Ивантеевка дахь эмгэнэлт явдал: урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ. Сэтгэл судлаачийн зөвлөгөө
Бид сургуулийг гадны дайснаас хамгаалахыг хичээж байна. Хэрэв дайсан нь оюутны толгой дотор байгаа бол эдгээр хамгаалалтын арга хэмжээ туслах уу?
2017 оны 9-р сарын 5-ны өдөр 9-р ангийн сурагч Михаил компьютерийн хичээл дээр зэвсэг, гар хийцийн бөмбөг, ангийнхантайгаа харьцах гэсэн хатуу бодолтой ирээд, дараа нь амиа егүүтгэв. Түүнийг зохисгүй төрхтэй хэмээн ангиас хөөх гэж оролдсон багш руу гал тогооны сүх, гэмтлийн буугаар дайрчээ. Ангийн зарим хүүхдүүд арын өрөөнд өөрсдийгөө хаагаад, үлдсэн хэсэг нь хоёр давхрын цонхоор үсрэхийг оролдов.
Азтай тохиолдлоор хэн ч амиа алдсангүй. Цонхоор үсэрсэн гурван хүүхдэд буун дуу, тархины нээлттэй тархины гэмтэл, хугаралтай багш.
Ийм түүх манай нийгмийг хэр олон удаа доргиох вэ? Дараагийн ийм мэргэн бууч танай эсвэл манай сургуульд гарч ирэхгүй гэсэн баталгаа хаана байна? Эмгэнэлт явдлаас урьдчилан сэргийлэхийн тулд юу хийх хэрэгтэй вэ?
Эцэг эхчүүд хүүхдээ сургуульд оруулахаас айдаг. Багш нар самбар дээр ямар нэгэн зүйл бичих шаардлагатай болоход ангидаа ирж хүүхдүүдээс нүүр буруулахаас эмээдэг. Хүүхдүүд олон нийтийн сүлжээ, бодит амьдрал дээр бие биенээ троллей хэвээр байна.
Хүүхэд болгонд хамгаалагч тавьж болохгүй шүү дээ. Сургуулийг аль хэдийн хаалттай байгууллага болгосон байна: турник, чипс, аюулгүй байдал. Эцэг эхчүүдийг зөвхөн паспортаар л нэвтрүүлдэг. Төмөр хайгчаа байранд нь тавьж, өргөст утсыг татахад л үлдсэн байв. Бид сургуулийг гадны дайснаас хамгаалахыг хичээж байна. Хэрэв дайсан нь оюутны толгой дотор байгаа бол эдгээр хамгаалалтын арга хэмжээ туслах уу?
Би тэгэхгүй байх гэж айж байна. Саяхан Минск хотод болсон явдал үүнийг баталж байна: оюутан Владислав Казакевич 2016 оны 10-р сарын 8-ны өдөр худалдааны төвд аллага зохион байгуулав. Өмнөх өдөр нь оюутан Казакевич өөрийн төрөлх их сургуульдаа яг ийм санаатай ирэхэд ангийн оюутан залуусаа хэлмэгдүүлэлтээс аварч байсан: хүмүүсийг огтлохоор ирсэн хөрөө нь эхлээгүй байв. Энэ нь үзэгчдэд үр дүнд хүрээгүй - Би худалдааны төв рүү явлаа.
Одоо тэд ердийн адил буруутай нэгнийг олохоор хичээж байна. Аюулгүй байдлын ажилтан, эцэг эх, сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч, багш, захирал … Гэм буруутай нь мэдээжийн хэрэг бөгөөд шийтгэгдэх болно. Гэхдээ нийгэм чичирч байна: асар том асуудал байна. Хэрэв бид одоо юу болж байгааг ойлгохгүй бол гудамжинд, тээврийн хэрэгсэл, дэлгүүрт хаа сайгүй бие биенээсээ эмээх хэрэгтэй болох ертөнцөд өөрсдийгөө олох болно, учир нь хэн ч аюултай байж болзошгүй тул тэр ч байтугай хүүхэд.
Хэнд ч хэрэггүй
Майкл хачин байсан. Гэхдээ хачин нь оношлогоо биш гэж үү? Сургуулийн сэтгэл зүйч өсвөр насныхан үхлийн бүлэгт багтсан нь тогтоогдсон тул амиа хорлох талаар түүнтэй хамтран ажилласан бололтой. Гэхдээ тэр хүүхдийн амь насанд заналхийлсэн зүйл олсонгүй.
