Өнөөдөр сэтгэлзүйн боловсрол - эртний Фрейдийн эсрэг хуйвалдаан
Сэтгэл судлаачид зөвлөгөө өгдөггүй. Сэтгэл судлаачид сэтгэлзүйн эмчилгээ хийдэггүй. Амьдралын хүнд байдалд ордог эрүүл хүмүүст сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлдэг. Эдгээр нь асуудлын шийдлийг олж харахад тусалдаг, учир нь тэр хүн өөрөө намаг шиг намаг шигдэж, гарах гарцаа олж чадахгүй байна.
- Би сэтгэл судлаач болмоор байна, үүний тулд юу хийх ёстой вэ? - ахлах сурагч Маша асуултаар намайг алмайрууллаа.
"Би хүн бүрт хэрхэн яаж ажиллах ёстой талаар зөвлөгөө өгөх болно" гэж тэр тодруулав.
Тийм тийм. Телевизийн алдартай шоу нэвтрүүлгүүдийг үзсэний дараа түүнд сэтгэл судлаачийн мэргэжлийн талаархи энэ санаа байсан юм. Бусдын асуудлыг сонсож, юу хийхээ хэлээрэй. Тоос биш ажил. Загварлаг. Үүний зэрэгцээ хөтөлбөрт оролцогчид сэтгэлзүйн талаархи хамгийн эерэг тоймыг үргэлж үлдээдэг, учир нь тэдний бүх асуудлыг ер бусын хялбараар шийддэг.
Машагийн урмыг хугалах нь харамсалтай байв. Тэд хүмүүсийг сэтгэлзүйн факультетад телевизийн дэлгэцнээс хэрхэн зөв амьдрахыг заахгүй. Бусад олон зүйлийг заагаагүйгээс гадна сэтгэл зүйчийн ажилд илүү чухал, ач холбогдолтой байдаг.
Гэсэн хэдий ч сэтгэлзүйн боловсролын зарчмыг дараахь байдлаар байрлуулсан болно: хэн хүсэв, тэр амжилтанд хүрнэ, хэн амжилтанд хүрэхгүй, тэр хангалттай зүйлийг хүсдэггүй. Сэтгэл судлалын факультет сонгон суралцах өргөдөл гаргагчдад бүх хаалга нээлттэй гэж элсэлтийн албанаас баталж байна.
Энэ үнэхээр тийм үү гэдгийг олж мэдье.
Хэрхэн сэтгэл зүйч болох вэ?
Мэргэшсэн сэтгэл судлаач мэргэжлээр төгссөн факультетын тоо жилээс жилд нэмэгдэж байна. Зөвхөн Москвад л 1980-аад оны үед сонгодог их дээд сургуулийн 5-6 факультетээс тэдний тоо наян болтлоо өсчээ.
Их, дээд сургуульд орохын тулд өргөдөл гаргагч нь орос, математик, биологи, нийгмийн ухааны чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалт өгөх ёстой бөгөөд заримдаа тодорхой боловсролын байгууллагын шийдвэрээр ОХУ-ын түүх, гадаад хэл, тэр байтугай физикийг заавал өгөх шаардлагатай болдог.
Болонийн гэрээ хүчин төгөлдөр болсонтой холбогдуулан ирээдүйн сэтгэл зүйч эхлээд бакалаврын хөтөлбөрийг эзэмшиж, дараа нь магистрын хөтөлбөрт хамрагдах шаардлагатай болно. Түүнээс гадна бакалавр-сэтгэл зүйч сэтгэл судлаачийн албан тушаал хашиж чадахгүй, тэр мэргэжилтэн биш.
Хоёр дахь сэтгэлзүйн дээд боловсрол, аспирантурын судалгаа эрэлт ихтэй байна.
Яагаад сэтгэлзүйн чиглэлээр сурахаар явах ёстой вэ?
Сэтгэл зүйчийн мэргэжлийг сонгох сэдэл нь огт өөр. Ерөнхийдөө бүх оюутнуудыг гурван бүлэгт хувааж болно.
