Өчигдөр, өнөөдөр асрамжийн газрууд. Ангал руу чиглэх, хөөрөх боломж. 1-р хэсэг
Өнөөдөр асрамжийн газруудад амьдрахад хангалттай таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд дүрмээр хүүхдүүд олон тооны буяны байгууллагуудын хүчин чармайлтаар оршин тогтноход шаардлагатай бүх зүйлийг авдаг. Үүний зэрэгцээ, насанд хүрэхэд, нийтийн орон сууц хэлбэрээр эхлэх цэг хүртэл, асрамжийн газрын төгсөгчид өөрсдийгөө энгийнээр авч явах, амьдрал ахуйгаа тоноглох, ажил олох, чөлөөт цагаа зөв зохион байгуулах чадваргүй байдаг.
Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Нөхцөл байдлыг хэрхэн өөрчлөх вэ?
Энэ нь Макаренкогийн систем байсан
Асрамжийн газрын үр ашгийн нэг гол үзүүлэлт бол тэдний төгсөгчдийн нийгэмшүүлэх түвшин юм. Үүнтэй холбогдуулан ОХУ-ын Ерөнхий прокурорын газрын 2005 оны мэдээ аймшигтай байна: асрамжийн газрын төгсөгчдийн дөнгөж 10% нь амжилттай нийгэмшиж, 40% нь архи, мансууруулах бодис хэрэглэдэг, 40% нь хууль зөрчиж, 10% нь амиа хорлодог…
2009-2011 он гэхэд илүү олон хүүхдийг асрамжийн гэр бүлд аваачсанаас болж өнчин хүүхдүүдийн тоо бараг хоёр дахин буурсан байсан ч гунигт хандлага өөрчлөгдөхгүй.
Нийгэмшиж чадахгүй насанд хүрээгүй асрамжийн газрууд эцэг эх болоход хүүхдүүд нь нэг байгууллагын боломжит хүмүүжигчид болж хувирдаг нь байдлыг улам хүндрүүлж байна.
Харгис балмад тойрог
Хувьсгалын дараах болон дайны дараах жилүүдэд сая сая хүүхдүүд өнчин, тэнэмэл хүүхдүүд болж хувирсан бөгөөд тэд хожим нь Зөвлөлтийн эрүүл нийгмийн үндэс суурь болж, амьдралдаа бараг бүрэн байр сууриа олж, мэргэжил эзэмшиж, гэр бүлээ бий болгосон юм. Эдгээр нь бүх талаараа балгаснаас боссон улсын хүүхдүүд юм.
Хүүхдэд зориулсан байр, хангалттай хэмжээний хоол, хувцас, гутал, эм, ажилчид болон бусад зүйл байхгүй байв. Асрамжийн газрын оршин суугчид амьдралаа босгохын тулд өөрсдийгөө шаардлагатай бүх зүйлээр, үгийн шууд утгаар нь хангахын тулд ихэвчлэн ажиллах шаардлагатай болдог. Дараа нь тэдний ихэнх нь амьдралын гараагаа эхэлж, асрамжийн газраа халуун дулаан, талархалтайгаар дурсав.
Өнөөдөр асрамжийн газруудад амьдрахад хангалттай таатай нөхцлийг бүрдүүлдэг бөгөөд дүрмээр хүүхдүүд олон тооны буяны байгууллагуудын хүчин чармайлтаар оршин тогтноход шаардлагатай бүх зүйлийг авдаг. Үүний зэрэгцээ, насанд хүрэхэд, нийтийн орон сууц хэлбэрээр эхлэх цэг хүртэл, асрамжийн газрын төгсөгчид өөрсдийгөө энгийнээр авч явах, амьдрал ахуйгаа тоноглох, ажил олох, чөлөөт цагаа зөв зохион байгуулах чадваргүй байдаг. Ихэнх хүмүүст ийм хүсэл байдаггүй!
