Арьс Хүүхдэд заах: Хүүхэд гэрийн даалгавараас холдох үед
Яагаад гэдэг нь тодорхойгүй байхад сургууль дээр сурахад хэцүү байдаг. Хүнд хөтөлбөр, уйтгартай хичээлүүд, номнуудыг удаан хугацаанд үзэх нь хэнд өгсөн бэ, та ямар ч байсан сандал дээр сууж чадахгүй бол та энэ бүхнээс илүү чухал зүйлээ тайлж бизнесээр нисэхийг хүсч байна …
Яагаад гэдэг нь тодорхойгүй байхад сургуульд сурахад хэцүү байдаг. Хүнд хөтөлбөр, уйтгартай хичээлүүд, номнуудын талаархи урт удаан хугацааны яриа - хэн бууж өгсөн, чи ямар ч байсан сандал дээр сууж чадахгүй байхдаа энэ бүхнээс илүү чухал зүйлээ тайлж, бизнес эрхлэхийг хүсч байна … Та зөвхөн ирэх болно Коридор дахь мэдрэхүй, шатаар уруудаж байна. Энэ нь байгаа газар, амьдрал тэнд мэдрэгддэг. Сонирхол гарч ирдэг. Энд … гэхдээ хэнд хамаатай юм бэ? Үүний дараа “Та хаашаа явсан бэ? Одоо буцаж очоод хичээлээ заалгаарай! " - "Тиймээ, одоо … тэр намайг тэнд үхэхийг хүсч байгаа байх …"
Хашааны хаалганы хариуны оронд доод давхарт гүйж буй өсвөр насныхны хөнгөн, хурдан алхмууд л сонсогдоно …
Бид арьстай хүүхдүүдтэйгээ хичээлээ ингэж бэлддэг … Та үүнээс илүү сайн аргыг мэдэх үү? Хүчирхийлэлгүй л бол яах уу? Энэ бол Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл зүй юм.
Сүүлийн өгүүллээр бид арьстай хүүхдийг сургуулийн хөтөлбөрт бэлтгэх асуудлыг авч үзсэн. Ялангуяа энэ нь математик, логик, сахилга батыг заах замаар төрөлхийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд хамаатай байв. Одоо сургуулийн хөтөлбөрт байгаа бүх зүйл арьсны шинж чанарыг хөгжүүлэхэд шууд нөлөөлдөггүй гэдгийг ойлгох нь чухал юм.
Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийг шулуун гэдсээр вектор бүхий хүмүүс бичсэн бөгөөд өөрсдөдөө адил нямбай, анхааралтай хүмүүст зориулж бичсэн болно. Гэхдээ арьсны хүүхэд тийм биш, тэр зүгээр сууж чаддаггүй. Таныг гурван сэдвээр бие даалт хийхээс өмнө таван минут ч хичээллээгүй байсан тэрээр сандал дээрээсээ үсрэн гарч сурах бичгээ цохиж гудамжинд гүймээр байна.
Чи юу хийж чадах вэ? Түүнийг гинжээр барихгүй гэж үү? Хэрэв тэр тоолох, логикт хариу үйлдэл үзүүлж, ширээн дээрээ жаахан сууж чаддаг бол уран зохиолын талаар юу хэлэх вэ? Газар зүй? Хэл үү? Эцсийн эцэст, данстай холбоогүй дор хаяж 10 хичээл нэмж байгаа бөгөөд үүнийг бас заах шаардлагатай байна. Хэрхэн байх вэ?
"Тиймээс, бид үүнийг санах болно. Бид амьдралдаа ийм зүйл хэрэггүй болно."
Сургуулийн хүүхдийн толгойг арьсны вектороор тасралтгүй зодож байгаа гол асуулт бол: “Одоо надад хэрэггүй бол би энэ бүхнийг яагаад хийх ёстой вэ? Тэр ч байтугай энэ нь надад ашиггүй болно. Шаардлагатай бол би сурах болно. Хэрэв ийм хүүхэд эсрэг зүйлийг баталгаажуулсан итгэл үнэмшилтэй хариулт аваагүй бол түүний бодлоор шаардлагагүй сэдвээр гэрийн даалгавар хийхээс илүү үнэ цэнэтэй зүйлийг хийх болно.
Энэ нь та түүнийг дагаж, дараах зүйлийг давтах хэрэгтэй гэсэн үг биш юм: “Агуу Лениний гэрээслэсний дагуу сур. Багшлах нь хөнгөн …”гэх мэт суртал ухуулгын бусад уриа лоозон байдаг. Үүнийг бүү оролдоорой - энэ нь ажиллахгүй болно. Түүнээс гадна, хүүхэд удахгүй танд тааруухан радио хүлээн авагч шиг хандах магадлал өндөр байна: энэ нь ямар ч утгагүй, зөвхөн дуу чимээ үүсгэдэг.
