Дууны вектор бүхий хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагааг хөгжүүлэх. Хэсэг 2. Залуу суутнуудын эсрэг сургуулийн хөтөлбөр
Сургуульд байхдаа дуу чимээтэй хүүхэд тодорхой бэрхшээлтэй байдаг. Бяцхан дуу чимээтэй хүн ангийнхантайгаа харьцахаас зайлсхийхийг хичээдэг, үе тэнгийнхэнтэйгээ тэгш бус сэтгэгдэл төрүүлэхийг хүсдэггүй, үүнийг багш нар ичимхий гэж андуурдаг …
Хэсэг 1. Суут ухаантныг хэрхэн алдахгүй байх вэ?
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлал нь хүний сэтгэлгээг тодорхойлдог төрөлхийн шинж чанар, хүсэл, чадварын найман төрөл (багц) байдаг гэж хэлдэг. Систем-векторын сэтгэл зүй нь эдгээр хүмүүсийн төрөлхийн сэтгэцийн шинж чанарыг векторууд гэж нэрлэдэг. Тэдгээрийн дөрөв нь доод векторуудад багтдаг: шээсний замын шулуун гэдсээр арьс, булчинлаг; Дөрөв нь дээд, харааны, дуу чимээ, аман, үнэртэй. Энэ өгүүлэлд бид дууны вектор бүхий хүүхдүүдэд заах онцлог шинж чанаруудыг авч үзэх болно.
Сургуульд байхдаа дуу чимээтэй хүүхэд тодорхой бэрхшээлтэй байдаг. Бяцхан дуу чимээтэй хүн ангийнхантайгаа харьцахаас зайлсхийхийг хичээдэг, багш нар ичимхий гэж андуурдаг тэгш бус санаатай үе тэнгийнхэнтэйгээ харьцахыг хүсдэггүй. Хэрэв ийм хүүхэд ангид материалыг эзэмшүүлэх харьцангуй өндөр авъяас чадварыг харуулдаг бол тусгаарлалтыг "уучилдаг". Хэрэв үгүй бол багш нь эцэг эхчүүдэд сэтгэл зүйчтэй холбоо барихыг хатуу зөвлөж байна. Сургуульд сайн сурдаг хүүхэд гоц авьяастай, эсвэл хоцрогдсон гэж ийм туйлширсан тэмдэглэгддэггүй нь ховор.
Хөгжмийн сургууль, утга зохиолын дугуйлан эсвэл дуу авианы инженерийн хүсэл эрмэлзэлтэй нийцсэн бусад хүүхдийн сонирхлын бүлгүүд рүү чиглүүлснээр хүүхдийн харилцаа холбоо амархан хөгжих боломжтой. Түүнд бусад үе тэнгийнхэндээ сонирхолтой зүйлсийн талаар ярилцаж, бусад хүүхдүүдтэй хэрхэн холбоо барих талаар сурах нь илүү хялбар болно.
Гэртээ хүүхдүүдэд заах: эцэг эхчүүдийг хамруулах уу эсвэл нийгмийн хомсдол уу?
Ихэнхдээ эцэг эхчүүд сайн хүүхдүүдийн гайхалтай чадварыг анзаарч, тэдний хөгжилд "туслах" гэж оролддог. Юуны өмнө (зарим нь гурван настайгаасаа эхлэн) унтах, хооллохоос гадна хүүхдийг "гудамжны сөрөг нөлөөллөөс" хамгаалж, "суут ухаантан" -тай "муу" харилцаанаас хамгаалдаг. "үе тэнгийнхэн. Сургууль нь гадны судалгаа болж, 18 нас хүртлээ зөвхөн мэдлэгийг түргэвчилсэн хөгжүүлэхэд зориулдаг.
Чанартай мэргэжлийн хүмүүсийн хувьд энэ арга нь нийгэмд дасан зохицох анхан шатны чадварыг үл тоомсорлодог тул аюултай юм. Төрөлхийн эгоцентризм нь анхандаа өөртөө болон түүний бодол санаагаар хаагдсан дууны инженерийг хүрээлэн буй ертөнцтэй холбоо тогтоох боломжийг олгодоггүй. Тэгээд дараа нь хүүхэд өөрийн суу билгийн хуурамч мэдрэмжтэй ганцаараа үлддэг. Улмаар энэ нь өсвөр насныхны сэтгэлийн хямралд хүргэдэг.
