Систем-векторын сэтгэлзүйн үүднээс зан төлөвийн эмгэг, хүүхдийн хөгжил удаашрахаас урьдчилан сэргийлэх
Орчин үеийн сэтгэлзүйн хамгийн чухал сэдвүүдийн нэг бол залуу үеийнхний психофизиологийн сайн сайхан байдал юм. Яагаад олон хүүхэд хөгжил, зан үйлийн янз бүрийн эмгэгтэй байдаг вэ? Тэднээс хэрхэн урьдчилан сэргийлж, эрүүл, аз жаргалтай хүмүүсийн үеийг өсгөх вэ?
Юрий Бурланы систем-векторын сэтгэл судлалын арга нь үр дүнгээрээ өвөрмөц бөгөөд шинжлэх ухааны ертөнцөд байр сууриа эзэлдэг. 2017 оны 3-р сарын 24-нд системийн мэргэжилтнүүд "Холбооны улсын боловсролын стандартыг хэрэгжүүлэх хүрээнд сургуулийн өмнөх боловсролын болон бага ерөнхий боловсролын хоорондын тасралтгүй байдал" олон улсын эрдэм шинжилгээ, практикийн IV бага хуралд оролцов.
Чуулган уламжлал ёсоор Ростовын Улсын эдийн засгийн их сургуулийн (РИНХ) А. П. Чеховын нэрэмжит Таганрогийн дээд сургууль (салбар) -т боллоо. Энэ ажилд 240 гаруй хүн оролцсон: ОХУ-ын янз бүрийн бүс нутгийн боловсролын байгууллагуудын удирдагчид, боловсролын байгууллагууд, ОХУ-ын эрдэмтэд, ойрын болон алс холын орнуудын эрдэмтэд, бага ангийн багш нар, сургуулийн өмнөх боловсролын ажилтнууд, боловсролын сэтгэл зүйчид, нэмэлт багш нар боловсрол, оюутнууд, бакалаврууд.
Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн аргыг судалж буй мэргэжилтнүүд илтгэлдээ орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, хүүхдийн сэтгэлзүйн хэд хэдэн хурц бөгөөд тулгамдсан асуудлыг хөндөв. Мэдээжийн хэрэг, тэд өнөөдөр бидний хамгийн чухал сэдвүүдийн нэг болох залуу үеийнхний психофизиологийн сайн сайхан байдлын талаар хөндөхгүй байхын аргагүй байв. Яагаад олон хүүхэд хөгжил, зан үйлийн янз бүрийн эмгэгтэй байдаг вэ? Тэднээс хэрхэн урьдчилан сэргийлж, эрүүл, аз жаргалтай хүмүүсийн үеийг өсгөх вэ?
Мэргэжилтнүүдийн үзэгчид Евгения Астрейновагийн "Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл судлалын призмээр зан үйлийн эмгэг, хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх" илтгэлээс хариулт авав.
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэлзүйн призмээр зан үйлийн эмгэг, хүүхдийн хөгжил удаашрахаас урьдчилан сэргийлэх
Сургуулийн өмнөх болон бага сургуулийн насны хүүхдүүдийн зан төлөв, хөгжлийн гажуудлын тоо жилээс жилд нэмэгдэж байгаад сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл зүйчид ихээхэн санаа зовж байна. ОХУ-ын ерөнхий сэтгэцийн эмч Зураб Кекелидзе цочирдом статистикийг сонсов: өнөөдрийн байдлаар сургуулийн хүүхдүүдийн 70 орчим хувь нь нийгмийн эсрэг зан авиртай холбоотой эсвэл сургалтын материалыг хангалттай шингээж авах чадваргүй болсонтой холбоотой зарим эмгэгүүд байна [1].
Энэ нь бидний ирээдүйг бүхэлд нь эрсдэлд оруулдаг, учир нь маш бага хугацаа өнгөрөх бөгөөд өнөөгийн сургуулийн хүүхдүүд улс орны залуу үеийн үндэс суурийг бүрдүүлнэ. Өнөөгийн нөхцөл байдал нь биднээс хүүхдүүдийнхээ сэтгэлзүйн нөхөн сэргээх чиглэлээр яаралтай хариу арга хэмжээ, чадварлаг хүчин чармайлт шаарддаг. Юрий Бурлан [2] -ын систем-векторын сэтгэл зүйд дурдсан шинжлэх ухааны арга нь хүүхэд бүрийн байгалийн чадвар, шинж чанарыг харгалзан үүнийг аль болох үнэн зөв хийх боломжийг олгодог.