Үүнээс урьдчилан сэргийлэхийн тулд та гэрийн даалгавар хичнээн үнэ цэнэтэй болохыг (хичнээн уйтгартай байсан ч хамаагүй) хүүхдээ аажмаар бэлтгэх хэрэгтэй. Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл судлалын дагуу арьсны вектор дахь үндсэн хүсэл бол хүрээлэн буй орчныг хамгийн үр дүнтэй аргаар эзэмших явдал юм. Арьс өнгөний хүний тухай ойлголтод ландшафтыг эзэмшинэ гэдэг нь амьдралын бүхий л боломж, ашиг тусыг бий болгож, материаллаг нөөцийг олборлож, үр ашигтай (өөрөөр хэлбэл эдийн засгийн хувьд) ашиглахыг хэлнэ. Өөртөө болон хожим нь арьсны хөгжилтэй хүмүүст нийгмийн ашиг тусын тулд ашиг тус, ашиг тусын зарчмын дагуу.
Энэ утгаараа өнөө үед сургуулийн боловсрол нь орчин үеийн ертөнцийн үндсэн ойлголтуудыг ойлгох боломжийг олгодог хамгийн шаардлагатай үндсэн хэрэгсэл юм. Энэ нь үнэхээр тийм юм: үсэглэл, математик, уран зохиол, физик, химийн анхан шатны мэдлэггүйгээр үүнийг хийхэд хэцүү байдаг. Хүн төрөлхтөн хөгжлийнхөө явцад маш хурдан урагшилж байна, биднийг хүрээлж буй амьдралын олон салбарууд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг.
Одоо хүн аль ч чиглэлээр бичиг үсэг үл мэдэх эрхгүй болсон. Олон зүйлийн талаархи анхан шатны ойлголтыг сургууль дээр өгдөг бөгөөд үүнээс өөрийгөө хасах нь хүрээлэн буй орчин хэрхэн амьдардагийг ойлгох боломжоос хасагдах, улмаар үүнийг өөрийн ашиг сонирхолд ашиглаж чадахгүй байх явдал юм.
Мэдээжийн хэрэг, эдгээр үгс нь "Коллежид элсэн орохдоо сургууль дээр, ажил дээрээ заалгаж байсан бүх зүйлээ март - институтэд юу болсныг март …" гэсэн ангилалаас нийгмийн зүгээс тавьсан олон зөрчилдөөнийг агуулдаг. Байгалийн асуулт гарч ирнэ: яагаад яагаад огт сурах вэ? Би ажил дээрээ ирсэн, тэд чамд бүх зүйлийг харуулсан, тэгээд л болоо. Өөр юу ч хэрэггүй. Энэхүү логик гинж нь бүхэл бүтэн амьдрал зөвхөн нэг ажилаар хязгаарлагдахгүй, ажил өөр өөр байдгийг харгалзан үзэхгүй бөгөөд үндсэндээ тэд өмнөх зууны нэгэн адил нэг төрлийн үйл ажиллагаанаас бүрдэхгүй. Амьдрал улам хэцүү болж байна. Үүнийг оюутанд үзүүлэх хэрэгтэй. Хими бол боловсролын яамны хүсэл биш харин чухал шинжлэх ухаан юм. Эцсийн эцэст, таны эргэн тойронд байгаа бүх зүйл бол химийн элементүүд, ихэнхдээ хүний бүтээсэн, харилцан үйлчлэл нь маш ашигтай байж болохыг ойлгодог.
Бүх сэдвээр. Эдгээр сэдвийг мэдэх нь бусадтай хөл нийлүүлэн алхах гэсэн үг юм. Эцсийн эцэст, арьстай хүүхэд хоцрохыг хүсдэггүй, тэр анхных нь байхыг хүсдэг! Байгаль, уран зохиолын анхан шатны мэдлэггүйгээр тэрээр нэр хүндтэй ажилд орох боломжгүй бөгөөд амьдралд амжилтанд хүрч чадахгүй гэдгийг тайлбарлах нь чухал юм. Үүнийг давтах шаардлагагүй, зөвхөн жишээгээр харуулах боломжтой. Эцсийн эцэст, чадварлаг бичиж сураагүй бол хүүхэд илүү бэлтгэлтэй өрсөлдөгчтэйгээ өрсөлдөх боломжгүй болно.