- Мэргэжлийг ухамсартайгаар сонгосон хүмүүс (хүмүүст туслах хүсэл эрмэлзэл, эргэн тойрныхоо хүмүүс өөрсдийгөө ойлгох, өөр хүний зан байдалд нөлөөлж сурах хүсэл эрмэлзлээс үүдэлтэй); энэ төрлийн сэтгэл зүйчийн тойм нь ирээдүйд хамгийн эерэг байх болно;
- санамсаргүйгээр факультетэд орж ирсэн хүмүүс (өөр факультетын оноогоо аваагүй, эцэг эхийн хүсэл сонирхлын хохирогч болсон);
- царцдас авахаар ирсэн хүмүүс.
Хэрэгцээний дагуу хүн бүрт ийм санагдах болно. Үүний зэрэгцээ оюутнуудын дийлэнх нь сэтгэлзүйн боловсрол эзэмшсэний дараа сэтгэл ханамжгүй үлддэг.
Зөвхөн сүүлийн бүлэг нь тэдний хүслийг бүрэн хангаж өгдөг - бараг бүх оюутнууд үнэ цэнэтэй диплом авдаг, учир нь зарчим үйлчилдэг: муу оюутан байдаггүй, оюутан тус бүрт тохирох түлхүүрийг сонгоогүй муу багш нар байдаг. боловсролын шинэ стандартууд - тэд өөрсдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзээгүй болно.
Хэрэв оюутан бүх ангид дуулгавартай оролцдог бол "deuces" ба хасалт гэж юу байж болох вэ? Гайхамшигтай багш нартай сэтгэлзүйн факультет дээр байна уу? Шаардлагагүй асуудал хэнд ч хэрэггүй.
Үүний үр дүнд бид сэтгэлзүйн мэргэшсэн мэргэжилээс гадна энэ мэргэжлээр өөр зүйлгүй мэргэшсэн мэргэжилтнүүд авдаг. Үүний үр дүнд сэтгэлзүйн талаархи сэтгэгдэл улам бүр дордож байна, учир нь сэтгэлзүйн тусламж авах хэрэгцээ улам бүр нэмэгдэж байгаа боловч сэтгэл зүйч өгсөн үүрэг даалгавраа биелүүлж чадахгүй байна.
Сэтгэл судлалын тэнхимд юу заадаг вэ?
Сэтгэл судлаачид зөвлөгөө өгдөггүй. Сэтгэл судлаачид сэтгэлзүйн эмчилгээ хийдэггүй. Амьдралын хүнд байдалд ордог эрүүл хүмүүст сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлдэг. Эдгээр нь асуудлын шийдлийг олж харахад тусалдаг, учир нь тэр хүн өөрөө намаг шиг намаг шигдэж, гарах гарцаа олж чадахгүй байна.
Тэд сэтгэл судлаачийн ажлын гурван үндсэн чиглэлийг заадаг.
1. Асуудал эхлэхээс хамгаалах (хэрхэн оношлох, урьдчилан сэргийлэх, урьдчилан сэргийлэх арга хэмжээ авах).
2. Хүнд хэцүү үед дэмжлэг үзүүлэх (жишээлбэл, янз бүрийн төрлийн эмчилгээг хэрхэн яаж хийх).
3. Зан төлөвийг засах.
Сэтгэл зүйч түүний ажилд багш, судлаач, дадлагын үүргийг хослуулж чаддаг гэдгийг тэд бэлддэг.
Багш нар сэтгэлзүйн факультетийн оюутнуудын хичээл зүтгэл, логик сэтгэлгээ, хүмүүсийг хайрлах сэтгэл, стресст тэсвэртэй байдал, өрөвдөх сэтгэл зэрэг хувийн шинж чанаруудыг хөгжүүлэх чиглэлээр ажилладаг.
Сэтгэл зүйчийн ёс зүйн дүрмийг танилцуулж, "Хор хөнөөл учруулахгүй" гэсэн гол зарлигийг танилцуул. Тэд та бүх мэргэжлийн сэтгэл зүйч байж чадахгүй, нарийн орон зайг сонгож, тэндээ сайжруулах хэрэгтэй гэж тэд тайлбарлаж байгаа бөгөөд хэрэв та төгссөнийхөө дараа үргэлжлүүлэн суралцахаа болих юм бол мэргэжилтэн болж үхэх болно гэдгийг санаж байна.