Сэтгэлзүйн хувьд хүүхдийн байшин төгсөгчид орчин үеийн хүний түвшинд маш ховор хөгжсөн байдаг. Ихэнхдээ насанд хүрэгчид өөрсдийгөө эртний түвшинд харуулдаг - тэд нялх хүүхдээ үргэлжлүүлэн авч явдаг, амьдралынхаа төлөө хариуцлага хүлээх чадваргүй, чухал шийдвэр гаргах чадваргүй байдаг. Олон хүмүүс өнчирсөн тул бүгд өөрт нь өртэй гэсэн итгэл үнэмшилтэй насанд хүрч, албан тушаалаа ашигласаар байна. Нийгмийн амьдралд хэзээ ч байр сууриа олоогүй, гуйлга гуйх боломжтой бүх аргыг туршиж үзсэн ийм залуучууд ихэвчлэн эрүүгийн хүрээлэлд орж, архидан согтуурах эсвэл үхэх тохиолдол гардаг.
Өчигдрөөс өнөөдрийг хүртэл асрамжийн газрын хооронд яагаад ийм ялгаа байдаг вэ? Шалтгаан? Шийдэл үү? Оросын сэтгэлгээний хүрээнд хүүхдийн хөгжлийн сэтгэлзүйн механизмын талаар хариулт олохыг хичээцгээе.
Ээжгүй хүүхдэд юу тохиолддог вэ?
Нялх хүүхдийн хөгжил нь түүний амьдралын аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын гол мэдрэмжээс шууд хамаардаг бөгөөд энэ нь эхээс эсвэл дор хаяж түүнийг орлож буй хүнээс ирдэг. Аюулгүй байдал, аюулгүй байдлыг мэдрэх үед л сэтгэлзүйн хөгжлийн үйл явц эхэлдэг.
Хүүхэд бага наснаасаа эхлэн илэрч эхэлдэг сэтгэлзүйн тодорхой шинж чанаруудтай аль хэдийн төрсөн. Тэд өөрсдийгөө анхан шатны түвшинд шууд харуулдаг. Би хүслийг мэдэрч байна - би ямар ч үнээр хамаагүй хангаж өгдөг.
Жишээлбэл, "авах" хүсэлдээ хөтлөгдсөн арьсны вектортой хүүхэд түүнийг хамгийн энгийн байдлаар сэтгэл ханамжтай болгодог - өөр хүнийхийг авдаг. Хөгжиж, насанд хүрсэн хүн тэр ижил хүсэл эрмэлзлийг ухамсарлаж, өөртөө болон бусдад материаллаг үр өгөөжийг өөр аргаар "олж авах" болно - тэр бизнесээ босгож, инженер, тамирчин гэх мэт.
Бага нас, бэлгийн бойжилт дуусах хүртэлх хугацаа нь төрөлхийн сэтгэлзүйн шинж чанарууд хөгжих үе юм. Насанд хүрсэн хүн нийгэмд өөрийгөө бүрэн ухамсарлаж, амьдралаасаа таашаал авч чаддаг.
Эцэг эхээ алдах үед аюулгүй байдал, аюулгүй байдлаа алдах нь хүүхэд төрөлхийн сэтгэцийн шинж чанарыг хөгжүүлэх чадвараа алддаг. Түүний эргэн тойронд байгаа ертөнцийг дайсагнасан, аюултай гэж мэдрэх нь тулах цэггүйгээр хүүхдэд ямар ч чанарыг хөгжүүлэх нь туйлын хэцүү байдаг. Энэ шалтгааны улмаас тэрээр ихэнхдээ хөгжлийн хамгийн эртний түвшинд архетип хэлбэрээр үлддэг. Хөгжих боломж нь нас бие гүйцэх хүртлээ хүн бүрт үлддэг.
Гудамжны хүүхэд … болж хувирдаг
Бага наснаасаа маш их хэрэгцээтэй байгаа хүүхэд Макаренкогийн колони эсвэл дайны дараах асрамжийн газарт тохиолдсон шиг ээжийгээ орлож буй өөр насанд хүрсэн хүнээс, тэр ч байтугай хамт олноос хүүхдээ авах боломжтой.
