Хүүхдэд зориулсан антидепрессантууд - эрсдлийг бууруулах эсвэл сэтгэл зүйг устгах уу?
Хэдэн зуун төрлийн антидепрессантууд эр хүнд тусламж үзүүлэхээр иржээ. Он жилүүд өнгөрч, эдгээр эмийн хэрэгцээ эргэлзээтэй хэвээр байна. Сэтгэл судлалын сүүлийн үеийн ололтууд нь антидепрессантууд нь насанд хүрэгчид болон хүүхдийн сэтгэцэд хэрхэн нөлөөлдөг талаар мэдээлэл өгдөг вэ?
Гиппократын тодорхойлсон сэтгэцийн өвчин болох сэтгэлийн хямрал нь бидний цаг үеийн тахал болжээ. ХХ зууны 40-өөд онд бүх бэрхшээл, дэлхийн дайныг үл харгалзан хотгорын давтамж нийт хүн амын дөнгөж 2.5-3% -ийг эзэлж байсан бол энх тайван 60-аад оны үед энэ тоо 10-12 хүртэл өссөн болохыг цөхрөлтгүй статистик харуулж байна. % ба жил бүр нэмэгддэг.
Бид XXI зууны заналхийлсэн тоогоор эхлэв: бэлгийн бойжилтоос өмнө (12-13 нас) хүүхдүүдийн 5 орчим хувь нь сэтгэлийн хямралд ордог бөгөөд энэ нь өнгөрч, насанд хүрсэн хойноо сэтгэлийн хямрал хүмүүсийн 20-40 хувь нь бодит байдал болж хувирдаг.
Сэтгэлийн хямрал гэж юу вэ?
Сэтгэцийн эмгэг, энэ нь баяр баясгаланг мэдрэх чадваргүй болох, аливаа үйл ажиллагаанд сонирхолгүй болох, хөдөлгүүрийн хоцрогдол, хүч чадал алдах хүртэл туйлын сэтгэлийн хямралд ордог.
Нэмэлт шалгууруудад толгой өвдөх, нойргүйдэх эсвэл хэт их унтах, хоолны дуршил буурах, гутранги үзэл, тэр байтугай амиа хорлох бодол орж болно.
Оношлогоо хийхийн тулд дор хаяж хоёр долоо хоногийн турш байнгын шинж тэмдгүүд илрэх ёстой.
Хүүхдийн сэтгэлийн хямрал нь насанд хүрэгчдийн сэтгэлийн хямралаас бараг ялгагдахгүй бөгөөд хоолны дуршил буурах, нойргүйдэх, сурлагын амжилт болон харилцаанд гэнэтийн асуудал гарах, биеэ барих, түрэмгийлэл зэрэг шинж тэмдгүүд дээр үндэслэн оношлогддог.
Сэтгэлийн хямралыг хөгжүүлэх шалтгаануудын дотроос дараахь зүйлийг ялгаж үздэг.
- серотонин ба допамин дааврын түвшин бага;
- алдагдлын үр дүнд үүссэн сэтгэлзүйн стресс;
- эмийн гаж нөлөө;
- хавсарсан өвчин.
Гэсэн хэдий ч тохиолдлын гуравны нэгээс илүү хувь нь сэтгэлийн хямралыг "сэтгэцийн дотроос үүссэн" гэж үздэг бөгөөд тодорхой шалтгаангүй байдаг.
Хэдэн зуун төрлийн антидепрессантууд эр хүнд тусламж үзүүлэхээр иржээ. Он жилүүд өнгөрч, эдгээр эмийн хэрэгцээ эргэлзээтэй хэвээр байна. Энэ нийтлэлд бид антидепрессант бодисыг насанд хүрэгчид болон хүүхдийн сэтгэл зүйд үзүүлэх нөлөөллийг сэтгэл судлалын хамгийн сүүлийн үеийн дэвшил үүднээс авч үзэх болно.
Өвчтэй эсвэл эрүүл. хил хаана байна?
Мэргэжилтэн өвчтөнийхөө сэтгэцийн эрүүл мэндэд ноцтой анхаарал хандуулж байвал антидепрессантыг томилох нь зөвхөн тохиолддог. Насанд хүрэгчид болон хүүхдийн сэтгэцийн байдлыг үнэлэх олон хүснэгт, хэмжүүр байдаг боловч тэдгээр нь маш ерөнхий, ойлгомжгүй байдаг тул ерөнхийдөө оношлогооны эмч өөрөө эцсийн дүгнэлтийг хийдэг.