Сурах, ажиллах нь бүх зүйлийг нунтаглахгүй
Сэтгэл судлалыг ойлгох зорилгоор өргөдөл гаргаж буй оюутнууд боловсролын агуулгад сэтгэл дундуур үлдэх болно. Сонгодог боловсролын гол ач холбогдол нь бүх төрлийн онол, үзэл баримтлал, парадигмыг судлахад чиглэгддэг. Өнгөрсөн үеэс хэдэн тонн хаягдал цаас гарч ирсэн нь мэдлэгийн хүрээгээ тэлж, мэдээлэлтэй ажиллах чадварыг нэмэгдүүлдэг боловч бодит байдалтай ямар ч утга учиртай холбоогүй юм.
Оношилгооны аргууд - проекцийн техник, тест, анкет, анкет, масштабыг тодорхойлох нь тухайн хүний хөгжилд гарч болзошгүй эрсдлийн хил хязгаарыг тодорхойлоход асуудал гарахаас урьдчилан сэргийлэхэд тийм ч их тус болдоггүй. Үүссэн бэрхшээлүүдийн үндэс шалтгааныг мэдэхгүй байхад бид үр дагавартай ажиллах ёстой.
Өөртөө зориулж сэтгэл зүйч болох боломжгүй юм - сэтгэлзүйчдийн тэргүүлэх журмын нэг: хэрэв та асуудлаасаа ангижрахыг хүсвэл хамт ажиллагсаддаа ханд.
Бүх нээлттэй асуултууд, төгссөний дараа үлдсэн хоосон зай, багш нар өөрийгөө хааж, сэтгэлзүйн дадлагын ажлын багаж хэрэгслийг өөрөө боловсруулсан байх ёстой гэдгийг хүлээн зөвшөөрөхийг хатуу зөвлөж байна.
Багш нар сэтгэлзүйн боловсролын талаархи оюутнуудын сөрөг сэтгэгдлийг тайлбарлаж, сэтгэлзүйн дээд боловсролын төөрөгдөл, эмх замбараагүй байдлын талаар ярихдаа ердийн нөхцөл байдал. Энэ нь ирээдүйн сэтгэл судлаачдад мэдээллийн асар их урсгалаас хэрэгцээтэй мэдээллийг гаргаж авахад шаардлагатай ур чадварыг бий болгодог.
Хэрэв хэн нэгэн хүнд ямар нэгэн зүйл таалагдахгүй байвал энэ нь тэд хичээлийн ачааллыг дааж чадахгүй, шинжлэх ухааныг ойлгоход шаардлагатай чанар, ур чадваргүй тул бүх зүйлийг муу багш нар, сэтгэл зүй өөрөө шинжлэх ухаан гэж буруутгадаг гэсэн үг юм.
Амьдралын сэтгэлзүйн ангийг онц дүнтэй төгссөн онц сурлагатан дутагдал, сэтгэлзүйн боловсролын ашиггүй байдлын талаар ярихад багш нарын ийм шалтаг сонсох нь инээдтэй юм.
“Хоёр ухаалаг ном унших, дорнын гүн ухаан, гадаад хэл судлахыг зөвлөж байна. Энэ бол сэтгэл судлалын тэнхимд очиж, хоосон боловсролд мөнгө төлөхөөс хамаагүй үр дүнтэй юм. Миний тэвчээртэй туршлагад итгээрэй. Бусдын алдаанаас суралцаж сур ….
Хууран мэхэлж, шатаажээ
Нөхцөл байдалд үлээгдсэн сэтгэлзүйн оюутнууд ч сэтгэл дундуур дүүрэн байдаг.
Сургалтын үеэр сэтгэл зүйчийн мэргэжлийг эзэмших дур сонирхол хэзээ ч сэрдэггүй. Уйтгартай, удаан, сонирхолгүй. Тэнэг зугаа. Дадлага хийх явцад сэтгэл судлаачаар ажиллах нь тийм ч хялбар биш бөгөөд үүнээс гадна нэр хүндтэй, өндөр цалинтай байдаг.