Дайны дараах жилүүдэд хаягдсан хүүхдүүд төөрөлдсөн орон гэргүй бүлэглэлүүд нь амьтдын эрэмбийн хуулиар оршин тогтнож байсан эртний хүмүүсийн эртний сүрэг шиг байв. Ийм багцад хүн бүр өөрсдийн байр сууриа тодорхой мэдэрч, нийтлэг даалгаврыг биелүүлэхэд ямар үүрэг гүйцэтгэхээ мэддэг байв. Гудамжны хүүхдүүд хамт байсныхаа ачаар л амьд үлджээ. Гэсэн хэдий ч тэд орчин үеийн нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй арга замаар амьд үлджээ.
Байгалийн эрэмбийн ижил зарчмаар баригдсан хүүхдүүдийн бүлэг хамтын хөдөлмөр, сурч боловсрох орчинд гэр бүлийн анхан шатны бараа бүтээгдэхүүнийг олж авахад хамтран ажиллах шаардлагатай болсон үед ийм хөгжилд томоохон нээлт гарсан хүүхдүүд.
Багаар дамжуулан хувь хүний боловсрол
Олон зууны туршид геополитикийн онцгой хүчин зүйлийн нөлөөгөөр бүрэлдэн тогтсон Оросын ард түмний шээсний сүв-булчингийн сэтгэлгээ нь Орос улсад өссөн хүн бүрийн оюун санаанд онцгой сэтгэцийн дээд бүтцийг бүрдүүлдэг бөгөөд энэ нь бидэнд эзэмшигчдийн онцлог шинж чанарыг тодорхойлдог. шээсний замын вектор.
Тиймээс хамтын нөхөрлөл, хамтын хөдөлмөр, нөхдийнхөө төлөө хариуцлага хүлээх мэдрэмж дээр суурилсан хүмүүжлийн зарчмууд нь Оросын нийгмийн шээсний сүв-булчинлаг сэтгэлгээнд зохицон нийцэж байна.
Макаренкогийн системийн гол постулатууд нь:
Баг
“Нэг нь бүгдэд, нэг нь бүгдэд” - яг л энэ хандлага нь гудамжны бяцхан хүүхдүүдийн сүнсэнд нэн шаардлагатай хариу үйлдлийг олж авсан нь Зөвлөлтийн асрамжийн газрын хүмүүжил, боловсрол, нийгэмшүүлэх системийг үр дүнтэй болгосон юм.
Нийтлэг үр дүнд хүрэх хамтын хөдөлмөр, зэрэгцэн орших байдал, сургалт, ажил нь хүн бүр өөрийн хувийн шинж чанаруудыг харуулах, хөгжүүлэх, нийтийн сайн сайхны төлөө яг яаж мэддэг, хамгийн их хайртай байсан ажлыг хийх боломжийг олгосон. Нийтлэг үйл хэрэгт оруулсан өчүүхэн ч гэсэн хувь нэмэр нь хамтын ялалт, хийсэн ажил, хүрсэн үр дүнгийн талаар мэдлэгтэй байх эрхийг олгов.
Хүүхэд бүлэг бүр хувь хүн бүрээс илүү их зүйлийг хийж бүтээж чадна гэдгийг тодорхой ойлгож, хамт олондоо үнэ цэнэтэй байж, харилцан ойлголцож, зөрчилдөөнийг шийдвэрлэж, бүлгээрээ харилцаа холбоо тогтоож сурахад хүрдэг.
Ийм "лууван" -аар дамжуулан сурч, багаар ажиллах, бусдад туслах, хоцрогсдыг өөд нь татах, амжилтанд хүрсэн хүмүүст илүү их хариуцлага хүлээх чин хүсэл эрмэлзэл бий болсон тул ирээдүйн нийгмийн хариуцлагын үндэс суурь тавигдлаа.
Хувийн зохион байгуулалт
Шээсний сүвийг тээгч нь хязгаарлалтын мэдрэмжгүй байдаг, тэд хэрхэн дагахаа мэддэггүй. Энэ шалтгааны улмаас хүүхэд харах үйлчилгээ эрхэлдэг байгууллагуудад дотоод хатуу журам ногдуулж байгаа нь хүүхдэд санал өгөх эрхгүй болох нь тухайн хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхэд чиглэсэн чулуун дээр ургасан хусуур шиг болж, тэр дороо эсэргүүцэл илэрхийлж, явах хүсэл эрмэлзлийг төрүүлж байна. системийн эсрэг. Макаренкогийн арга барил нь хүн бүхэнд чухал мэдрэмж төрүүлдэг байв.
