Амны хөндийн хүүхдэд заах: хэрэв хүүхэд байнга ярьдаг бол
Амны хөндийн хүүхдүүдийн эзэмшдэг аман оюун ухаан нь онцгой бөгөөд энэ нь мөн чанараараа нийгэмд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэлгээний үзэл баримтлалаас эрс ялгаатай юм. Сургуулийн сэтгэл зүйчид болон ихэвчлэн уламжлалт хандлагад үндэслэсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу "Эхлээд бодож, дараа ярь" гэдэг нь эрүүл сэтгэхүйн түлхүүр юм. Гэхдээ аман ярианы хувьд энэ нь өөр юм.
Сургуулийн боловсролыг хүүхэд, түүний эцэг эхийн зайлшгүй үүрэг гэж ойлгож болно, эсвэл амьдрал дээр хэрэгжүүлэхэд шаардлагатай ур чадварыг эзэмшихэд таатай үе байж болно. Энэ бүхэн нь хүүхдэд хандах чадварлаг хандлагаас хамаарна.
Амны хөндийн вектортой хүүхдүүд дүрмээр цэцэрлэг, сургуульдаа дуртайяа явдаг. Нууц бол эдгээр яриа хөөрөөтэй хүүхдүүд сонсогдохыг хүсч, бусад хүүхдүүдэд татагдаж, тэдний үзэгчдийг хайж олох явдал юм. Амны хөндийн хүүхдийг хүмүүжүүлэх талаар та эндээс уншиж болно. Мөн ижил өгүүллээр бид хүүхдүүдэд аман вектороор хүүхдүүдэд заах талаар ярих болно.
Сургуулийн боловсрол бол ирээдүйд тухайн хүнийг нийгэмд танин мэдэхүйн өндөр түвшинд хүргэх хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх чиглэлийг тодорхойлдог чухал үе шат юм.
Оюун ухааныг хөгжүүлэх нь амаргүй ажил юм. Нэгдүгээрт, эцэг эх нь хүүхдийнхээ оюун ухааны төрлийг олж мэдэх хэрэгтэй. Амны хөндийн хүүхдүүдийн ярианы оюун ухаан онцгой бөгөөд энэ нь мөн чанараараа нийгэмд хүлээн зөвшөөрөгдсөн сэтгэлгээний үзэл баримтлалаас эрс ялгаатай юм. Сургуулийн сэтгэл зүйчид болон ихэвчлэн уламжлалт хандлагад үндэслэсэн сургалтын хөтөлбөрийн дагуу "Эхлээд бодож, дараа ярь" гэдэг нь эрүүл сэтгэхүйн түлхүүр юм. Гэхдээ аман ярианы хувьд энэ нь өөр юм.
Амаар ярих чадвар нь эхлээд ийм хүн ярьдаг, дараа нь тэр хэлсэн үгээ аль хэдийн ойлгодог гэдгээрээ ялгаатай. Аман оюун ухаанд тодорхой үүргээ биелүүлэхийн тулд аман оюун ухааныг өгдөг. Түүний даалгавар бол сүргийн аюулыг мэдэгдэх явдал тул түүнийг даруй бодож, гүйцэтгэлийг удаашруулахгүйгээр хийх ёстой. Энд байгалийн асуулт гарч ирж байна: тэгвэл аман хүүхэд сурч байхдаа юу гэж хэлдэг вэ? Тэрээр зөвхөн нэг зүйлийг л сонсохыг хүсдэг тул эцэг эх, түүний хүрээлэн буй орчныг бүхэлд нь татах зүйлийг хэлдэг. Үүний үндсэн дээр түүний боловсролыг сургууль дээрээ бий болгох ёстой.
Бяцхан яриач
“Хүүхэд байнга ярьдаг. Эцэг эхийн хүсэлт, бүдүүлэг хашгиралт эцэст нь амаа хамхихад тус болохгүй”гэж амны хөндийн нялх хүүхдийн талаархи ердийн гомдол байдаг. Тэрбээр хамаатан садан, түүний ярианд ойрхон байгаа бүх хүмүүсийг тарчлааж, тэд түүнийг тасалж, сонсохгүй байх тусам түүний яриа улам бүр дорддог. Амны хөндийн хүүхэд ярих хэрэгтэй гэж үздэг тул ихэвчлэн үүнийг эрт эхлүүлж эхэлдэг бөгөөд эхлээд түүний яриа нь хурд, ойлгомжгүй байдал, уялдаа холбоогүй байдал, ялимгүй байдгаараа ялгагдах бөгөөд ярианы үеэр шүлсээ гоожуулж чаддаг Аль болох. Суут илтгэгч болох боломжтой аман хүүхдийн ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд маш их хүчин чармайлт шаардагдана.