Түүний нийгмийн сүлжээний данс зэвсгээр дүүрэн байдаг. Гэхдээ хөвгүүдийн хэн нь буунд дургүй вэ? Тэрээр сэтгэл гутралтай бичлэгүүд бичжээ. Гэхдээ одоогийн өсвөр насны хүүхдүүдийн хэн нь хуудсандаа сэтгэл гутралын пост оруулдаггүй вэ? Тэгэхээр онцгүй юу?
Онцлог шинж чанарууд байдаг. Тэр ангид найз нөхөдгүй байсан. Сургууль нь тийм биш байсан. Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгслээр ч биш. Ерөнхийдөө ангийнхан нь түүнийг анзаарахгүй байхыг хичээдэг байв. Эцэг эхчүүд түүнийг бие даасан байхыг "сургаж", мөн түүний амьдралд хөндлөнгөөс оролцдоггүй байв. Ангийнхан нь бага сургуульд байхдаа түүний гурав дахь шилийг хугалахад ч аав нь: "Үүнийг өөрөө шийд" гэж хэлсэн. Тэр залуу хэнд ч хэрэггүй байсан. Түүнд санаа зовж байгаа бүх зүйлийн талаар бичсэн, хадгалдаг цахим өдрийн тэмдэглэлийг хүртэл хэн ч уншдаггүй.
Суут ухаантан болох боломжтой байсан ч муу санаатан болжээ
Эцсийн эцэст энэ 9-р ангийн сурагч нь зарим ахиу давхаргын хог новш биш, харин ч эсрэгээрээ тэнэг байхаас хол байсан юм. Тэрбээр заримыг нь англи хэл дээр бичсэн бодлууд, өөрийгөө илэрхийлэх арга зам, тавьсан асуултууд, бусдаас тусгаарлагдаж, тусгаарлагдсан байдал нь түүний дотор дууны вектор байгааг харуулдаг.
Дууны вектортой хүүхэд. Энэ хэллэг нь хэн нэгэнд юу ч хэлэхгүй, харин Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалыг мэддэг хүн бүх зүйлийг ойлгох болно. Түүнийг үргэлж ангийнхнаасаа өөр, хаалттай, энэ ертөнцөөс гадуур байгаа, тэр ч байтугай ангийнхан нь түүнийг сургуульд сурч байсан гэж эцэг эх нь багаасаа ойлгодоггүй байсан.
Ийм хүүхэд дууны векторын шинж чанараа зөв хөгжүүлснээр сургуулийн олимпиадын ялагч болж, дараа нь их дээд сургууль төгсөж, өөрийн санаа, хөдөлмөрөөрөө үндэсний шинжлэх ухаан, эдийн засагт асар их хувь нэмэр оруулах болно. эцэг эх, сургуулийнхаа бахархал болох болно.
Гэхдээ энэ нь түүнд тохиолдохгүй. Учир нь боловсролын буруу удирдамж түүнийг нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн болон төлөвших боломжийг цаашид олгохгүй. Хэдийгээр тэр бага ч гэсэн боломж олддогийг хэн мэддэг ч түүнд байдаг. Систем-векторын сэтгэл судлалын хэлснээр хүүхдийн вектор шинж чанарыг эр бэлгийн бойжилт дуусахаас өмнө хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд Майкл түүний хил хязгаар дээр хэвээр байна.
Гэхдээ эцэг эхчүүдийг буруутгах нь утгагүй юм, тэд өөрсдөө нэг талаараа нэрвэгдсэн тал юм. Хэрэв тэд ийм онцгой хүүхдийг дууны вектороор хэрхэн өсгөхийг мэддэг байсан бол бүх зүйл өөрөөр эргэж магадгүй байсан.
Гэхдээ би сургууль, энэ эмгэнэлт явдлын гол үүргийн талаар тусад нь ярихыг хүсч байна.
Эр хүн бүр өөрийнхөө төлөө
Тэрээр хүн бүхэнд өөрийн зорилгоо хэлэв. Түүний үгс, Интернет дэх бичлэгүүд, сонирхол, зан авираараа тэр шууд утгаараа тусламж хүсч хашгирав. Гэхдээ хэн ч түүнийг ойлгоогүй бөгөөд дахин анхаарлаа хандуулаагүй байна.