Эдгээр масштабын аль нь хамгийн маргаантай цэг бол ердийн үзэгдэл юм. Бүх хүмүүс өөр өөр гэсэн зарчмаар явбал ямар хэм хэмжээ байдаг вэ? Физиологийн хэм хэмжээ ихээхэн ялгаатай байж болох ч сэтгэцийн хэм хэмжээг хэрхэн тодорхойлох вэ?
Арьсны вектортой хөдөлгөөнтэй, хөдөлгөөнтэй багшийн бодлоор бүхэл бүтэн завсарлагааны үеэр буланд ганцаараа суугаад үүлэн дундуур бүтэн хичээллэж байсан чимээгүй хүүхэд. Асуулт бүрийн хувьд хүүхэд "Өө, би?" Гэж дахин асууж эхлэхэд сэжиг нэмэгддэг. Энэ байдал, оюун ухааны хомсдолтой холбоотой сэжиг бүхий хүүхэд нь ихэвчлэн мэргэжилтний гарт ордог.
Шулуун гэдсээр вектортой тайван, яаралгүй сэтгэцийн эмч хэт хөдөлгөөнтэй, хөдөлгөөнгүй нялх хүүхдийг нэг минут зүгээр сууж чадахгүй, нэг объект дээр төвлөрч эсвэл удаан бодож чадахгүй байгаа хүүхдийг шалгаж үзэхэд түүний зан авирыг хангалтгүй, түүнийг "хэт идэвхжил" гэж оношилжээ.
Энэ нь антидепрессантыг томилох нөхцөлд тохиолддог. Нийтлэг үнэнээс гадна хүүхэд бүрийн хувийн шинж чанарыг харгалзан үзэхийг хичээдэг хүүхдүүдийн сэтгэл зүйч, сэтгэцийн эмч нар ердийн зан авирын хил хязгаар хаана байдаг вэ гэсэн эргэлзээгүй асуулт тулгардаг.
Антидепрессант эмийг хэрэглэх шаардлагатай эсэх талаар эргэлзэж байгаа бол харамсалтай нь асуултыг ихэвчлэн эмийн жороор шийддэг. "Зүгээр л" хүүхдэд зориулсан антидепрессантуудыг итгэмжлэгдсэн хүүхдийн амь нас, эрүүл мэндэд өчүүхэн ч гэсэн айж эмчилдэг.
Гэсэн хэдий ч эцэг эх, багш нарын нэхэмжлэлээс эмээж, жор, журмын байнгын хяналтан дор байсан ч сэтгэн бодох мэргэжилтэн шинжилгээ, оношлогоо, эмчилгээний жор бичих олон хэрэгслийг олж авахын тулд хамгийн сүүлийн үеийн мэдээллийг хайж байдаг.
Зарим баримтууд
Шинжлэх ухааны нотолгооноос үзэхэд антидепрессантуудын химийн нөлөө нь "аз жаргалын даавар" гэж нэрлэгддэг серотонин, допамины түвшинг нэмэгдүүлэхэд чиглэгддэг бөгөөд идэвхгүй байдал нь сэтгэлийн хямралын гол шалтгаан гэж тооцогддог.
Гэсэн хэдий ч өвчтөнүүдийн 40-60 хувь нь тэсвэртэй, өөрөөр хэлбэл эхний антидепрессант дархлаатай байдаг. Өөр нэг гурав дахь нь, хоёр дахь нь.
"Антидепрессантын босго" гэсэн ойлголт байдаг бөгөөд энэ нь хувь хүн байдаг тул үүнтэй холбоотойгоор эмийн анхны тунг үр дүнд хүрэхийн тулд хэд хэдэн удаа нэмэгдүүлж болно. Үр нөлөө нь өөрөө эсвэл байхгүй бол эмчилгээг эхэлснээс хойш 2 долоо хоногоос өмнө үнэлдэг. Эмчилгээний хугацаа хэдэн сараас хэдэн жил үргэлжилж, тогтвортой үр нөлөөг бий болгох хүртэл сунгаж болно.
