Аутизмтай хүүхдийг хүмүүжүүлэхэд гэр бүл, хүрээлэн буй орчны үүрэг
Хүүхдээ энэ "хүр хорхойн үүр" -ээс гадагш гарахад нь туслахын тулд мэдээж гэр бүлээс эхлэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст энэ бол аутизмтай хүүхэд болон бусад хүмүүсийн хооронд холбоо тогтоох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлж чаддаг дотоод тойрог юм.
- Хэсэг 1. Үүсэх шалтгаан. Аутизмтай хүүхдийг өсгөх
- Хэсэг 2. Аутизмтай хүүхдийн моторт хэвшмэл ойлголт, хэт мэдрэгдэх мэдрэмж: эцэг эхчүүдэд өгөх шалтгаан, зөвлөмж
- Хэсэг 3. Аутизмтай хүүхдийн урвал, түрэмгийллийг эсэргүүцэх: залруулах шалтгаан, арга
- Хэсэг 4. Амьдрал нь хуурмаг бөгөөд бодит юм: аутизмтай хүүхдүүдийн онцгой шинж тэмдэг
- Хэсэг 5. Аутизмтай хүүхдийн ярианы эмгэг: системийн шалтгаан ба залруулах арга
Орчин үеийн ертөнцөд мэргэжилтнүүд аутизмын спектрийн эмгэгийг оношилсон хүүхдийн тоо жил бүр нэмэгдсээр байна. Хэрэв 30 жилийн өмнө эдгээр нь тусдаа тохиолдол байсан бол өнөөдөр дунд сургуулийн бараг бүх ангид ийм хүүхэд байна. Ийм статистик тоо баримтаас харахад ийм хүүхдүүдийг хэрхэн сургах, сургах, нийгэмд дасан зохицуулах вэ гэдэг асуудал зайлшгүй гарч ирдэг.
Гэхдээ та энэ асуудалд хэрхэн хандаж байна вэ? Эцсийн эцэст аутистуудын гол асуудал бол тэд өөрсдийнхөө дотоод ертөнцөд умбаж, гаднах ертөнцийг мэдрэх чадвар нь ихээхэн доройтдог. Өөрөө үүнийг бий болгохыг эрэлхийлдэггүй, гэхдээ бусад хүмүүсээс бүрэн зайлсхийхийг хичээдэг хүнтэй хэрхэн яаж холбоо тогтоох вэ?
Гэр бүл бол холбогч холбоос юм
Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл судлал нь аутизмтай хүүхдүүд дууны вектор тээгч гэдгийг тайлбарладаг. Угаасаа тэдэнд маш мэдрэмтгий сонсгол өгдөг бөгөөд чих нь ярианы өчүүхэн чимээ, утгад мэдрэмтгий байдаг бол хашгирах, сөрөг, доромжилсон утга нь хүүхдийг шууд утгаар нь гомдоодог. Бага насандаа сэтгэцийн гэмтэл авсан ийм шинж чанартай хүүхэд (жишээлбэл, гэр бүлийн хэт чанга дуу чимээ, хэрүүл маргаанаас болж) өөрийн ертөнцдөө хаагдаж, аутизмын спектрийг олж авдаг.
Хүүхдээ энэ "хүр хорхойн үүр" -ээс гадагш гарахад нь туслахын тулд мэдээж гэр бүлээс эхлэх хэрэгтэй. Эцсийн эцэст энэ бол аутизмтай хүүхэд болон бусад хүмүүсийн хооронд холбоо тогтоох оновчтой нөхцлийг бүрдүүлж чаддаг дотоод тойрог нь гэр бүл юм.
Системийн векторын сэтгэлзүйн талаархи сургалтанд ийм хүүхдийн эхтэй сэтгэл хөдлөлийн холболтын ач холбогдлыг дахин дахин онцолж, дууны векторын жижиг зөөгчийг аль болох тохь тухтай байлгах онцгой уур амьсгалыг бий болгох талаар практик зөвлөмж өгдөг..