Өнөөдөр багш, сэтгэл судлаачид хүүхэдтэй харьцахдаа тулгардаг гол бэрхшээлүүдийг авч үзье.
Хэсэг 1. Тайван бус байдал, анхаарал буурсан
Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүйд арьсны векторыг тээгч гэж сэтгэл хөдлөл нь хурдан буурч, шинэлэг зүйл, өөрчлөлт шаарддаг хүүхдүүдийн дийлэнх нь тайван бус байдалтай байдаг. Угаасаа тэдэнд бие бялдрын өндөр ачаалал, өрсөлдөх, өрсөлдөх хүсэл эрмэлзэл, өмч хөрөнгө, нийгмийн давуу байдалд хүрэх зорилго тавьдаг. Тэд оновчтой бөгөөд прагматик, логик сэтгэлгээтэй бөгөөд үйл ажиллагаандаа ашиг тус, ашиг тусыг харгалзан үзэх хандлагатай байдаг.
Ийм хүүхдэд боловсрол, сургалтын оновчтой загварыг хэрхэн бий болгох вэ?
-
Ийм хүүхдүүдийн биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөн, шинэлэг зүйл, өөрчлөлтийг хүсэх нь өдөр тутмын урт удаан алхалт, сэтгэгдлийг өөрчлөх шаардлагатай байдаг. Бүжиглэх, өрсөлдөөнтэй спортоор хичээллэх нь ашигтай байдаг.
- Массаж, усны процедур, элс эсвэл шавар, хурууны будагтай ажиллах зэрэг нь эдгээр хүүхдийн мэдрэмтгий арьсанд тустай хөшүүрэг болно.
- Хүүхдийг арьсны вектороор өсгөхдөө бие махбодийн шийтгэлийг бүрэн хасах шаардлагатай. Ийм хүүхдийн ялангуяа мэдрэмтгий арьс нь хэт их ачаалалтай хариу үйлдэл үзүүлдэг.
- Арьс вектортой хүүхдүүдэд өдөр тутмын тодорхой дэглэм хэрэгтэй. Үндэслэлтэй хориглолт, хязгаарлалт, дүрмийн системийг бий болгох шаардлагатай байна.
- Ийм хүүхдийн ашиг тус, ашиг тусыг харгалзан үзэх хандлагыг харгалзан түүнийг өсгөхдөө шагналын системийг ашиглах шаардлагатай байна. Энэ нь санхүүгийн хөшүүрэг эсвэл хөвгүүдийн хүсдэг худалдан авалт байж болно. Охидын хувьд явган аялал хийх эсвэл тоглоомын төвд зочлох нь дээр.
- Шийтгэлийн хамгийн амжилттай тогтолцоо бол арьсны вектор бүхий хүүхдийг орон зайд эсвэл цаг хугацаанд хязгаарлах явдал юм: алхалтыг цуцлах, хүүхэлдэйн кино үзэх цагийг багасгах гэх мэт.
- Үгээр доромжлох нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй. Ялангуяа хүүхдийн "ялагдагч" дүрд унагаж, удирдан зохион байгуулах чадварыг эргэлзээтэй болгодог.
- Сургуулийн өмнөх насанд ийм хүүхдэд зориулсан бүх боловсролын үйл ажиллагааг биеийн тамирын дасгал нь дор хаяж хэсэгчилсэн байдлаар тоглоом хэлбэрээр хийх нь зүйтэй.
- Төрөл бүрийн уралдаан, тэмцээнд оролцох нь арьсны вектор бүхий хүүхдэд сайн урамшуулал болж өгдөг.
Хэрэв арьсны вектор бүхий хүүхэд түүний хөгжилд шаардлагатай бүх таатай нөхцлүүдтэй бол өөрийгөө болон бусдыг зохион байгуулах чадвартай, хариуцлагатай, зорилготой өсч, түүний өрсөлдөөн, давуу тал руу тэмүүлэх нь бүтээлч хэлбэрээр хэрэгждэг.