Зарим химийн бүлгийн антидепрессантыг хүүхдэд хэрэглэхийг зөвшөөрдөг. Ихэнх нь 12 настай, зарим нь 6 настай.
Антидепрессантуудын 80% -ийг Европ, АНУ-ын ерөнхий мэргэжлийн эмч нар тогтоодог бөгөөд энэ практик нь Зөвлөлтийн дараах орон зайд хөгжсөөр байна. Психотроп эм нь хүйтэн эмтэй ижил түвшинд байна.
Үүний зэрэгцээ зарим антидепрессантууд нь серотонин ба допамины рецепторт үйлчлэхээс гадна мэдрэлийн төгсгөлийн опиоид рецепторт үйлчилдэг нь мэдэгдэж байгаа бөгөөд энэ нь аль хэдийн мансууруулах бодисын нөлөөтэй болжээ. Хараат байдал үүсч, эмэнд мэдрэмтгий байдал буурч, үр дүнд хүрэхийн тулд тунг нэмэгдүүлэх шаардлагатай гэсэн үг юм.
Эмчилгээг гэнэт зогсоосноор татан буулгах синдром, өөрөөр хэлбэл эмчилгээнд чиглэсэн шинж тэмдгүүдийн хурдацтай хөгжил үүсдэг. Өөр өөр фармакологийн бүлгийн эмийг ууж байхдаа "серотонин синдром" үүсэх магадлалыг дурдахгүй байх.
Гэхдээ антидепрессант уух нь бүр ч илүү аюултай байдаг нь өвчтөн, ялангуяа хүүхдийн сэтгэл зүйд байдаг.
Антидепрессант хэрэглэхэд ямар эрсдэл байдаг вэ? систем-векторын сэтгэл судлалын үзэл
Антидепрессантууд нь амиа хорлох эрсдлийг нэмэгдүүлдэг. Үүнийг эдгээр эмийн зааварт хүртэл зааж өгсөн болно. Энэ шалтгааны улмаас өвчтөнд тавих хяналтыг сайжруулахыг зөвлөж байна, өөрөөр хэлбэл байнгын (өдөржингөө) ажиглалт хийх, түүний өрөөнд хурц зүсэх, хутгалах зүйл байхгүй байх, түгжигдсэн цонх болон бусад урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээг авахыг зөвлөж байна.
Яагаад ийм зүйл болж байна вэ? Үүнийг олж мэдье.
"Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтаар бид дараахь зүйлийг сурч мэднэ. Хүн бүрт төрөлхийн шинж чанарууд, түүний биелэлтийг шаарддаг хүсэл эрмэлзэл байдаг. Бид таашаал авах зарчмын дагуу амьдардаг. Хүсэл эрмэлзэл нь амьдралаас сэтгэл ханамж, таашаал, баяр баясгалан, аз жаргал, хангалтгүй мэдрэмжийг авчирдаг.
Вектор бүр өөрийн гэсэн шинж чанар, хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Хэрэв бид үүнийг хялбаршуулсан байдлаар авч үзвэл (векторын багц, түүний хөгжлийн түвшинг тооцоогүй тохиолдолд) дермаль хүн карьертаа амжилтанд хүрэхийг эрмэлздэг, шулуун гэдсээр хүн хамт ажиллагсдынхаа нэр хүнд, хүндэтгэлийг эрмэлздэг, мэргэжлийн хүн болохыг хүсдэг. харааны хүн тайзан дээр гэрэлтэх дуртай бөгөөд хэн нэгнийг хайрлах нь чухал гэх мэт. Вектор бүрийн шинж чанар, хүслийн талаар эндээс уншина уу.
Үүний дагуу вектор тус бүрт таалагдахгүй байгаа нь өөр өөрөөр илэрхийлэгдэж, мэдрэгддэг. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх нөхцлийг сэтгэлийн хямрал гэж нэрлэж болохгүй. Нэг энгийн шалтгаанаар. Арьс ширний хүн ашиггүй болоход түүний шинэ зовлон шаналал амархан арилдаг. Шулуун гэдсээр шулуун гэдсээр үнэлэгдсэн хүн түүнийг үнэлэхгүй байгаад бухимдахад хамт ажиллагсад нь хүлээн зөвшөөрснөөр түүний нөхцөл байдал амархан арилдаг. Харааны хүн хайртыгаа орхиод сэтгэл хөдлөлийн хүнд байдалд орвол түүний өвдөлт шинэ хайрын хажуугаар өнгөрдөг.