Эцэг эхийн үгийг батлахын тулд хүүхдийн орчин бас ажиллах ёстой. Энэ нь олон талаар тохиолдлын асуудал юм, гэхдээ та энэ асуултыг өөрийн чиг хандлагад оруулахыг зөвшөөрөх ёсгүй. Арьс ширний хүүхэд ландшафтыг өөрийн хүрээлэн буй орчноос - ангийнхан, багш нар, хашааны хүүхдүүдээс эзэмшиж эхэлнэ. Энэ нь мэдлэгийн хувьд хангалттай хүчтэй байх нь зүйтэй бөгөөд хичээлийн бэлтгэл ажилд "ертөнцийг эзэмших" даалгавар багтсан нь арьсны хүүхэд өрсөлдөөнт мөчийг сэрээх бөгөөд ингэснээр түүнийг сурахад түлхэц болно.
Хэрэв хашаа, сургууль нь эдгээр нөхцлийг хангаагүй бол хүүхдийн шинж чанарт тавигдах шаардлага нь түүний сэтгэлийн хөөрлийг өдөөж болох тойрог байдаг. Энэ нь түүнд шаардлагатай мэдлэгийг олж авах, бүлгийн эхний байруудын нэгийг авах хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Тойргийн сонголт нь вектороос хамааралтай байх ёстой.
Мэдээжийн хэрэг арьсны векторын онцлог шинж чанар нь хүүхдийг онц сурлагатан болгохыг зөвшөөрөхгүй: түүний тайван бус байдал, ашиг тус, ашиг тус, өөрчлөлтийг олох хүсэл нь сургуулийн бүх материалыг 100% судлах боломжийг олгохгүй, гэхдээ энэ нь зайлшгүй биш юм. Хүүхэд түүний цогц хөгжилд шаардлагатай зүйлийг авах боломжтой болно.
Хамгийн сайн амралт бол ажил мэргэжлээ өөрчлөх явдал юм
Академич Павлов хэлэхдээ: "Хамгийн сайхан амралт бол ажил мэргэжлээ өөрчлөх явдал юм." Арьсны вектортой хүүхдэд өгөх эерэг зөвлөгөө байхгүй байна. Хичээлийн бэлтгэлтэй зэрэгцэн спорт, бүжгийн дасгалуудыг өөрчил. Гэхдээ мартаж болохгүй: дотоод сэтгэлийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь бие махбодийн хөгжлөөс хамаагүй илүү чухал юм. Гэрийн даалгаврыг өөрөө цаг хугацаагаар нь бүтээх нь дээр.
Аливаа хүүхдийн хувьд түүний байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нь үндсэн үүрэг юм. Арьсны нялх хүүхэдтэй хамт гэрийн даалгавар хийхдээ нарийвчлалыг шаарддаг. “Яаж ч хамаагүй, илүү хурдан явахгүй л бол. Хариулт нь үнэн зөв, эсвэл хариулт биш юм. Хэрэв энэ нь таны авах ёстой мөнгө юм уу? Мөнгөний жишээг эхлээд ашиглаж болно. Дараа нь түүнээс холдох нь зүйтэй юм, эс тэгвээс хүүхэд мөнгөний хэт үнэлэмжтэй дүр төрхтэй болно. Цаг хугацаа, хүчин чармайлт, орон зай - хүн бүр тоолох, хэмнэх дуртай байдаг тул жишээг эдгээр илүү хийсвэр ойлголтуудад хөрвүүлэх хэрэгтэй.
Гэрийн даалгавраа амжилттай биелүүлснийхээ дараа бяцхан арьсан арьсан дээр цус харваж, энхрийлэхээ бүү мартаарай, учир нь тэр энхрийлэл, энхрийлэлд маш их дуртай байдаг. Ахмад насны хүүхдүүдийн хувьд сайн суралцах материаллаг сэдэл нь "Та улирлыг сайн төгсгө, чи унадаг дугуй авах болно." Материаллаг шууд урамшуулал нь сурагч охидын хувьд эсрэг заалттай байдаг; аялал, аялал, цаг хугацаа, орон зайд нэмэлт боломжууд урамшуулал болдог. Энэ бүхэнтэй урьдчилан тохиролцох шаардлагатай бөгөөд гэрээг биелүүлэх нь туйлын чухал юм.
Хэрхэн сурах вэ?
5-р анги хүртэлх арьстай хүүхдэд боловсролын карт, хөнгөн таавар, танин мэдэхүйн үйл явц, логик, халаалтын даалгавар, анхаарал төвлөрүүлэхэд шаардлагатай бүх даалгавар хэрэгтэй (унших - овсгоо, авхаалж самбаа). Логик даалгавар ба тоглоом, таавар.