Хүмүүжил, боловсролын таагүй нөхцөл байдал нь хүүхдэд байнгын стрессийг өгч, хулгай хийх хүсэл, системчилсэн худлаа ярих зэрэг зан авирын хазайлтын шалтгаан болдог.
Хэсэг 2. Хүүхэд, өсвөр насныхны зөрүүд, түрэмгийлэл
Зөрүүд зан, түрэмгийлэл зэрэг асуудал нь бусад сэтгэцийн шинж чанартай хүүхдүүдийн онцлог шинж юм. Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүй нь тэдгээрийг шулуун гэдсээр вектор тээгч гэж тодорхойлдог. Угаасаа эдгээр нь удаан, хөдөлгөөнгүй хүүхдүүд юм. Тэд үе тэнгийнхэнтэйгээ гадаа тоглодог тоглоом биш харин тайван, хөдөлгөөнгүй тоглоом, ном уншихыг хүсдэг. Тэдгээр нь аналитик сэтгэлгээ, нарийн ширийн зүйлд анхаарал хандуулах, бүх зүйлийг "ухамсартайгаар" няхуур, нямбай хийх хүсэл эрмэлзлээр ялгагдана.
Ийм хүүхэд зөрүүд, түрэмгийлэлтэй байх нь боловсрол, сургалтын таагүй загварт хариу үйлдэл үзүүлдэг. Энэ эрсдлийг хэрхэн багасгах вэ?
- Ийм хүүхэд аливаа үйлдлийг хийхэд үе тэнгийнхнээсээ илүү их цаг хугацаа шаардагддаг. Түүний сэтгэц нь хатуу бөгөөд дарангуйллын хүчтэй хариу үйлдэлтэй байдаг. Үүнийг анхаарч үзэх хэрэгтэй бөгөөд ийм хүүхдэд даалгавраа биелүүлэх эсвэл ур чадвар эзэмшихэд илүү их цаг хугацаа өгөх хэрэгтэй.
- Гүйцэтгэсэн үйл ажиллагааг дуусгах нь шулуун гэдсээр вектор дамжуулагч хүүхдийн хувьд маш чухал юм. Тэрээр бүх зүйлийг төгс төгөлдөрт хүргэхийг эрмэлздэг. Хэрэв тэр үйл ажиллагаанд нь системтэйгээр тасалдвал тэр зөрүүд, эсэргүүцэлтэй хариу үйлдэл үзүүлдэг.
- Хэрэв ийм хүүхэд ярианыхаа яриаг тасалдуулбал хэл ярианы гажиг, тухайлбал, гацах шинжтэй болж магадгүй юм.
- Шулуун гэдсээр вектор шинж чанартай хүүхэд нь зохистой магтаал сайтай байдаг. Хэрэв түүнд ийм урам зориг хангалттай өгөөгүй эсвэл эсрэгээрээ системтэйгээр сөрөг хариу авдаг бол насанд хүрэгчдийн сөрөг үнэлгээ нь түүний шинэ үйлдэл эхлүүлэх гэсэн байгалийн айдсыг нь улам бататгаж өгдөг. Холын зайд энэ нь аливаа бизнесийг эцэс төгсгөлгүй хойшлуулах хүсэлд хүргэдэг.
Угаасаа ийм хүүхдүүд ер бусын ой санамжтай, талархалтай байж, бусдыг, ялангуяа ахмад настнуудаа хүндлэхийг хичээдэг. Гэсэн хэдий ч тааламжгүй нөхцөлд гайхалтай дурсамж нь өшөө авагч болж, дургүйцэл, өшөө авах хүсэл төрдөг.
Эхлээд түрэмгий хандлага нь аман дээр гарч ирж болно. Хожим нь хүүхэд амьтанд урам зориггүй түрэмгийллийг үзүүлж, тэднийг гэмтээхийг эрэлхийлдэг. Бусад хүмүүст бие махбодийн түрэмгийлэл нь ийм хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сурч боловсрох нөхцлийг удаан, системтэйгээр зөрчсөн тухай ярьдаг.