Амьдралаас ямар ч шалтгаангүйгээр баяр баясгалан, таашаал авах мэдрэмж огт байхгүй байдаг жинхэнэ сэтгэлийн хямрал нь зөвхөн эрүүл хүмүүст л тохиолддог.
Тэдний зовлонг шинэ машин худалдаж авах, эсвэл шинэ албан тушаал авах, эсвэл шинэ хайраар хайрлах зэргээр арилгадаггүй. Түүнээс гадна, шинэ үеийн дуутай хүмүүсийн хувьд энэ нь хамаагүй залуу болжээ. Хэрэв өмнө нь хүн амьдралынхаа төгсгөлд түүний хоосон чанарыг мэдэрч, болж буй бүх зүйлийн утга учрыг асууж чаддаг байсан бол өнөөдөр ийм асуулт маш залуу өсвөр насныхан, тэр ч байтугай бага насны хүүхдүүдийн дунд гарч байна.
Та гайхалтай, насанд хүрэгчдийн, ухаалаг нүдтэй ийм өөрийгөө боддог хүүхдүүд, өсвөр насныхантай уулзаж байсан нь лавтай? Эдгээр нь бяцхан дуугүй хүмүүс юм. Тэд л материаллаг үнэ цэнийг хүлээн авахаас цаашгүй дотоод сэтгэлийн дүлийрэл, зовлонгийн мэдрэмжээр түлхэгдэж амиа хорлох боломжтой.
Тэдэнд антидепрессант хэрэглэх нь нэг талын зам юм. Мэдэхгүй, хүслээ гүйцэлдүүлэхгүй, амьдралаас таашаал авахгүй, харин зовлонгоос ангижрах замаар дотоод өвдөлтийг намдаах зам, хөгжил буурай, энэ амьдралдаа байнга хоосрох мэдрэмж.
Антидепрессант хэрэглэх нь насанд хүрэгчдэд биш, эрүүл саруул хүүхдийн сэтгэцэд онцгой хор хөнөөлтэй гэж бид яагаад хэлдэг вэ? Учир нь 12-15 жил хүртэл (бэлгийн бойжилт дуусахаас өмнө) вектор шинж чанарууд хөгждөг. Арьсны хүн харамч, плюшкинаас өндөр зэрэглэлийн инженер болж, харааны хүн болж хувирдаг. дотоод төвлөрөл, түүний дотоод мэдрэмжийг үг хэллэг, сэтгэлгээний төвлөрөл рүү чиглүүлдэг. Хэрэв эдгээр хугацаанд эдгээр чадварууд хөгжөөгүй бол тэд хэзээ ч хөгжихгүй бөгөөд бидний олж авах хамгийн дээд хэмжээ бол тав тухтай нийгэм, нам гүм боловч хэзээ ч мэддэггүй аз жаргал, хүний хувьд байгалиас заяасан үүргээ биелүүлэхгүй байх явдал юм. Хамгийн муу нь - амиа хорлох хүн хойшлогдсон.
Далд ухамсрын нээлттэй хаалга
Тиймээс сэтгэлийн хямралын асуудлыг шийдэх шийдэл нь эм уух бус сэтгэлзүйн асуудалд чиглэгддэг бөгөөд энэ нь эцэг эхчүүд хүүхдийнхээ чадвар, чадвар, шинж чанарыг ухамсарлаж, түүнд нийцүүлэн хөгжүүлэхийг хэлнэ. Насанд хүрэгчдийн хувьд тэдний нийгэмд зөв шинж чанарыг зөв хэрэгжүүлэх.
"Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтын үндсэн дээр хоёулаа нэмэлт хэрэгсэл ашиглахгүйгээр боломжтой болно. Үүнээс ч илүү антидепрессантууд.
Та порталын номын сангаас гадна Юрий Бурлангийн "Систем-векторын сэтгэл судлал" сургалтаар энэ асуудалтай илүү гүнзгий танилцах боломжтой.