Хүүхэд, сургууль. Тохиргооны онцлог шинж чанарууд
Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл судлал нь үе тэнгийнхнийхээ дунд нийгэмшүүлэх чадварыг цаг тухайд нь эзэмшсэн тохиолдолд л хүүхдэд төрөлхийн шинж чанарыг хөгжүүлэхэд нь туслах боломжтой гэж үздэг. Хүүхэд шуугиантай ангийнхантайгаа ямар ч хамаагүй харьцаж байсан хамаагүй, төрөлхийн шинж чанаруудыг нь хөгжүүлэхэд тус болох хичээлийн хөтөлбөрийг орхигдуулалгүй сургуульдаа явах хэрэгтэй. Уран зохиол, хэл ярианы явцад түүний хувьд гол зүйл бол сургуулийн хөтөлбөрийн үндэс суурь болсон сонгодог уран зохиол юм.
Сургуульд байхдаа ч дуу чимээ багатай сурагчид төрөлх хэл дээрээ ямар ч мэдрэмж байхгүй, тэдний оюун санааг хайж олох мэдрэмжгүй байдаг. Дараа нь тэд гадаад хэл дээрх утгыг хайж олох болно (ихэнхдээ нэг хэлээр биш, хэд хэдэн хэлээр эзэмшдэг). Эцсийн эцэст, "та хичнээн олон хэл мэддэг - чи хэд дахин олон удаа хүн болсон". Энэ бол дууны инженер хүн төрөлхтөнд нийтлэг утгыг янз бүрийн хэлний үгсээр хайж олох явдал юм.
Ихэвчлэн филологи, гадаад хэл дээр идэвхтэй ажилладаг хүмүүс математикийн хайхрамжгүй байдлаас ялгаатай байдаг. Тэд "логик" -ыг ойлгодоггүй биш, үүнийг хэрэглэхийг хүсэхгүй байгаа бөгөөд үсгийн тэмдгийн цаана байгаа утгыг тайлах гэж өөрсдийгөө хязгаарлахыг хичээдэг. Математикийн хичээл дээр ийм хүүхдүүд хоцрогдож байгаа боловч филологийн чиглэлээр маш их амжилтанд хүрдэг. Гэхдээ физикт идэвхтэй оролцдог хүмүүс яруу найраг, хөгжим эзэмшиж "уянгын дуучин" болдог.
Дуут вектор бүхий нарийн шинжлэх ухааны хүүхдүүдэд заах
Логик тоглоомууд, ингэснээр арьсны хүүхдүүдийн чадварыг хөгжүүлэх нь дууны мэргэжилтнүүдэд хурдан уйтгартай болдог. Уусмал дахь хэд хэдэн алхамыг тэдний оюун ухаанд үсрэн орж, тэд шууд хариултыг нь олсны дараа шууд уйдаж байна. Тэдний дохиог зөв ойлгох ёстой: тэд үе тэнгийнхнийхээ өмнө өөрийгөө дөвийлгөдөггүй, гэхдээ илүү их зүйлийг хийх чадвартай, оюун ухаандаа тохирсон ачаалал шаарддаг.
Арифметикийг дууны инженер зөвхөн данс гэж үздэг бөгөөд цифр бүрийн хувьд тодорхой тооны "алим, лийр" байдаг, гэхдээ бас тодорхой код гэж үздэг. Сургуулийн асуудлыг төвөгтэй байдлаар нэмэгдүүлдэг, өөрөөр хэлбэл тооны эерэг ба сөрөг утгыг харгалзан үздэг хүүхдүүд бол хамгийн сайн, цорын ганц хүүхдүүд юм.
Дууны оюун ухаан нь хүрээлэн буй ертөнцийг түүний бүх өөрчлөлт, өөрчлөлтийг харгалзан хийсвэрлэн мэдрэх чадвартай байдаг. Өөрөөр хэлбэл, дууны инженер нь ямар тоонууд ашиглахыг үл тоомсорлодог - хоёр оронтой эсвэл таван оронтой, үйлдэл нь түүний хувьд чухал хэвээр байна: үржүүлэх, хуваах гэх мэт. Чухам эдгээр хүүхдүүд өөрсдийнхөө оюун ухаанд олон тоог амархан үржүүлж, эргэн тойрныхоо хүмүүсийг гайхшруулдаг. Чанартай эрдэмтдийн хувьд энэ нь асуудал биш бөгөөд оюун ухааны хэвийн хөгжилд сургуулийн хөтөлбөрийн бүх 10 математик үйлдлийг эзэмших нь тийм ч хэцүү биш юм.