Юуны өмнө би бүх эцэг эхчүүдэд анхааруулахыг хүсч байна: тэр байнга ярих болно. Та радио, телевизорыг хаяж болно - байшингийн арын чимээ таны амны хөндийд байх үед л үргэлжлэх бөгөөд танд өөр зүйл хэрэггүй болно. Эцэг эхийн даалгавар бол хүүхдийг чимээгүй болгож, "өөртөө" гэж бодох явдал биш, түүний хувьд энэ нь боломжгүй, харин түүний "шуугиан" -ыг утга учиртай, чадварлаг яриа болгох явдал юм.
Хүүхдээ уншиж, тоолж сургахдаа түүнд шинэ мэдээлэл ярихыг заа. Тэр тэнд бичсэн зүйлийг чимээгүйхэн тунгаан бодохгүй. Тэр үүнийг хэлэх хэрэгтэй, "амт" гэсэн үгийг амсах хэрэгтэй. Хүүхэд өөрт тохиолдсон бүх зүйлийг чангаар давтаж хэлээрэй. Үүнтэй холбогдуулан хүүхдийн сурах бичгийн дотоодын үйлдвэр нь эцэг эхчүүдэд анхаарал халамж тавьдаг байв. Эдгээр нь хүүхдүүдэд хэрэгтэй боловч амны хөндийн хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой байдаг. Учир нь ном эсвэл компьютерийн програмаар хэвлэгдсэн үсэг, үг, тоонуудын дуудлагыг давтах нь түүний хувьд мэдээлэл сайтай төдийгүй ашиг тустай юм. Тэрээр ижил үсэгнүүдийг янз бүрээр давтаж, илүү сайн, илүү сайн таньдаг. Үүний зэрэгцээ эцэг эх өөрөө хэсэг хугацаанд байхгүй байж магадгүй бөгөөд компьютер сонсогчийн функцийг авах болно (ялангуяа дуудлага хянах тохиргоог тэнд хийсэн бол).
Мэдээжийн хэрэг, ийм хүүхдэд чанга унших, мэдээж сонсогчтой байх нь чухал юм. Гэрийнхээ гадаа хүүхэдтэйгээ хамт хөдлөхдөө түүнийг харсан бүх зүйлээ тайлбарлахыг хүс. Хэрэв харааны хүүхэд үүнийг өөрийн эрхгүй, сонгомол байдлаар хийж чадвал аман ярианы хүүхэд хэд хэдэн өргөлтийг онцлон тэмдэглэх хэрэгтэй: ярих нь бүрэн дүрсэлсэн байх ёстой, өөрийн бодол санаа эсвэл асуултанд сатаарсан бол тэр юу ч орхигдуулах ёсгүй, зөвхөн харсан зүйлийнхээ талаар..
Ярианы явцад түүнийг зөв, цэвэрхэн ярихын тулд түүнийг засч, сонссон зүйлээ засах хэрэгтэй. Хүүхдүүддээ үлгэр, шинэ бүтээл ярих нь зохисгүй гэдгийг заа, та зөвхөн бодит байдлыг л сонирхдог. Түүнийг ярианы сэдвийг сонгоход нь чиглүүлж, түүнийг сонсох нь чухал юм. Тэднийг сонсож байгаа гэдэгт итгэх итгэл нь аман хүүхдэд аюулгүй байдлын үндсэн ойлголтыг өгдөг бөгөөд энэ нь түүний хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг.
Нэгдүгээр ангид орохдоо хүүхэд тэр даруйдаа нийт анги хамт олонтойгоо найзалж, хошигнол, хошигнол нийтлэг сонирхолд нийцэх болно гэдэгт эцэг эхчүүд бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Багш нар ийм хүүхдүүдийн талаар байнга гомдоллодог, яагаад гэвэл аман зохиолч багшийг амархан тасалдуулж, "ярьж", бүх ангийн анхаарлыг татаж, сэтгэгдэлд хариу өгөхгүй байна. Тиймээс түүний шинж чанарыг бүтээлч суваг болгон өөрчлөх нь чухал юм.
Нэгдүгээр ангиасаа эхлэн түүнийг бүх хүүхдийн нийгмийн үйл ажиллагаануудтай холбож өгөх нь зүйтэй: жүжиг, илтгэл гэх мэт, мөн унших, илтгэх ур чадварыг хөгжүүлэх сонгон хичээлүүд. Тохиромжтой газарт хүүхдээ үгээ хэлээрэй.