Бид бол мэдрэмжтэй, ухамсартай амьдралын хэлбэр юм
Тусгай хүүхэд төсөлд 2008 оноос хойш ажиллаж, төслийн менежер Елена Перелыгинагийн хамт аутизмтай хүүхдийн гэр бүлд онцгой анхаарал хандуулсан. Бид өөрсдөө онцгой хүүхдүүдийн ээжүүд байсан тул хүүхэд өөрийн гэр бүлдээ хэрхэн дасан зохицохоо мэдэхгүй, эцэг эхтэйгээ холбоо тогтоохгүй бол цаашдын нийгэмшүүлэх нь маш эргэлзээтэй болохыг бид өөрсдийнхөө туршлагаас мэдэрч чадсан.
Тиймээс бид шинээр элссэн хүүхдүүдийг зөвхөн эцэг эхчүүд нь тусгай семинарын дамжаа хийж дуусаад ангиудад оруулсан. Тэд зөвхөн аутизмын талаархи онолын мэдээлэл, түүнийг засах аргуудыг өгсөн. Бид "амьд үзэгдэл" тоглоход онцгой анхаарал хандуулсан. Дараа нь би SVP-ийг мэддэггүй байсан, гэхдээ одоо би энэ мэдлэгийн байр сууринаас урьд өмнө тохиолдож байсан туршлагаа аль хэдийн нэгтгэж чаддаг болсон.
Юрий Бурлан бэлтгэл дээрээ бид бүгдээрээ мэдрэмжтэй, ухамсартай амьдралын хэлбэр гэдгийг онцолсон. Аутизмтай хүүхдийн хувьд ийм хүүхдүүд бусад хүмүүстэй, ялангуяа ээжтэйгээ мэдрэхүйн (сэтгэл хөдлөлийн) тасалдалтай байдаг нь маш тодорхой бөгөөд ойлгомжтой болдог. Түүнчлэн, тэдгээрийн дийлэнх нь гадаад ертөнцтэй холбоотой ойлголтын холбоо, өөрөөр хэлбэл ярианы тусламжтайгаар мэдээллийг шингээх чадварыг ихээхэн доройтуулсан байдаг.
Гэсэн хэдий ч ихэнх эцэг эхчүүд хүүхдийн ийм шинж чанарыг ойлгож, хүлээн авахад бэрхшээлтэй байсан. Энэ нь ихэвчлэн өөрсдийн хүүхэддээ цөхрөл, хүч чадалгүй байдал, заримдаа уур уцаар, уур уцаар үүсгэдэг. "Тусгай хүүхэд" төслийн хүрээнд семинарт "амьд үзэгдэл" тоглохдоо бид эцэг эхчүүдэд өөрсдийн нялх хүүхэд гэдгээ мэдрүүлэх боломжийг олгосон.
Мэдрэмжийн мэдрэмжийг мэдрээрэй
Сонсогчдын бүлгээс бид хоёрыг дураараа сонгосон бөгөөд нэг нь хүүхдийн дүрд, нөгөөдөх нь эх хүний дүрд тоглосон. Үлдсэн хэсэг нь нийгэм, өөрөөр хэлбэл "гаднах ертөнц" байв. Энэхүү уламжлалт эх, хүүхдийн хосыг хаалгаар гаргалаа. "Хүүхэд" нүдийг нь боогоод хөнгөхөн, хөлийг нь чөлөөтэй холбов (ингэснээр бид бие даан ажиллах чадваргүй болох гэх мэт зарим хязгаарлалтыг зохиомлоор бий болгосон). Хаалгаар ороод өрөөндөө “хүүхдээ” хөтлөөд цонхны дэргэдэх сандал дээр суух хэрэгтэй гэсэн зааврыг “ээжид” өглөө. Үүний тулд тодорхой цаг хугацаа хуваарилсан байв. Ээж нь "хүүхэдтэйгээ" яриа хэлцэл хийхийг хориглодог байсан (хүүхдийн ярианы чадварыг үнэлэх чадварыг дууриасан байдлаар), гэхдээ тэр дууг үг хэллэггүйгээр, эсвэл утгагүй үгийг зүгээр л аялгуутай, тайван хэлж чаддаг байв.