Дуутай хүүхэд тоон зургаас тусгай тэмдэглэгээ рүү шилжих нь хамгийн хялбар бөгөөд жинхэнэ "3 цаг алхаж буй 2 жуулчин" -ыг t = 3-т хийсвэр 2х-оор орлуулав. Хийсвэр ангиллын дагуух өөрчлөлтийг хурдан шингээж авах чадвар нь хүүхдийг ангийн "математикийн суут ухаантан" болгодог бөгөөд цаашдын боловсролоо физик, математикийн анги эсвэл лицейд үргэлжлүүлэн үргэлжлүүлэх нь дээр юм.
Математик, физик, програмчлал
Магадлалын онол бол аудио мэргэжлийн хүмүүст зориулсан сургуулийн сургалтын оргил үе юм. Тэднээс бусад нь үүнийг ойлгодоггүй, ойлгодоггүй. Хийсвэр оюун ухаан нь үйл явдлын магадлал ба харьцангуй байдлын тухай асуултанд бусдаас тэс өөр байдлаар хандах боломжийг олгодог бөгөөд нэг үндэс шалтгаан, өөрөөр хэлбэл бодит байдлын үр дагаврын олон хувьсах магадлалыг магадлалаар илэрхийлдэг.
Математикийн магадлал ба физикийн харьцангуй байдал нь хөгжлийн бус амьдралын түвшний хүрээнд олон зөв оюун ухааныг эзэмшиж, хөгжүүлдэг. Магадлалын онол дээр дуут оюун ухааны онцгой урьдал нөхцөл байдлыг бататгах нь тийм ч хэцүү биш бөгөөд хүүхдүүдэд Эйнштейний асуудлыг шийдэхийг хичээгээрэй. Хүүхэд хичээл эхлэхээс өмнө дууны олон хувилбар байж болохыг ойлгох анхны чадварыг эзэмшиж чаддаг. Жишээлбэл, шатар тоглох.
Физик бол эрүүл саруул хүүхдийн төрөлхийн чадварыг илэрхийлэх, хөгжүүлэх шууд эхлэл юм. Хүрээлэн буй ертөнцийг танин мэдэхүй нь анхан шатны мэдлэг, мэдлэгийг шинэ хийсвэр мэдлэгтэй болгохын зэрэгцээ хүүхдэд үндсэн ур чадварыг эзэмшүүлэх боломжийг олгодог. Өнөө үед физикээс эхлээд дуу чимээ багатай эрдэмтэд програмчлах, сүлжээ, бусад интернетийн салбарт виртуал ертөнцийг ойлгоход бараг тэр даруй "үсрэх" болно. Хэрэв одоогийн үе нь бэлгийн бойжилтын дараа үүнийг хийсэн бол өнөөгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд физикээс илүү эрт програмчлалын хэлийг сонирхож байна.
Өсвөр насны асуудал
Ганцаардмал, нам гүм байдалд байх боломжгүй үед эрүүл саруул хүүхэд сургуулийнхаа хөтөлбөрөөс хоцорч эхэлдэг. Тогтмол чимээ шуугиан, хашгираан, хамгийн муу тохиолдолд хүүхдийг доромжилж байгаа нь түүнийг гаднах ертөнцөөс хашаатайгаар өөртөө татан оруулахад хүргэдэг. Энэ нь мэдээллийг хүлээн авах чадварт сөргөөр нөлөөлдөг бөгөөд "хөлддөг", ихэвчлэн виртуал ертөнцөд татагддаг. Гэхдээ 16 нас хүрэхээс өмнө нөхцөл байдал засах боломжтой байдаг. Гэр доторх чимээгүй байдал нь хүүхдийн нөхцөл байдлыг нэн даруй хөнгөвчлөх болно. Жижиг дуутай хүний сэтгэцийн шинж чанарыг мэддэг тул түүнийг анхаарлаа төвлөрүүлэхэд түлхэц өгөх боломжтой юм.