Нөгөөтэйгүүр, сэтгэлзүйн булчингийн бүрэлдэхүүн хэсгээс шалтгаалан Оросын ард түмний хамтын харилцаа нь бүх асуудлыг хамтад нь шийдвэрлэхэд тусалсан юм. Ерөнхий хурлын шийдвэр нь сурагчид, багш нарын аль алинд нь заавал байх ёстой байв. Уулзалтууд нь нийтлэг зорилго, зорилтуудыг тодорхойлсон бөгөөд шийдэл нь Макаренза бүрийн оруулсан хувь нэмэрээр хангагдсан юм.
Отряд бүрт тодорхой зорилго оноож, түүнд хүрэх үйл явцыг командлагчийнхаа удирдлаган дор колоничлогчид өөрсдөө даалгасан. Үүний үр дүнд даалгавар бүрийн хувьд үүнийг хамгийн сайн гүйцэтгэж чаддаг хүн үргэлж байдаг байв.
"Үүний ачаар манай колони 1926 он гэхэд аливаа ажлыг тохируулах, сэргээн босгох гайхалтай чадвараараа ялгарч байсан. Энэхүү даалгаврын нарийн ширийн зүйлийг биелүүлэхийн тулд чадварлаг, санаачлагч зохион байгуулагчид, няравууд, хүмүүс олон байсан. хэнд итгэж болох юм."
Хөдөлмөрийн боловсрол
Дайны дараах үе болон өөрсдийгөө амьдралын анхан шатны нөхцлөөр хангах зайлшгүй шаардлагыг харгалзан биеийн хөдөлмөрийг колоничлогчид тэр үед байгалийн жамаар, хангалттай хэмжээнд хүлээн авч байжээ.
Өнөөдөр бид хүүхдийн бие махбодийн хөдөлмөрийн аливаа үйл ажиллагааг хууль бус гэж үзэх үед нөгөө чиглэлд гажуудал гарч байна. Үүний үр дүнд асрамжийн газрын хүүхдүүд өөртөө үйлчлэх, гэрийн үйлчлэх анхан шатны чадвар эзэмшдэггүй, өөрсдөө хоолоо хэрхэн хийхээ мэддэггүй, байшингийнхаа цэвэр байдлыг сахиж чаддаггүй, хувцас хунардаа анхаарал тавьдаггүй. Охидууд товчлуур дээр оёж чадахгүй, хөвгүүд хадаасаар алх цохиж чадахгүй.
Гэсэн хэдий ч хөдөлмөрийн боловсролын мөн чанар нь өдөр тутмын ур чадвар эзэмшихэд бус, нийтлэг үр дүнд хүрэхийн тулд хамтарсан үйл ажиллагаа эрхлэхэд оршино. Тиймээс тэд хамтдаа насанд хүрэгчдэд зориулсан аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын системийг бий болгосон. Хамтарсан ажил нь багаа бүрдүүлэх, түүний эв нэгдлийг бий болгоход хувь нэмэр оруулсан бөгөөд хүн бүр өөрийн боломжийн хэрээр нэг зорилгын төлөө хэрхэн ажиллаж байгааг тодорхой харах боломжийг олгосон.
Үйлдвэрлэлд колоничлогчид насанд хүрэгчидтэй ижил тэгш оролцдог (бага ч гэсэн) өсвөр үеийнхний хувийн ойлголтыг өөрчилж, тэдний ажилд онцгой ач холбогдол өгч, гүйцэтгэсэн ажлын хариуцлагыг бий болгосон. Тэд ноцтой зүйл хийж, колоничлолын амьдралд оролцож, ажил хөдөлмөрийнхөө үр шимийг хүртэж, бүх нөхдөдөө ашиг тусаа өгч байгаагаа ойлгосон.
"Шанага, өөдөсний үүрэг бол миний хувьд ижил токарь, хэдийгээр хамгийн сүүлд дараалсан мөртлөө хүний хамгийн чухал шинж чанар болох хариуцлагын мэдрэмжинд бэхэлгээг нунтаглахад ашигладаг."