Сурах бичгийн дотроос хамгийн сайн жишээ бол Европын боловсролын системээс өгсөн номууд юм. Өнгөлөг, агуулга дутагдалтай, зөвхөн номонд зориулагдсан үйл явц эсвэл үзэгдлийн утгыг тодорхойлдог. Логик гинжийг гүйлгэж, сурч, бий болгосон. Манайд ийм ном цөөн байдаг, гэхдээ сүүлийн үед хувийн хэвшлийн хэвлэлийн газрууд бага ангиудад анхаарлаа хандуулж хэвлүүлж байна.
Их хэмжээний мэдээлэл авахын тулд ахлах сургуулийн арьстай хүүхдүүдэд материалыг диаграмм, хүснэгтээр танилцуулах нь ихээхэн тусалдаг. Диаграмм дээр бүх логик холболтууд нь харагдахуйц бөгөөд ойлгомжтой байдаг бөгөөд энэ нь цээжлэхэд ихээхэн тусалдаг.
Хичээлийн төлөвлөгөө, томъёоны цуглуулга, уран зохиолын бүтээлүүдээс богино хэмжээний ишлэл (манай оронд хөгжлийн үе шаттай хамт гарч ирсэн гарын авлагын төрлүүд) - энэ бүхэн нь тэдний сурахад векторт суурилсан үндэс суурийг бүрдүүлдэг. Хэрэв арьстай хүүхэд уран зохиол уншихыг хүсдэггүй, зөвхөн шүүмжлэлд ханддаг бол үүнийг зөвшөөрдөг.
Арьсны хүүхэд логикоор сэтгэдэг бөгөөд өөрөө цээжлэхийн тулд мэдээллийг цээжлэх нь түүнд ердийн зүйл биш юм. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу өгсөн томъёо, хууль тогтоомжийн цуглуулгатай байх ёстой. Ихэнхдээ ийм хүүхдүүд асуудлыг хэрхэн яаж шийдвэрлэхээ мэддэг боловч томъёогоо санахгүй байна, яагаад гэвэл нэг удаа энэ нь юунд зориулагдсаныг санаж байсан, гэхдээ энэ нь ямар харагдаж байгааг харамсалтай нь үгүй. Тэд ашиглахад тохиромжтой байх ёстой. Байнга давтахаас эхлээд оюутан эдгээр томъёог нэн даруй биш ч гэсэн санах болно.
Арьс вектортой хүмүүст өөрсдийн бодол санаагаа танилцуулах нь үргэлж лаконик шинжтэй байдаг. Тэднээс ямар ч сэдвээр урт эссэ хүлээх хэрэггүй. Тэд 45 минут суугаад бичихгүй, үгүй. Товчхондоо (тэдний хувьд богинохон байдал нь тийм ээ, авъяаслаг эгч юм), цөөн хэдэн өгүүлбэрээр, үнэн хэрэгтээ энэ бол арьс өнгөний эр хүний бичсэн зүйл юм. Черканет, цааш гүй.
Ийм хүүхдүүдийн хувьд эхлээд эссегийн бүтэц зохион байгуулалтыг хийхийг зөвлөж байна - төлөвлөгөө бичээд дараа нь цэг бүрээр нь товч бичээрэй. Зөвхөн "танилцуулга", "үндсэн хэсэг", "дүгнэлт" биш - илүү нарийвчилсан бүтцийг нэн даруй шингээж авахыг зөвлөж байна, жишээлбэл, үндсэн хэсэгт ямар асуултанд хариулах шаардлагатай байгааг бичээд, дүгнэлтийг онцлон тэмдэглэвэл, гэх мэт. Бага ангиас эхлэн аливаа найрлагад зориулсан богино найрлага нь арьсан дээр хэвтэж байх ёстой. Тэр үүнийг цээжилэхгүй, гэхдээ асуултанд хариулахдаа ямар ч эссэ бичих болно. Гайхамшигтай найрлагыг шаардах шаардлагагүй, цаг хугацаа, орон зайг хэмнэх шинж чанар нь арьсны векторт төрөлхийн байдаг.
Одоо сургуулийн хөтөлбөрт эдийн засаг, хууль эрх зүйн салбарыг нэлээд эрт нэвтрүүлсэн. Энэхүү мэдлэг нь арьстай хүүхдэд маш их хэрэгтэй байж болох юм. Гэсэн хэдий ч ижил хөтөлбөрт тэдгээрийг маш хуурай, сонирхолгүй байдлаар дүрсэлсэн байдаг боловч ашиг, ашиг сонирхлын асуулт нь арьсны хүүхдийг тэдэнд татдаг. Энгийн "схем" -үүдээс эхлээд эдийн засаг, хууль эрх зүй дэх нийгмийн асуудлын талаархи сонирхолтой асуудлуудаар эдийн засгийн сонирхолтой асуудлуудаар сонирхлыг бэхжүүлж чадна.