Вектор бүрийн чанаруудын дунд буруу хандлагаар хүний хөгжлийг хязгаарладаг шинж чанарууд байдаг. Дуу авианы мэргэжлийн хүмүүсийн хувьд энэхүү "Ахиллесийн өсгий" нь өөрийгөө л боддог. Хүний оюун санааны онцлог шинж чанарыг мэдрэх мэдрэмжийг санаатайгаар төсөөлөөгүй хэмжээгээр хөөрөгддөг. Соник өсвөр насны хүүхэд өөрийгөө суут ухаантан мэт мэдэрч, сурч, ойлгохыг хүсдэггүй, учир нь тэр аль хэдийнээ “бүхнээс дээгүүр” байсан юм.
Ийм өсвөр насны хүүхдийг анхаарлаа төвлөрүүлэхийн тулд өөрийгөө төвлөрүүлэхэд хандах хэрэгтэй. Тэрээр зарим талаараа хамгийн ухаантай биш гэдэг нь түүнийг сэдвийг гүнзгий судалж, эргэцүүлэн бодоход хүргэнэ. Ийм нээлт нь сонсогдохуйц хувиа хичээхэд эвгүй байдаг тул бага багаар эхлэх ёстой. Өсвөр насныханд энэ таагүй мэдрэмжийг зохицуулах нь чухал юм.
Дууны вектор нь доод векторуудын төлөв байдалд нөлөөлдөг - эдгээр нь бидний хөдлөх чадварыг тодорхойлдог. Жишээлбэл, шулуун гэдсээр векторын гомдол эсвэл арьсны вектор хөгжөөгүйгээс болж хүн эрүүл оюуны чадвараа бүрэн ухамсарлаж чадахгүй. Энэ тохиолдолд та доод векторуудын төлөв байдлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, эс тэгвээс оюун санааны ажилд хувь нэмэр оруулах оролдлого нь хаалт, сэтгэлийн хямрал болж хувирдаг.
Хүүхдүүдэд заах. Хийсвэр оюун ухааныг хэрхэн хөгжүүлэх вэ?
Орчин үеийн сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь эрүүл саруул хүүхдийн хийсвэр оюуны чадварыг бүрэн дүүрэн ашиглах чадваргүй юм. Дараа нь зөрчигдсөн таамаглал дээр үндэслэсэн салбаруудын дамжаа нь дууны инженерийн хөгжлийг саатуулдаг.
Үлдсэн долоон векторын хүүхдүүдэд зориулсан хялбаршуулсан хувилбарууд (бага нь илүү хуваагдахгүй - 2-р анги, та тэгээр хувааж болохгүй - 5-р анги, сөрөг тооны үндэс байхгүй - 7-р анги, үгээр шилжүүлэх боломжгүй гэх мэт). материал илүү хүртээмжтэй, гэхдээ энэ нь дуу чимээтэй хүүхдийн тухай биш юм. Жишээлбэл, арьсны хүүхдүүд эсрэгээрээ логик аргаар явахад хялбар байдаг бөгөөд шулуун гэдсээр хүүхдэд тодорхой үйл ажиллагааны чиглэлийг зааж өгвөл илүү хялбар байдаг. Гэхдээ эдгээр "боловсролын шатны гишгүүрүүд" нь эрүүл чийрэг хүүхдүүдийг хязгаарладаг.
Хийсвэр оюун ухаан нь нэг үндэс (шалтгаан) дээр тулгуурлан олон мөчир (үр дүнд) ургадаг салаалсан мод шиг өгөгдсөн асуудлыг шийдвэрлэх олон сонголтыг олох боломжтой юм. Хүүхэд сайн төвлөрөх чадварыг хөгжүүлэх тусам санал болгож буй асуудлыг шийдвэрлэх арга замыг илүү их хамарч чаддаг. Үнэхээр байхгүй хязгаарлалтаар зааж өгвөл хамрах хүрээ огцом нарийсна. Үүнтэй холбоотойгоор хөтөлбөрийг гүйцэж түрүүлсэн сайн хүүхдүүдийг хангалттай ухаалаг биш гэж үздэг сургуулийн багш нартай холбоотой үлгэр домог байдал байдаг.