3-р хэсэг. Хүүхэд, өсвөр насныхны уур уцаар, айдас, сэтгэл хөдлөлийн хэт их мэдрэмж
Сэтгэл хөдлөлийн өндөр далайцтай, олон айдаст автдаг хүүхдүүдийг Юрий Бурландын систем-векторын сэтгэл судлалд харааны вектор тээгч гэж тодорхойлдог.
Угаасаа тэдэнд онцгой мэдрэмж, сэтгэл хөдлөлийн хамгийн өргөн цар хүрээ өгдөг. Тэдний хамгийн их хүлээн авдаг мэдрэгч (нүд) нь хангалттай хөгжлийг шаарддаг, жишээлбэл:
- Өнгө, дүрсээр тоглохыг эрт сурах.
- Зураг, хэрэглээ, гэрэл зураг.
- Уран зургийн үзэсгэлэн, дүрслэх урлагийн музейд зочлох.
Гэсэн хэдий ч харааны вектор бүхий нялх хүүхдийн мэдрэхүйн хөгжилд илүү их анхаарал хандуулах хэрэгтэй.
- Бага наснаасаа ийм хүүхдийг өсгөхдөө "каннибалист" мэдрэмжтэй аливаа үлгэрийг эрс хасах хэрэгтэй.
- Харин үүний оронд Андерсены тохирох бүсгүй эсвэл Цагаан бим, Хар чих гэх мэт энэрэнгүй утга зохиолын уншлагыг аль болох эрт нэвтрүүлэх хэрэгтэй. Баатруудыг өрөвдөх сэтгэл нь хүүхдэд сэтгэлийн хөдлөл, уур уцаараасаа бусдыг өрөвдөх сэтгэл рүү шилжихэд тусалдаг. Энэ нь хүүхдийн эрүүл мэдрэмжийг хөгжүүлэхэд зайлшгүй шаардлагатай суурь юм.
- Мөн харааны вектортой хүүхдүүд театрын тоглолтыг сонирхох болно. Гүйцэтгэлийг сонгох зарчим ижил байдаг - өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэлийн түүхүүд.
- Аль болох эрт хүүхдийн анхаарлыг бусдын төлөв байдал, мэдрэмжид хандуулж эхэл. Өндөр настай хөршдөө зочлох эсвэл эмнэлэгт байгаа найз дээрээ очихын тулд та түүний тусламж, оролцоог хүсч болно.
Байгалийн авьяас чадвараа харааны вектороор зохих ёсоор хөгжүүлж, бусдыг өрөвдөх, өрөвдөх сэтгэлд суралцдаг хүүхэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд тэнцвэртэй, мэдрэхүйн хувьд хөгжсөн хүн болж өсдөг.
Үгүй бол түүний хамгийн өргөн сэтгэл хөдлөлийн хүрээ нь түүний айдас, туршлагаас хаалттай хэвээр байна.
4-р хэсэг. Хүүхэд, өсвөр насныхны сэтгэцийн эмгэг, мөрийтэй тоглоом, мансууруулах бодисонд донтох, амиа хорлох хандлага
Боловсрол, сургалтын алдаатай хандлагын үр дүнд сэтгэлзүйн хамгийн хүнд үр дагавар нь дууны вектор бүхий хүүхдүүдэд тохиолддог. Эдгээр нь гаднаа сэтгэл хөдлөл багатай, өөртөө автсан хүүхдүүд юм. Тэд дэлхийн бүтэц, хүмүүсийн амьдралын утга учиртай холбоотой хүүхдээс өөр асуулт асууж эхэлдэг.
Ийм хүүхдийн хамгийн эмзэг хэсэг бол чих юм. Өндөр хоолойгоор хашгирах, ярих, насанд хүрэгчдийн ярианы доромжилсон утга, чанга хөгжим нь түүнд сэтгэцийн гэмтэл учруулж болзошгүй юм. Энэ тохиолдолд тэрээр бага наснаасаа эхлэн өөрийгөө гүнзгийрүүлж, гадаад ертөнцөөс өөрийгөө хааж байв. Хэрэв түүний шумбалтын хэмжээ маш их байвал ярианы утга санааг ойлгох чадвараа алдаж, хүмүүст мэдрэмтгий хариу үйлдэл үзүүлэх чадвараа алдах юм бол аутизмын спектрийн эмгэг үүсч болзошгүй юм.