Унших гэдэг нь ярихтай шууд холбоотой зүйл юм. Эхний үгээс сүүлчийн үг хүртэл аман хүүхдийг илэрхийлэх, хурдыг хадгалах, логик стрессийг зөв тогтоох, түр зогсоох зэргийг унших хэрэгтэй. Хэрэв харааны болон дуу авианы хүүхдүүд өөрсдөө текстийн утгын дагуу хийдэг бол аман хүүхдийг суулгадаг байх хэрэгтэй. Эхэндээ түүний хувьд сэтгэл хөдлөлгүй, заримдаа маш нягт ярианы урсгалыг хуулбарлах нь ердийн зүйл юм. Түүнийг интонаци ба семантик зангилаа болгон хувааж болох тусам түүний яриаг илүү сайн, илүү тодорхой хэлэх болно. Цаг хугацаа өнгөрөхөд хүүхэд үүнийг ашиглаж заншиж эхэлнэ.
Чимээгүй байх нь алтан биш бол: хүүхдүүдээ сонсох
Амны хөндийн хүүхдийн мэдээллийн нөхөн үржихүй нь онцгой онцлог юм. Ярилцах ижил зарчмыг ашиглан гэрийн даалгавраа гэртээ хийх хэрэгтэй. Юу бичиж байгаагаа мэдэхгүй хүүхдийн сэтгэл зүйчдийн номноос л хүүхдийн яриа хөөрөө сэтгэцийн хөгжлийг удаашруулдаг гэсэн хэллэгийг олж болно. Гэрийн даалгавар дээрээ ойлгохгүй байгаа зүйлийнхээ талаар чанга дуугаар ярьж эхлэхэд аман хүүхэд энэ мэдэгдлийг амархан няцаах болно гэж хэлье.
Ярианы явцад тэрээр сонссон зүйлээсээ гол бодлыг гаргаж, зөв хариултанд хүргэж эхэлдэг. Үүний үр дүнд түүнд ойлголтууд орж ирдэг. Тэрээр өөрөөсөө асуулт асууж, өөрөө хариулж байгаа бололтой. Энэ нь аман хүн үргэлж ухамсарт утга илэрхийлдэг бөгөөд үүнийг дуугарсны дараа л ухамсартайгаар хүлээн авдагтай холбоотой юм.
Ойлгомжгүй даалгаврын нөхцлийг уншиж дуусаад, асуултаа чанга дуугаар хэлэх нь зүйтэй гэж хүүхдэдээ заа. Бага ангид бодлогын нөхцлийг чанга унших замаар үүнийг хийх нь хууль ёсны юм. Ахлах сургуульд байхаа больсон. Амны хөндийн хүүхдийн сэтгэн бодох чадварыг түргэсгэхийн тулд нөхцөл байдлыг дүрслэн харуулах даалгаварууд хэрэгтэй байдаг. Үүнийг ярихдаа тэр материалыг илүү гүнзгий ойлгож, мэддэг. Дараагийн даалгавар болгоны дараа тэрээр шаардлагатай үндсэн ачаа тээшийг өөртөө хуримтлуулдаг бөгөөд үүний ачаар дараа нь хүлээн авсан даалгавраа чангаар ярих боломжгүй болно.
Тиймээс, гэртээ сургуульд сурч байгаа аман хүүхэд үүнийг ярих замаар хийх ёстой. Хэрэв энэ мөчид эцэг эхчүүд гэртээ байгаа бол гэрийнхээ даалгаврыг өөрсдийнхөө чихэнд итгэж байж хийдэг гэдэгт итгэж болно. Гэрийн даалгавар хийхдээ хаалгыг үргэлж нээлттэй орхиж байхыг зөвлөж байна. Ингэснээр хүүхэд үүнийг сонсдог сонсогчтой болох мэдрэмжийг төрүүлдэг.
Ийм хүүхдийг гэрийн даалгавартай нь хамт гэртээ ганцааранг нь түгжихгүй байх нь маш чухал юм. Өдрийн цагаар тэрээр найз нөхөдтэйгээ, бусад хүүхдүүдийн дунд, сургуулийн хажуугаар өнгөрөөх ёстой. Хэрэв энэ нь хашаагүй бол бүтээлч сэтгэлгээг хөгжүүлэх клуб эсвэл хэлэлцүүлгийн клуб байг.
Чөлөөт цагаараа та амны хөндийн хүүхэдтэй сургуулийнхаа талаар ярилцаж болно, гэхдээ цуурхал, хов жив эсвэл болсон үйл явдлыг дүрслэх үүднээс биш харин гүйцэтгэсэн даалгавар, түүний сурч мэдсэн шинэ, сонирхолтой бүх зүйлийн талаар ярилцаж болно. сургууль. Иймэрхүү яриа нь түүнийг үг хэллэгээр хүлээн авсан материалыг системчлэхэд нь туслах болно.
