/sistemno-vektornaya-psixologiya/pochemu-rebenok-ne-xochet …
- Очирова В. Б., Грибова М. О. Хүүхдийн хөгжил: Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн арга зүйд тулгуурлан асуудлыг шийдвэрлэх арга замууд. // Сэтгэл судлалын бодит асуултууд: IV Олон улсын эрдэм шинжилгээний-практикийн бага хурлын материалууд. 2013 оны 4-р сарын 30: Эрдэм шинжилгээний бүтээлүүдийн цуглуулга. Краснодар, 2013. S. 88-90.