Хэрэв сэтгэцийн гэмтлийн зэрэг бага байвал хүүхэд суралцагч хэвээр үлддэг боловч нийгэмшүүлэхэд ноцтой бэрхшээл тулгардаг: үе тэнгийнхнийхээ багт өөрийн байр сууриа олж чадахгүй, "хар хонь" болдог. Өсвөр насандаа тэрээр амьдралын утга учиргүй, хоосон чанарыг мэдэрч магадгүй юм.
Амьдралын утга учиргүй мэдрэмж нь ийм хүүхдийг бодит байдлыг хуурмаг зүйлээр орлуулахыг оролдож, мөрийтэй тоглоомонд донтоход хүргэдэг. Заримдаа эрүүл вектортой хүүхдүүд хар тамхины хэрэглээнд гүн гүнзгий хямралаас аврал эрдэг. Ийм бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх ямар арга хэмжээг санал болгож болох вэ?
- Ийм хүүхдийг өсгөхдөө "эрүүл экологи" дүрмийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Хүүхэдтэйгээ тайван, тэнцвэртэй байдлаар ярилц. Гэр бүл дэх хэрүүл маргаан, дуулиан шуугианыг хүлээн зөвшөөрөх боломжгүй юм.
- Чанга хөгжим, гэр бүлийн чанга дуу чимээнээс зайлсхийх хэрэгтэй. Дуутай нялх хүүхэд чихийг нь таглах замаар үүнд ихэд шаналдаг.
- Сонгодог хөгжим нь ашигтай байх болно, үүнийг хүүхдийн чөлөөт тоглоомын үеэр чимээгүй орчинд асааж болно.
- Чанартай хүүхдэд "хойшлогдсон хариу арга хэмжээ" -ндээ илүү их цаг хугацаа өгөх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр түүний бодлын гүнээс "гарч ирэх" цаг хугацаа байх болно.
- Ийм хүүхдэд дэлхийн бүтцийн талаархи эрт үеийн сонирхлыг сансар судлал эсвэл хүний бие махбодийг судлах нэвтэрхий толь бичгийн тусламжтайгаар дэмжиж болно. Тэрээр бүх зүйл хэрхэн ажилладагийг мэдэхийг хичээх болно.
- Филармонийн танхимд зочлох нь харааны дүр төрхөд сатааралгүйгээр сонгодог хөгжмийн эгшиг дээр төвлөрч чаддаг ийм хүүхдүүдэд ашиг тусаа өгөх нь дамжиггүй.
- Оюун ухаан эрт хөгжиж, ганцаардах хүсэл эрмэлзэлтэй байсан ч ийм шинж чанартай хүүхдэд нийгэмшүүлэх чадварыг аль болох эрт эзэмшүүлэх хэрэгтэй. Чухамдаа энэ чадвар түүнд эзэмшихэд хамгийн хэцүү байдаг.
Дүгнэлт
Дээр дурдсан бүх зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд, ховор тохиолддог төрөлхийн хөгжлийн гажигийг эс тооцвол хүүхдүүд маань энэ ертөнцөд эрүүл энх, аз жаргалтай ирдэг гэдгийг онцолмоор байна. Зөвхөн насанд хүрэгчид бид тэдний хэвийн хөгжлийг хариуцдаг. Бид сэтгэлзүйн шинжлэх ухааны нарийн мэдлэгт тулгуурлан хүүхдүүддээ хамгийн таатай боловсрол, сургалтын тогтолцоог бүрдүүлж чаддаг. Хүүхдийн төлөвшилд ямар нэгэн зан авир, гажуудал үүсэхээс урьдчилан сэргийлэх. Өнөөдөр бидний энэ чиглэлээр хийж буй хүчин чармайлт бол маргаашийн нийгмийн ирээдүй юм.
Эх сурвалжуудын жагсаалт:
- Kekelidze Z. I. "Сэтгэцийн эмгэгийн чухал төлөв байдал":
- Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын портал:
Астрейнова Евгения Анатольевна, БНАСАУ-ын Донецк хотын Отрада гэр бүлийн төвийн "Тусгай хүүхэд" төслийн сэтгэл зүйч
Үйл ажиллагааны танилцуулга: хөгжлийн болон нийгмийн дасан зохицох эмгэгтэй хүүхдүүдтэй залруулах ажил