Насанд хүрэгчдийн жишээ
Насанд хүрэгчдийн туслалцаагүйгээр, хүүхдийн хамтын нийгэмлэгийн гадны нөлөөгүйгээр сэтгэцийн хөгжлийн талаар ярих боломжгүй юм. Хүүхдүүд дангаараа зөвхөн архетипал сүргийг бий болгож чаддаг бөгөөд энэ нь үнэн хэрэгтээ гудамжны хүүхдүүдийн бүлэглэл байв. Тэд амьд үлдэж чадна, гэхдээ тэд хөгжиж чадахгүй.
Үлгэр жишээ нь таныг түүнийг өргөж авах хүсэл эрмэлзэлтэй, эрх мэдэл бүхий насанд хүрэгчтэй зөвлөгчтэй байх нь аливаа хүүхдийн хөгжилд нэн чухал юм. Асрамжийн газар бусад зүйлсийн дотор дэлхий дээр итгэж болох насанд хүрэгчид байдаг гэдгийг мэддэг байх ёстой.
Энэ бол Антон Семенович Макаренко байв. Түүний эрх мэдэл нь нийт хяналт, хүчирхийлэл, айдас зэргээр бус харин нас, нийгмийн байдлаас үл хамааран хүнийг хүндэтгэх чадвараар хөгжсөн юм. Сурагчид түүнийг хэзээ ч босс гэж ойлгодоггүй байв. Тэд түүнийг бүх талаараа өөрсдийнх гэж үздэг байсан тул тусламж гуйх, зөвлөгөө авахаас буцсангүй.
Сахилга бат нь ёс суртахууны ангилал юм
"Бидний даалгавар бол бид зөв сууж байх үедээ зөв дадал зуршлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Энэ нь бид зүгээр сууж байгаад бодсоныхоо төлөө биш, харин өөрөөр чадахгүй байгаагаасаа болоод маш их дасчихсан болохоор зөв үйлдэл хийх болно."
Дотоод сахилга батыг колоничлогчдын үнэт зүйлсийн тогтолцоонд шээсний сүвний шинж чанар болох төрөлхийн шударга ёс, өршөөл нигүүлслийг үндэслэн эв зүйгээр бий болгосон. Нийгмийн ашиг сонирхлын эсрэг үйлдэл хийх чадваргүй болох сахилга бат нь Макареничуудын онцлог шинж чанар болжээ.
Тэд бүгдээрээ зөвхөн өөрийнхөө төлөө бус, хамгийн түрүүнд нийт багийнхаа өмнө хариуцлагын мэдрэмжийг бий болгосон. Макаренагийн хүмүүжлийн явцад өөрийн сүргийн ашиг сонирхолд нийцүүлэн амьдрах шээсний сувгийн хандлага, хэрэглээний оронд хишиг хандлагад төвлөрөх нь сахилга батыг зуршил болгож, өсвөр насныхны оюун ухаанд, амьдралын салшгүй зарчим болгон, ёс суртахууны ангилал болгон хувиргасан.
Үүний үр дүнд тэдний хэн нь ч, өнчин хүүхдүүд, гудамжны хүүхдүүд, ихэвчлэн дээрэмчин байсан хүмүүс эргээд нийгэмлэгийн хүрээлэлд ороогүй. Ийм өвөрмөц эрүүл боловсролын уур амьсгалыг хамгийн ирээдүйгүй хүүхдүүдийн бүлгүүдийн үндсэн дээр бий болгож, үр дүнгээр нь гайхшруулав.
Эцэг эхгүй үлдсэн хүүхдүүд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын алдагдсан мэдрэмжийг насанд хүрэгчдийн зарчмаар барьсан өөрсдийн баг хамт олноос хүлээн авсан. Тэд дараа нь түүнийг гэр бүлээрээ насан туршдаа хайрлаж, санаж байсан. Нийгмийн сайн сайхны төлөө ажиллах хандлагаар тэд амьдралд хөл тавьсан тул үргэлж өөрсдийн байр сууриа олдог байв.
Хэсэг 2. Гол зүйлээс бусад бүх зүйл тэнд байх үед