Үүний зэрэгцээ өрөөнд байсан бусад гишүүд дараахь зүйлийг хийв: тавилгуудаа шинэчлэн, хөдөлгөөн хийхэд зохиомол саад тотгор учруулж, бүх төрлийн "дуу чимээтэй" тоглоом (гэнэтийн мөчид цоолох ёстой байсан чимээ, хоолой, бөмбөлөг)). "Ээж" нь хүүхдийг өрөөний эргэн тойрон дахь бүх саад тотгорыг дагуулж цонхны дэргэдэх сандал руу хөтөлж байхад хэсэг бүлэг хүмүүс гэнэтийн дуу чимээний нөлөөг хааяа бий болгодог байв. Даалгаврыг гүйцэтгэсний дараа "хүүхэд" хөл, нүдээ тайлсан бөгөөд бид бүх оролцогчдод үг хэлж, дүн шинжилгээ хийв. Нөхцөлтэй "ээж" сэтгэгдлээ хуваалцаж, болзолт "хүүхэд" түүний сэтгэгдлийг хуваалцсан бөгөөд бусад хэсэг нь энэ хосыг гаднаас нь харахад хэрхэн сэтгэгдэл үлдээсэн талаар тайлбар хийв.
Систем-векторын сэтгэлзүйн байр суурийн талаархи туршлагыг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд, стрессийн байдалд байгаа арьсны вектортой эмэгтэй эхийн дүрд тоглоход хамгийн хэцүү нөхцөл байдал үүссэн гэж хэлж болно. Ийм "ээж" шууд утгаараа хүүхдийг өрөөгөөр чирч, хашгирч, цагтаа байхыг хичээгээд цааш нь үргэлжлүүлэв. Тэрээр эргэн тойрныхоо нийгэмд ихэвчлэн хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг байсан нь зорилгодоо хүрэхэд нь саад болдог байв.
Нөгөөтэйгүүр, эхийн дүрийг шулуун гэдсээр харсан эмэгтэй тайван, тэнцвэртэй байдалд тоглоход огт өөр дүр зураг гарч ирэв. Тэр цаг үеийг үл тоомсорлож байх шиг санагдсан. Тэрээр тайван байдлаар хүүхдэд ямар нэгэн юм бувтнаад түүнийг саад бэрхшээлийг даван туулж гарав. Сонирхолтой нь түүний тайван байдлын ачаар энэ хос дүрмэндээ цагтаа амжжээ.
Хожим нь хүүхдийн дүрд тоглосон хүмүүс онцгой ойлголттой болжээ. Аутизмтай хүүхдээ хүлээн зөвшөөрч, ойлгосноор гэр бүлийн хамгийн том бэрхшээлтэй тулгарсан оролцогчдыг бид энэ үүргийг гүйцэтгэхийг хичээсэн нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Ихэнх нь "эх" нь "гэрэлт цамхаг ба гэрэлт цамхаг" гэсэн цорын ганц дэмжлэг хэвээр үлдсэн бөгөөд энэ нь туйлын хүч чадалгүй байдал, хүрээлэн буй ертөнцийг удирдах чадваргүй байдлаа даван туулахад тусалдаг гэж хэлдэг. Хэрэв стрессд өртсөн арьсны вектортой эмэгтэй "эх" -ийн дүрд гарч ирсэн бол нөхцөлт "хүүхэд" нь асар их өвдөлтийг мэдэрч, эхэд буруугаа мэдрэх мэдрэмжийг мэдэрдэг.
Ийм байдлаар аутизмтай хүүхдүүдийн эцэг эхчүүд (ялангуяа хүүхдийн дүрд тоглож байсан хүмүүс) хүүхдүүддээ ямар арчаагүй байдал, эмзэг байдал, хүч чадалгүй байдгийг мэдрэхүйгээр ухамсарлаж чаддаг байв. Олон эцэг эхчүүдэд энэ нь өөрийн хүүхдэд хандах хандлагыг эрс өөрчилсөн гайхалтай туршлага байв.
Ухамсартайгаар ойлгох оролдлого
Аутизмтай, оюун ухааны хомсдолтой хүүхдийг дасан зохицуулахад тулгардаг өөр нэг чухал асуудал бол ярианы утгыг шингээх чадвар хязгаарлагдмал байдаг. Гол нь ийм хүүхэд ярих чадвартай эсэх нь чухал биш (яриагүй хүүхэд нь картын карт, дохионы хэл, бусад харилцааны хэрэгслийг эзэмшиж чаддаг). Гол даалгавар бол бусад хүмүүсийн яриаг ойлгох чадвар болох идэвхгүй үгсийн сан бүрдүүлэх явдал юм.