Хүүхдүүдийн нэгдэл, хэрэв насанд хүрсэн хүн түүнийг нийтлэг зорилго, хамтарсан үйл ажиллагааны үндсэн дээр нэгтгэдэггүй бол хамгийн сул дорой хүмүүсийн эсрэг архетип зарчмын дагуу нэгддэг - анги нь түүнийг эсвэл бусдаас ялимгүй ялгаатай хүнийг хавчиж эхэлдэг. Миша бага ангиасаа ангид дээрэлхүүлж байсан. Хүүхдийг ийм дээрэлхэж, ганцаардуулж байгааг бага ангийн багш нар “анзаараагүй” байгаа нь манай боловсролын системд асар том асуудал байгааг хэлж байна.
Оюутан өөртөө үлддэг, тэр бол "боловсролын үйлчилгээний хэрэглэгч" юм. Багшийг хүний мэдлэгийн багш биш харин "мэдлэгийн худалдагч" гэсэн албан тушаалд тавьдаг. Багш нарын цалинг нэмэгдүүлэх найрсаг уриалга, зориггүй оролдлогууд нь юу ч хийхэд хүргэдэггүй, учир нь "хувь хүний аз жаргал" гэсэн төсөөлөл нийгэмд амьдарсаар байна. Хүн бүхэн өөрөөрөө аз жаргалтай байхыг хүсдэг бөгөөд хэрэв хэн нэгэн хүнд муу сэтгэгдэл төрвөл "эдгээр нь түүний асуудал", "Надад үүнтэй ямар ч хамаагүй" гэсэн үг юм.
Сургуульд байхдаа хүүхдүүдийг "хүмүүсийн дунд амьдрахыг" заах шаардлагатай байдаг
ОХУ-ын Эрүүл мэндийн яамны ерөнхий сэтгэцийн эмч Зураб Кекелидзе сэтгэцийн эмгэг, сэтгэцийн хөгжлийн гажиг нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн 60%, орос сурагчдын 70-80% -д байдаг гэж үздэг. Тэр үүнийг насанд хүрэгчдэд хараахан авч үзээгүй байсан!
Бид хүүхэд бүрт сэтгэл зүйч томилж чадахгүй шүү дээ! Сургуулийн сэтгэл судлаачид тайлан, статистик мэдээллээр живж, сэтгэлзүйн оношлогоо, хөдөлмөр их шаарддаг, бүрэн үр дүнгүй байдаг. Өсвөр үеийнхний боловсрол, хүмүүжлийн системийг бүхэлд нь өөрчлөх ёстой гэдэг нь тодорхой байна.
Багшаас зөвхөн үзүүлэлт, үзүүлэлт, шалгуур үзүүлэлтийг шаарддаг. Гэхдээ орчин үеийн бодит байдалд та Интернетээс юу ч сурч болно, гэхдээ зөвхөн бусад хүмүүсийн дунд хүн болж хувирна.
Хүүхдийн сэтгэлзүйн асуудлын хамгийн анхны бөгөөд хамгийн тод ажиглагдах шинж тэмдэг бол сургуулийн багийн буруу зохицуулалт юм. Энэ нь ангитай ажилладаг багшид шууд мэдрэгддэг. Зөвхөн одоо яг энэ сургуулийн багийг бий болгох асуудлыг тусгайлан шийдвэрлэх хэрэгтэй байна!
Боловсролын ажилтнууд, багш нар өөрсдийгөө ядаж өөрийгөө хадгалах ухаанаар сургуулийн үндсэн үүрэг бол хувь хүнийг хүмүүжүүлэх явдал гэдгийг ойлгох ёстой. Хувь хүн зөвхөн багаар бий болдог.
Сургуулиудад орчин үеийн динамик цаг үетэй нийцсэн хэт зохион байгуулалтгүй, цоглог биш, хүүхдүүдийг хөрш орнуудтайгаа дайсагналцах бус харин бүтээлч зорилгын үндсэн дээр нэгтгэх боловсролын ажлын тогтолцоог шинээр бий болгох шаардлагатай байна. Үүний тулд та хуримтлуулсан сурган хүмүүжүүлэх туршлага, орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн шинжлэх ухааны хамгийн сүүлийн үеийн ололт амжилтыг ашиглах хэрэгтэй.
Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүй нь багаа бүрдүүлэх механизм, зарчим, арга барилыг нарийвчлан харуулдаг бөгөөд хүүхдүүдийн сэтгэл зүй, тэдний эцэг эх, үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцах харилцааны онцлог шинж чанарыг ойлгох боломжийг олгодог. сэтгэцийн эмгэгүүд тэдний илрэлийн эхний үе шатанд.