Ийм "сэтгэл зүйч биш" хүмүүс бусад мэргэжлээр сурах, бусад факультетэд шилжүүлэх, өөр ажил хайх эсвэл сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэхээр гүйдэг тул үйлчлүүлэгчид айдаст автаж тараагдана.
Тиймээс харамсалтай нь төгсөгчдийн тоо чанартай болж өсөөгүй байна. Хэрэв өмнө нь ОХУ-д нийгмийн асуудлуудын өсөлт нь сэтгэлзүйн хангалтгүй тоогоор зөвтгөгдсөн байсан бол одоо тэд сэтгэлзүйн боловсролын агуулга нь нийгмийн шаардлага, яаралтай зорилтын түвшинтэй нийцэхгүй байгаа тухай ярьж байна.
Сэтгэлзүйн боловсролыг хэрхэн сайжруулах вэ?
Сэтгэл судлал, сурган хүмүүжүүлэх их сургуулийн ректорын чадваргүй, чадваргүй сэтгэл судлаачдын асуудал, сэтгэл судлалын нэрт зүтгэлтнүүд дараахь аргуудыг шийдвэрлэхийг санал болгож байна.
- мэргэжлийн хатуу стандартыг бий болгох,
- сэтгэлзүйн чадварын тоог багасгах, - сэтгэлзүйн боловсролын шинэ модулийг нэвтрүүлэх, - Эхний жилээс хичээлийн цагийг багасгаж, дадлага нэвтрүүлэх замаар сэтгэлзүйн сургалтыг практикт чиглэсэн болгох, - ирээдүйн сэтгэл судлаачид гадаадын сэтгэл судлаачдын бүтээлийг орчуулгыг гажуудуулахгүйгээр эх хувьтай нь судалж үзэхийн тулд гадаад хэлний элсэлтийн шалгалтыг заавал оруулах, - ердийн лекц, семинарын оронд сургалтын хэлбэрийг илүүд үзэх, - сэтгэлзүйн үйл ажиллагааны тусгай зөвшөөрөл олгох, - хүн амд сэтгэлзүйн туслалцаа үзүүлэх мэргэжлийн үзлэгийг нэвтрүүлэх, - сэтгэл зүйчийн үйл ажиллагаанд заавал хяналт тавих (өөрөөр хэлбэл хамт олноосоо ажлын талаар мэргэжлийн санал авах), - Төгссөний дараа ахисан шатны сургалтын тогтолцоог хөгжүүлэх …
Ерөнхийдөө Оросын сэтгэлзүйн боловсролыг олон улсын жишигт нийцүүлэх нь зүйтэй. Үүний зэрэгцээ гурван том Гэхдээ мартагдсан:
1. Гадаадад бүх зүйл бидний төсөөлж байгаа шиг төгс байдаггүй. Гадаадад тэд нийгмийн хурцадмал байдал, амиа хорлолтын тоо нэмэгдэж, бусад бэрхшээлийг даван туулж чаддаггүй.
2. Оросын ард түмний сэтгэхүй бусад орны хүмүүсээс эрс ялгаатай. Барууны эр хүнд тохирох зүйл биднийхтэй таарахгүй байна.
3. Боловсролын агуулгыг өөрчлөх боловч хэлбэрийг өөрчлөх. Хувь хүний дотор болж буй үйл явцын бодит дүр зураг, янз бүрийн үзэл бодол, онолууд байхгүй тохиолдолд сэтгэл зүйчдийн үзүүлж буй үйлчилгээний чанар, түүнчлэн сэтгэлзүйн боловсролын чанарыг өөрчлөх боломжгүй юм.
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл зүй
Орчин үеийн сэтгэлзүйн боловсрол нь чанар, хүн амд үзүүлэх сэтгэлзүйн үйлчилгээний түвшинг эрс сайжруулж чадахуйц өөрчлөлт шаардлагатай байгаа нь тодорхой бөгөөд ингэснээр сэтгэлзүйчийн талаар эерэг сэтгэгдэл давамгайлж, тухайн хүнд бодит тусламж үзүүлсэн үр дүн юм.