Бид уншдаггүй
Яаж, ямар нэгэн зүйл хийж амжаагүй байж аянгын хурдтай үсрэхэд түүнийг хэрхэн яаж унших вэ? Тэр гайхсан байдалтай дүүрэн тунгалаг нүдээрээ над руу харж, яагаад унших вэ? Надад юу өгөх вэ? Энэ нь маш удаан байсан …
Ядарсан арьстай бяцхан ээж
Арьс векторыг цэвэр хэлбэрээр (харааны, дуу чимээ, шулуун гэдсээр векторгүйгээр) төлөөлөгчид хүмүүсийг уншдаггүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Тэд үүнийг бүтээсэнгүй. Илүүдэл мэдээлэл нь тэдэнд дарамт болж, насан туршдаа ухардаг. Гэхдээ хэрэв эцэг эх нь шаардвал хүүхэд мэдээж эхний хуудсыг нээх болно … Тэгээд тэр бултаж, бүгдийг нь уншсан юм шиг дүр эсгэх болно. Тэднээс ийм зүйл асуугаагүй, тэд ийм зүйл хийгээгүй гэж хэлээд ичгүүргүй худлаа хэлж чадна.
Шаардах шаардлагагүй. Зөвхөн ашиг тусыг энд харуулах ёстой - уншихаас шууд бус ашиг тус. Олон эцэг эхчүүд гэртээ авчирсан өдрийн тэмдэглэлийнхээ сайн үнэлгээ бүрт мөнгө өгдөг алдаа гаргадаг. Энэ бол урьдчилж алдах сонголт юм. Нэгдүгээрт, хүүхэд тун удахгүй илүү их зүйлийг хүсэх болно, хоёрдугаарт, эцэг эхчүүд хүүхдээ түүний хүслийг бий болгоход хязгаарлалт тавьдаг. Бүхэл бүтэн үдшийн ажлын хамгийн их таашаал нь 3 рубль байх тохиолдолд хүүхдийн толгойд материаллаг ашиг тус нь түүний амьдралд тохиолдох хамгийн дээд шагнал юм гэсэн хандлага бий болдог. Тиймээс эцэг эхчүүд хүүхдийг арьсны векторын хөгжлийн хамгийн доод түвшинд үлдээдэг. Шууд бус ашиг тус нь аль ч тохиолдолд аль хэдийн эцэг эх нь шаардлагатай текстийг уншихаар санал болгож болно: "Шалгалт өгөхөд нэг сарын дараа энэ нь хэрэг болно", "Гэр бүлийн үдэшлэгт хэрэгтэй болно, бидэнд хэлээрэйөвөө, та юу уншсан юм, тэр иймэрхүү түүхүүдэд үргэлж баяртай байдаг "(хэрэв хүүхэд өвөөдөө баяртай байвал)," найзууддаа хэлээрэй, тэд одоохондоо мэдэхгүй байна … "," ангид байгаа нэг нь энэ талаар мэддэг бол, багш нь талархах болно … "эцэг эхийн уран зөгнөл зөвхөн үнэт цаас, зоосноос зайлсхийж зөвхөн ашиг тусын тухай ойлголтоор хязгаарлагдах ёстой. Ерөнхийдөө уншихыг шаардах ёсгүй. Зөв арга барилаар бэлгийн харьцаанд орсны дараа арьсны хүүхэд юу унших, юу уншихаа өөрөө ойлгох болно. Эцэг эхчүүд ээ, хэрэв та арьсны вектор хүүхэдтэй бол энэ бол боломжит зохион бүтээгч, хууль тогтоогч гэдгийг санаарай. Түүний төрөлхийн шинж чанарыг анхаарч үзээрэй. Юрий Бурлангийн системийн-векторын сэтгэл зүй нь мөнхийн нууцыг илчилдэг - эцэг эхчүүд хүүхдүүдээ энэ амьдралд мэдрүүлж, аз жаргалтай байлгахын тулд хэрхэн өсгөж, хүмүүжүүлж чадна. Хэрэв та арьсны вектортой хүүхдэд зөв чиглэл өгөх юм бол тэр сургуулийн хашаанаас зохистой, хэрэгцээтэй мэдлэгийн ачаа тээшийг үлдээж, амьдралын боломжгүйгээр амьдралын зах руу гүйхгүй байж болно.