Хөгжлийн утга зохиолын үүрэг
Уран зохиолын хичээл дээр гардаг шиг аман бэлгийн од хаана ч гэрэлтдэггүй. Сургуулийн бүх салбараас энэ нь ийм хүүхдийн эрүүл сэтгэцийн хөгжлийн түлхүүр юм. 5-р ангиасаа эхлэн энэ сахилга батад анхаарлаа хандуулах нь чухал юм. Цэвэр, чадварлаг ярихын тулд хэлийг нь сайн мэдэж, зөв ойлгох хэрэгтэй.
Яруу найргийн уншлага бол ахлах сургуулийн ангийн урд тогтмол тоглолт хийдэг. Уран зохиолын бүтээлийн хэлэлцүүлэг, дахин ярих, аман зохиол бичих нь аман хүүхдийн хөгжилд чухал түлхэц болно. Энэ бүхэн нь түүнд сонгодог болон зохиомол уран зохиолын сайн, чадварлаг суурьтай уялдуулан шинж чанараа харуулах боломжийг олгодог.
Олон сургуульд илтгэлтэй уншиж, үлгэр зохиох хичээлийн сонгон хичээл, тусдаа ангиуд байдаг бөгөөд үүнд хүүхэд тухайн хэлний дүрслэх, илэрхийлэх хэрэгслийг эзэмшиж, түүхийн янз бүрийн хэлбэрийг сурч, хамгийн чухал нь түүнийг хэрэгжүүлдэг. Эдгээр хичээлийн хөтөлбөр нь уран зохиолын бааз суурь сайтай байгаа эсэхийг шалгасны дараа аман хүүхдийг сургуулийн сүүлчийн хонх дуустал тэнд суралцуулахаар илгээж болно. Эцсийн эцэст түүний хэлсэн үг төдийгүй түүний захиас нь танин мэдэхүйн утга агуулсан байх нь чухал юм.
Ярианы харилцаа ба санаа дээр нэгтгэх
Амны хөндийн векторыг хэрэгжүүлэх нь зөвхөн ярианы үйл явц биш харин хэн нэгний төлөө, жинхэнэ сонсогчдод зориулан ярих явдал юм. Хүүхэд эдгээр сонсогчдыг нэг талаар өөртөө татах болно, гэхдээ үүнийг яаж сурах вэ гэдэг нь эцэг эхчүүдэд хамаатай асуулт юм. Худал хэлэх, үлгэр ярих, хов жив ярих, эсвэл чухал утгыг баяр хөөртэй илэрхийлэх, доромжилсон анекдот, хошигнолоор тэнэгтэх, утга учиртай, бичиг үсэгтэй үг хэлэх - аман хүний хувьд бүх сонголт боломжтой.
Хөгжсөн аман оюун ухаан нь хүмүүсийг нэгтгэх хүчтэй хэрэгсэл юм. Энэ нь аман ярианы чадварыг хөгжүүлэхэд гол үүрэг гүйцэтгэдэг. Тиймээс, сургуулийн хичээлийн үеэр аман яриа нь хүүхэд сайхан ярьж сурдаг болохоос гадна өмнө нь ярьж байгаа хүмүүсийнхээ бүлгийг үргэлж өөрийнхөө үгээр нэгтгэх хэрэгтэй. Үүнээс гадна, энэхүү нэгдмэл байдал нь янз бүрийн түвшинд боломжтой бөгөөд хамгийн доод түвшинд - бие махбодийн хувьд тайвшрах, инээд алдах, эсвэл хамгийн дээд түвшинд байх үед - хүн бүр нэг санаагаар нэг санаагаар нэгдсэн үед. Өндөр түвшин гэдэг нь хүний хувьд илүү өндөр ухамсартай байх бөгөөд энэ нь амьдралаас илүү их баяр баясгалан, таашаал авахыг хэлнэ.
Хүмүүсийг санаа бодлын түвшинд нэгтгэхийн тулд энэ санааг өөрөө мэдэрч, уран илтгэх чадварыг хөгжүүлэх ёстой. Хүүхэд байгалиас заяасан чадвараа ухамсарлах дээд түвшинд хүрэх эсэх нь түүний эцэг эх, сургуулийн хамт олны хүртээл болох хүртлээ түүний хөгжлөөс хамаарна. Хүүхдийн шинж чанарын талаархи системчилсэн ойлголт нь үүнийг аль болох зөв хийхэд шаардлагатай бүх хэрэгслийг хангаж өгдөг.