Сургалт: мэдээллийг зөв танилцуулах нь амжилтанд хүрэх түлхүүр юм
Аудио мэргэжлийн хувьд материалыг танилцуулах хамгийн сайн арга бол дунд, ахлах сургуулийн хамгийн боловсролгүй хандлагад тооцогддог зүйл юм: самбар дээр даалгавар бичээд хүүхдээ хэсэг хугацаанд бодуул. Та даалгаврыг ижил төстэй энгийн шийдлүүдээр нөхөж болох боловч бүрэн аналог биш (өөрөөр хэлбэл даалгаврыг даван туулахад хялбар байх болно).
Ийм аргуудыг их сургуулийн ангиудад ажилладаг сайн профессорууд ихэвчлэн өөрсдийн бүлгээс олж мэдсэн туршлагаасаа илүүд үздэг. Математикийн төрөлжсөн сургуулиуд ч энэ аргыг ашиглаж, тодорхой чиг үүргийн үндсэн шинж чанаруудыг хийсвэрлэн тодорхойлж, шууд практикт шилжиж байна. Энэ зарчмыг бусад салбаруудад үндэс суурь болгон авч үзэж болох бөгөөд энгийн хүүхдүүдэд энгийн үнэнийг зажлах шаардлагагүй тул тэдгээрийг ерөнхийд нь зааж өгөх нь хангалттай юм. Цааш нь таамаглах нь түүний даалгавар боловч үр дүнг давхар шалгах шаардлагатай байна.
Дууны бодол нь тодорхой үйл явдлуудын хоорондох их хэмжээний холболтыг хамардаг бөгөөд энэ нь эрчим хүч зарцуулдаг бөгөөд маш их төвлөрлийг шаарддаг. Эдгээр хүүхдүүд өөрсдийн бодол санаагаа төвлөрүүлж, хооллохоо мартаж, гутлынхаа хоншоорыг зангидаж, гэрлэн дохионы улаан гэрлийг тэр даруй анзаарахгүй байх нь гайхмаар зүйл биш юм. Гэхдээ энэхүү оюун ухааны ачаар эрүүл эрдэмтэд дэлхийн эдийн засгийн загвар, квант физикчид болж байна. Өнөөгийн хөгжлийн квант физик ба генетикийн инженерчлэл нь бүрэн судлагдаагүй байгаа хамгийн сүүлийн салбарууд бөгөөд дууны инженерүүдийн сониуч сэтгэлгээг сонирхдог. Гэхдээ удаан биш.
Виртуал бодит байдал. Донтохоос хэрхэн зайлсхийх вэ
Дуут инженерийг хөгжүүлэхэд олон аюул бий, ялангуяа орчин үеийн ертөнцөд. Зөвхөн дуут хүүхэд л компьютерийн тоглоомд амьдралаа бүрэн зориулж чадна. Тоглогч виртуал бодит байдалд "дасдаг" бөгөөд энэ нь бодит байдлыг бүрэн орлуулдаг. Өндөр түвшний дуу чимээ, ээжтэйгээ болон бусад хүмүүстэй харилцах харилцааны сөрөг сэтгэл хөдлөл нь дуу авианы хүүхдийг тийм ч их өвдөхгүй өөр "амьдрал" руу зугтахыг хүсэхэд хүргэдэг.
Дууны инженер нь зөвхөн нэг дууны долгионыг нөгөө дуугаар дарах боломжтой гэж өөрийн мэдэлгүй таамаглаж, чихэвчний хөгжмөөр шаналах чимээг хурдан хаадаг. Дуутай хүн үгнээс хичнээн их өвдөх тусам хөгжим улам хүчтэй болдог. Үүнтэй ижил орлуулалт нь бодит байдалд тохиолддог - хүүхэд компьютерийн тоглоом руу урагшаа явдаг. Энэ нислэгийн аюул нь ёс суртахууны болон ёс суртахууны хязгаарлалтгүй виртуал ертөнцийн талаархи тусгай ойлголтыг хүрээлэн буй бодит байдалд шилжүүлдэг явдал юм. Хүмүүс виртуал хүүхэлдэй шиг ойлгогдож эхэлсэн бөгөөд үүнийг "бууддаг" шиг арилгахад ямар ч зардал шаардагддаггүй.