Төслийн менежер бид хоёр эх хүүхдийнхээ туршлагаас харахад аутизмтай хүүхдүүд хамгийн түрүүнд хүрээлэн буй орчны хамгийн хурц өдөөлтийг хүлээн авдаг болохыг анзаарсан. SVP-ийн талаархи мэдлэгтэй бол харааны вектортой хүүхдүүдийн хувьд энэ нь тод өнгө, арьсны вектортой хүүхдэд хүрэлцэх мэдрэмж гэх мэт байж болно гэдгийг би ойлгож байна.
Манай семинар дээр бид эцэг эхчүүдэд дараах даалгаврыг санал болгов. Ээж нь хүүхдэд "нимбэг" гэсэн үгийг ойлгуулахыг хичээдэг нөхцөл байдлын талаар товч тайлбар өгсөн. Нөхцөл байдал иймэрхүү харагдаж магадгүй юм: “Эх, хүүхэд хоёр гал тогоонд байгаа, тэд шинэ шөл шиг үнэртэж байна, дугуй улбар шар өнгийн тавган дээр цитрусын нарийн үнэртэй зууван шар нимбэг байна. Танхимд байгаа аав зурагт үзээд “Зорилго!” Гэж хашгирч, бүх байшинд ширээн дээр байгаа хүүхэд хөлөөрөө үйлчилж, ноосон триконоос арьс нь загатнаж байна”гэжээ. Энэ нөхцөлд эх нь хүүхдээ "нимбэг" гэдэг үгийн утгыг ойлгож, санаж сургахыг хүсдэг гэж таамаглаж байсан.
Эхэндээ бид бүлэгт эрүүл хүний хувьд зайлшгүй шаардлагатай шинж тэмдгүүдийг олж тогтоосон. Энгийн хүний тархи бусад өдөөлтийг үгүйсгэж, "зууван, шар, нарийн цитрусын үнэртэй" объектын гол шинж чанарыг тодруулах нь логик юм. Гэсэн хэдий ч онцгой хүүхдийн хувьд нөхцөл байдал огт өөр байж болох байв.
Тиймээс арьсны вектортой аутизмтай хүүхдийн хувьд хамгийн хүчтэй цочроох хүчин зүйл бол түүний үйлчилсэн бариу трико эсвэл хөлний мэдрэлгүй байдал юм. Харааны хүүхдийн хувьд улбар шар өнгийн хавтан нь хамгийн гайхалтай хөшүүрэг байж болох юм. Зуухны шөл нь цитрусын анхилуун үнэрээс илүү тод, хүчтэй үнэрийг өгдөг. Бүх аутист хүүхдүүд дууны векторын анхан шатны гэмтэлтэй байдаг тул дууны өдөөлтийн талаар хэлэх зүйл алга (аавын "Гоол!" Гэж бүх байшинд хашгирав).
Тиймээс, хэрэв та хамгийн тод өдөөлтийг сонговол нимбэгтэй ямар ч холбоогүй зураг авах болно. Энэ дасгалын тусламжтайгаар тусгай хүүхдийн эцэг эхчүүд ойлгож эхлэв: аутист хүүхдэд яриаг ойлгоход нь заахын тулд өөр өөр нөхцөл байдалд ижил объектын танилцуулга (жишээлбэл, нимбэг) хэрэгтэй болно. дэлгүүр, хөргөгч, гал тогооны ширээн дээрх тавиур. Олон эцэг эхчүүдэд энэ нь эхэндээ үр дүнгүй мэт санагдаж байсан ч тэвчээртэй байж, хүүхдээ үргэлжлүүлэн сургахад туслах туршлага болсон юм.
Энэ нь зөвхөн яриаг ойлгох чадвараас гадна бусад ур чадварыг сурч мэдэхэд хамаатай юм. Ихэнхдээ аутизмтай хүүхэд тогтвортой үр дүн гарахаас өмнө илүү их туршилт шаарддаг. Жишээлбэл, миний хүү цагаан толгойг хурдан эзэмшсэн тул хоёр үсэг холбож сураагүй юм байна. Үүнийг даван туулахын тулд бид бүхэл бүтэн хоёр жилийн турш үр дүнгүй мэт оролдлого хийсэн. Нэг өдөр тэр өөрөө ямар ч үсгийг хооронд нь холбож эхлэхэд миний гайхширлыг төсөөлөөд үз дээ.