Хичээл дээр ердийн зэрэглэл тогтоох үйл явц хаана байдаг, хэрцгий дээрэлхэл хаана байгааг ойлгоорой. Эхлээд хамтарсан хоолонд, дараа нь хамтарсан эерэг үйл ажиллагаанд залуусыг нэгтгэх. Хүүхдийг сөрөг хүчин зүйлээс түлхэх, чиглүүлэх, хамгаалах цаг хугацааны хувьд эдгээр бүх даалгавар нь системийн мэдлэг эзэмшсэн багшийн хувьд тодорхой бөгөөд хэрэгжих боломжтой болно.
Жишээлбэл, шээсний сүвний вектортой хүүхэд, дараа нь бүх анги нь ангийнхаа багшийн хувьд нэг номерын дайсан эсвэл туслах болж чадна. Энэ хүүхэд бол байгалиас заяасан удирдагч тул түүнтэй харилцаа холбоо нь холбоотон байх ёстой. Энэ нь түүнд хүн болгоны хариуцлагыг сануулахын тулд: "Хэрэв та биш бол хэн юм бэ?"
Арьсны харааны холбоос бүхий векторыг хөвгүүнийг хоккейн уруу явуулж, эрэгтэй гэж тооцогдохгүй, харин уран гулгалт эсвэл театрын студид бүртгүүлж, бүх охидууд галзуурах болно гэдгийг эцэг эхчүүдэд хэл.. Шулуун гэдсээр шулуун гэдсээр шуугиантай хөвгүүнийг (манай баатар шиг) хэзээ ч доромжилж болохгүй (шулуун гэдсээр векторын өмч бол дургүйцэл, сайн ой санамж юм) түүнд хашгирч болохгүй (дууны вектор нь дуу чимээ, ялангуяа сөрөг мэдрэмжийг өгдөг) утга). Үүний эсрэгээр түүнийг амжилтанд нь зүй ёсоор нь магтаж, гэртээ түүнд сайн экологийг бий болгож, хашгирах, дуу чимээнээс хамгаалах шаардлагатай байна. Сургуульд хүндрэлтэй түвшний даалгавар өг, тэгвэл ийм хүүхэд үзэн ядалт биш харин сургуульд дуртай болно.
Систем-векторын сэтгэл зүй нь бусад хүмүүст амьдрах чадвар, гол зүйлээ орхигдуулалгүйгээр хүүхэд бүрт хандах хандлагыг олох боломжийг олгодог.
Эцэг эхчүүд юу хийх ёстой вэ?
Сургуулийн системийг ид шидээр эсвэл дээрээс өгсөн тушаалаар сэргээн босгохгүй. Багш нар гэнэт өрөвдөж, ойлголцохгүй болно. Хүн бүр өөрийн гэсэн санаа зовох зүйл, ажил, бизнестэй байх нь ойлгомжтой. Гэхдээ бусад хүмүүсийн хүүхдүүд бол бидний хүүхдүүд амьдрах ёстой хүмүүс юм. Бид өөрсдийн "сайн" зүйлээ бусдын "муу" зүйлээс тусгаарлаж чадахгүй.
Тиймээс, хэрэв та ухаалаг эцэг эх бол сургууль дээрээ хүүхдүүддээ чихэр, хачиртай талх хувааж идэх, хичээл номондоо бие биендээ туслах, охид, хөвгүүдийг хамгаалах, сургууль дээр болж буй бүх зүйлийг хариуцаж сургах болно. Та эцэг эхийн хурал дээр очиж, хайртай үрээ илүү сайн зугаацуулах биш харин хэрэгтэй, сонирхолтой зүйлээр тэднийг байлдан дагуулах арга хэмжээнүүдийг хамтдаа гаргана. Ийм хүүхдийг өөр сургуульд шилжүүлэхийг хүсэхээс илүүтэйгээр та ангийнхаа эмзэг бүлгийн хүүхдүүдэд туслах болно. Орчин үеийн хүүхдүүдийг ойлгож сурахын тулд та системийн векторын сэтгэл судлалыг судалж эхлэх болно.
Бидний оролцоогүйгээр сургууль нь хүүхдүүдээ хайрлаж, ойлгодог, эелдэг, идэвхтэй, ухамсартай, аз жаргалтай болгохгүй.
Гэм буруутай хүмүүсийг хайхаа больж, Засгийн газрыг загнах. Бид өөрсдийн болон бусдын хүүхэдгүй гэсэн хандлага манай нийгэмд хэдийчинээ тогтож, бүх хүүхдүүд биднийх болно, бидний болон үр хүүхдүүдийн маань эрх чөлөөтэй, аюулгүй нийгмийг бий болгох итгэл найдвар төдий чинээ нэмэгдэнэ.