Энэ байдлаас дууны инженер гаргахад хэцүү боловч боломжтой юм. Хүүхдээ дуу чимээ, ойлголттой байлгаж, өдрийн дэглэмээ өөрчилж, бусад виртуал боломж руу түлхээрэй. Мэдээжийн хэрэг, эцэг эхчүүд хүүхдээ өдөрт 8-10 цаг тоглохоо даруй зогсоохыг хүсч байгаа боловч нэг удаа энэ зуршил арилахгүй байна.
Хөгжлийн чөлөөт цагаа "энд" хангаж өгсөн тул эхлээд "тэнд" хангалттай солихыг санал болгох хэрэгтэй. Хөвгүүдэд зориулсан "мэргэн бууч", охидод зориулсан "гэр бүлийн амьдралын симуляци" гэхийн оронд та түүхэн, детектив даалгавараас дутахааргүй сайн графиктай, хамгийн гол нь хүчирхийлэлгүйгээр хүлээгдэж буй төгсгөлтэй болох боломжтой.
Хонгор минь. Хүүхэд, өсвөр насныхны сургалтын бэрхшээлээс урьдчилан сэргийлэх
Сургуулийн сургалтын хөтөлбөр нь хүүхдийн амьдралын хамгийн чухал бөгөөд тохиромжтой үед шаардлагатай олон мэдлэг, ур чадварыг өгдөг. Энд сурах, хүмүүжүүлэх нь зэрэгцэн явагддаг боловч сургууль дээр санал болгож буй мэдээлэл нь сайн хүүхдийн хэрэгцээг хангахад хангалтгүй юм.
Насанд хүрэгчдийн харц, 4-5 настайгаасаа асуусан хүүхэд нь утга санааг эрэлхийлэх ухамсаргүй хүслийг дагадаг бөгөөд энэ нь дээр дурьдсан таатай тохиолдолд түүнийг шинжлэх ухаанд түлхэх болно, гэхдээ тэр ч байтугай тэр өөрийнхөө байгаа зүйлийг олохгүй байж магадгүй юм хайж байна. Өөрийгөө сонсох, бусад хүмүүсийн амьдралыг ажиглахад хүүхэд өөрийн эрхгүй тухайн хүний тухай, түүний бодол санаа, зарим үйлдэл, үйл явдлын шалтгааны талаар асуулт асуудаг. Ихэнхдээ хариулт олж чаддаггүй тул дууны инженер нь оршин тогтнохынхоо утга учиргүй, сүйрлийг урьдчилан мэдэрдэг. Дэлхий ертөнцийн талаархи энэ мэдлэгийн дутагдал нь сургууль эсвэл институтэд бүрэн дүүрэн байдаггүй.
Эрүүл чийрэг өсвөр насны хүүхэд асуултаа хариулах боломжтой. Заримдаа ийм хол байдаг тул эцэг эх нь түүнийг хэвийн, хангалттай амьдралд буцааж өгөх боломжгүй болно. Ийм зүйл болохоос урьдчилан сэргийлэхийн тулд тэрээр хүний тодорхой хүсэл эрмэлзэл хаанаас ирдэг, яагаад хүмүүс өөр өөрөөр үйлддэг, түүнийг өдөөж буй зүйлийг мэддэг байх ёстой. Өсвөр насны хүүхэд энэ ертөнцийн хэрэгцээ, түүний эргэн тойронд байгаа хүмүүсийн дунд эцэг эхийнхээ даалгаврыг Юрий Бурлангийн Системийн векторын сэтгэл судлалын үнэгүй онлайн сургалтанд хамрагдаж ойлгож чадна.
Анги дээр олж авсан мэдээлэл нь өсвөр насныханд "би яагаад энд байна", "яагаад ийм зүйл болж байна", "дараа нь яах вэ" гэсэн эцэг эхчүүдэд ихэвчлэн эргэлздэг хариулт өгөх болно. Системийн векторын сэтгэлзүйн үндсэн ойлголттой танилцах нь өсвөр насныхны сэтгэлийн хямрал, амиа хорлохоос урьдчилан сэргийлэх явдал юм.
Сайхан хүүхэд бол боломжит суут ухаантан гэдэгт хамаатан садан эргэлзэх шаардлагагүй. Үүнийг байгалиас түүнд өгдөг. Гэхдээ тэр ийм хүн болох эсэх, төрөлхийн шинж чанаруудыг хөгжүүлж, ухамсарлаж чадах эсэх нь танаас ихээхэн хамаарна.