Ирээдүйд найдаж байна
Энэхүү туршлагын үр дүнд эцэг эхчүүд хүүхдэдээ тохиолдож буй зүйлийг мэдрэхүй, ухамсартайгаар ойлгохыг хичээдэг байсан гэр бүлүүд хүүхдээ сургах, хүмүүжүүлэх, хөгжүүлэх, нийгэмд дасан зохицуулах талаар илүү сайн үр дүнд хүрснийг бид анзаарч чадсан юм.
2014 оны сүүлчээр би Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын сургалтанд анх ирсэн. Мэргэжилтэн хүний хувьд ч, хоёр хүүхдийн эх хүний хувьд ч SVP нь хүүхдүүдийнхээ сэтгэцийн төрөлхийн шинж чанарыг үнэн зөв, оновчтой тодорхойлох онцгой боломжийг олгодог гэдгийг ойлгосон. Сургалтанд энэ мэдлэгийг эзэмшсэнээр эцэг эхчүүд сохроор хөдлөх шаардлагагүй болж, хүүхэддээ ямар онцлог шинж чанарууд байдаг, түүний хөгжил, сурах оновчтой орчныг хэрхэн бүрдүүлэх талаар үнэмлэхүй ойлголттой болдог.
Мэдээжийн хэрэг, энэ нь онцгой хүүхдийн эцэг эхчүүдэд онцгой ач холбогдолтой юм. Нялх хүүхдийнхээ төрөлхийн векторыг ухамсарлаж, эцэг эх нь боловсрол, боловсролын үйл явцыг хүүхдээ аль болох уурлуулах хүчин зүйлийг хязгаарлах эсвэл арилгах байдлаар зохион байгуулж чаддаг. Энэ нь үнэт цагаа үрэхгүй байх боломжийг олгож, хүүхэд шаардлагатай ур чадвар, чадварыг илүү хурдан эзэмших боломжтой болно.
Том ертөнцийн хаалга
Онцгой хүүхдийн бараг бүх эцэг эхчүүд хүүхдээ дэлхийд гарахад чиглэсэн дэлхийн даалгавар, өөрөөр хэлбэл бусад хүмүүсийн дунд амьдрах, нийгмийн бүрэн эрхт гишүүн байх чадварыг олж хардаг.
Мэдээжийн хэрэг, хамгийн оновчтой нөхцөл байдал нь энэ үйл явцын харилцан хариу үйлдэл байх болно, ингэснээр нийгэм эдгээр хүүхдүүд болон тэдний гэр бүлд тусламжийн гараа сунгах болно. Тиймээс би зөвхөн эмгэг судлалын чиглэлээр ажилладаг багш, сэтгэл судлаачдад Юрий Бурлангаас системийн векторын сэтгэл судлалын сургалтанд хамрагдахыг зөвлөж байна. Энэхүү мэдлэгийг боловсролын салбарт ажилладаг бүх хүмүүс эзэмшсэн байх ёстой. Эцсийн эцэст аутизмтай хүүхдүүд жилээс жилд нэмэгдэж байгаа бөгөөд тэднийг энгийн цэцэрлэг, сургууль болон бусад боловсролын байгууллагуудад дасан зохицуулах зайлшгүй шаардлага гарч байна.
Гэсэн хэдий ч нийгмийн уялдаа холбоог бий болгоход цаг хугацаа шаардагдах нь дамжиггүй. Тиймээс одоогоор аутист хүүхдийн гэр бүл энэ үйл явцын гол холбоос байсаар байна. Нялх хүүхдийнхээ хувь заяанд ухамсартайгаар хариуцлага хүлээлгэж, Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын мэдлэгээр зэвсэглэснээр эцэг эхчүүд байгалиас заяасан бүх чанар, шинж чанарыг хамгийн ихээр хөгжүүлэхэд хүүхдүүдэд нь ихээхэн тусалж чадна. Систем-векторын сэтгэлзүйн портал дээр аутизмын оношийг хүүхэдээс бүрэн арилгах зарим үр дүн гарч ирэв.
Вектор системийн сэтгэл судлалыг үнэгүй онлайн лекц ашиглан эхлээрэй. Энд бүртгүүлнэ үү.