Асуултуудад эргэж ороод: “Үүнийг яаж хийх вэ? Хаанаас эхлэх вэ?”Гэж бид юун түрүүнд бүтцийн өөрчлөлтөөс эхлээд хүнтэй үр дүнтэй ажиллах арга хэлбэрээс эхлэхийг санал болгож байна.
Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүй нь хүнтэй болж буй олон тооны онол, зөрүү, ойлгомжгүй ойлголтоос холдох боломжийг олгодог. Систем-векторын сэтгэл зүй нь хүмүүсийг төрөлхийн шинж чанар (векторууд) -ынх нь дагуу зөв ялгах, тэдний үйл ажиллагааны гүн гүнзгий шалтгааныг ойлгох, тодорхой хүний амьдралын хувилбар хүртэлх бүх зүйлийг мэдэх боломжийг олгодог.
Системийн векторын сэтгэл судлал нь анх удаа амиа хорлох бодол, айдас, хэт их фоби, дургүйцэл, сэтгэл гутрал, амьдралаас баяр баясгалан, сэтгэл ханамжгүй байх зэрэг хүний илрэлийг тайлбарлаж, үр дүнтэй ажиллах арга замыг санал болгож байна. олон тооны сэтгэлзүйн өвчнүүдтэй.
Шувууг зулзагад тохирох аргуудаар "эмчилж" болохгүй, магадгүй үүнийг хийх байх гэж найдаж байна. Алдаа гаргах эрхийнхээ ард нуугдаж болохгүй - сэтгэл зүйч ийм эрхгүй, гэхдээ мэс засалч шиг математикийн хувьд нарийн заль мэхийг хийж, хүлээгдэж буй үр дүнг авах боломжтой.
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл зүй нь ерөнхий загварыг өгдөггүй бөгөөд энэ нь хүн бүрийн сэтгэлзүйн талаархи зөв ойлголтыг өгдөг. Системчилсэн сэтгэлгээ нь сэтгэл судлаач урьдын адил тодорхой үйлчлүүлэгчтэй ажиллахдаа зөвхөн өөрийн мэдрэмжинд найдах биш харин хэн түүнд тусламж эрэлхийлж, түүнд хэрхэн тусалж болохыг сайн ойлгох боломжийг олгодог.
Өөртөө тусална уу - энэ зарчим нь системийн векторын сэтгэл зүйд анх удаа хэрэгжиж байна. Системийн векторын сэтгэлзүйн талаархи мэдлэгийг эзэмшсэн хүмүүс янз бүрийн хүнд нөхцлүүдээс татгалзсаныг гэрчилдэг бөгөөд үр нөлөө нь тогтвортой бөгөөд удаан үргэлжилдэг. Систем-векторын сэтгэл зүй нь тэдний аль ч мужтай ажиллах, ойр дотны хүмүүст туслах үр дүнтэй арга болсон юм.
Систем-векторын сэтгэл судлалын мэдлэгийг тодорхой хэмжээнд эзэмшсэн хүн эрсдэлийг урьдчилан тодорхойлж, цаг хугацаанд нь бууруулах боломжтой болно. Хүүхэд цонхоор үсэрч, унаж үхэхийг хүлээх хэрэггүй, гэхдээ урьдчилан дууны векторын төлөв байдлыг тодорхойлж, хүүхэдтэй түүний хэлээр ярих хэрэгтэй.
Нэмж дурдахад, Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүй нь сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, социологи болон хүн ба нийгмийн үйл ажиллагаатай холбоотой бусад бүх мэдлэгийг хөгжүүлэх өргөн цар хүрээг нээж өгдөг.
Сэтгэлзүйн боловсролын чанарын өөрчлөлт, сэтгэлзүйн туслалцааны түвшинг дээшлүүлэх нь тэнгэрийн мөрөөдөл биш бөгөөд түр зуурын төсөл биш юм. Энэ бол өнөөдөр Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэлзүйн мэдлэгийг ашиглан бодит байдал болж чадна.
