Асрамжийн газарт хүүхэд хэрхэн хөгждөг вэ?
Асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийн талаархи нарийн шинжилгээ нь орхигдсон бараг бүх хүүхдүүд хөгжлийн хоцрогдолтой байгааг ажиглах боломжийг бидэнд олгодог. Гэхдээ Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын олж мэдсэн хэв маягаас харахад бүрэн гэр бүлд хүүхдүүд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлаа алдах юм бол зан авиртаа ижил төстэй асуудал тулгардаг. Хүүхэд асрамжийн газарт байдаггүй ч гэсэн тэд яг ийм байдлаар биеэ авч эхэлдэг.
Москва, Надеждагаас асуусан асуулт:
“Юри, тэгвэл асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжил хэрхэн явагддаг вэ? Эцсийн эцэст асрамжийн газрын хүүхдүүд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжгүй байдаг шүү дээ !!! Чиний хийж чадах зүйл үнэхээр алга гэж үү?"
Математикийн багш Виктория Винникова хариулав.
Надежда, хүнд хэцүү, хүнд хэцүү сэдвийг хөндсөнд баярлалаа. Хүүхэд асрамжийн газарт хэрхэн хөгжиж байгаа талаархи асуулт нь багш, сэтгэл зүйч, эмч, хайхрамжгүй хүмүүст санаа зовдог.
Ийм хүнд хэцүү нөхцөлд хэрхэн яаж хөгжих боломжтойг зүгээр л бодохоор олон зүрх цус алддаг уу? Асрамжийн газарт очдог хүүхдүүдийн эмзэг сэтгэл зүй ямар гэмтэл авдаг вэ? Асрамжийн газарт байгаа хүүхдийн хамгийн чухал зүйлээс хагацах үед нь тэдний сэтгэцийн хөгжлийг хэрхэн хангах вэ гэсэн асуулт гарч ирж байна. Материаллаг ямар ч бараа орлохгүй.
Эдгээр асуултын хариуг Юрий Бурлангийн Систем-Вектор сэтгэл судлал өгсөн бөгөөд энэ нь сэтгэцийн онцлог шинж чанар, асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хөгжил, боловсролын нөхцөлд ч хувь хүний уялдан зохицон төлөвших нөхцлийг илчилсэн болно.
Энэ нийтлэл нь асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хөгжилтэй холбоотой бүх хүмүүст ашигтай байх болно: багш, сэтгэл зүйч, сурган хүмүүжүүлэгчид, сайн дурын ажилтнууд, тэр ч байтугай ивээн тэтгэгчид, ивээн тэтгэгчид.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд
Багш, сэтгэл зүйчид асрамжийн газрын хүүхдийн сэтгэцийн хөгжилд нарийн дүн шинжилгээ хийж, зарим зүй тогтлыг олж тогтоов. Ялангуяа бүх судлаачид асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийн хоцрогдол байгааг анзаардаг.
Хүүхэд дөнгөж төрөхөд энэ бол идэх, уух, амьсгалах, унтах гэсэн жижигхэн хүсэл юм. Гэхдээ түүний хөгжилд ээжүүдийн өгдөг сан, суурь хэрэгтэй. Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн хувьд үүнийг аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмж гэж нэрлэдэг. Энэхүү аюулгүй байдлыг мэдрэх нь дэлхийн хөгжил, мэдлэгийн хугацаанд нялх хүүхдийг дээд зэргээр нээх боломжийг олгодог.
Асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийн талаархи нарийн шинжилгээ нь орхигдсон бараг бүх хүүхдүүд хөгжлийн хоцрогдолтой байгааг ажиглах боломжийг бидэнд олгодог. Гэхдээ Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын олж мэдсэн хэв маягаас харахад бүрэн гэр бүлд хүүхдүүд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлаа алдах юм бол зан авиртаа ижил төстэй асуудал тулгардаг. Хүүхэд асрамжийн газарт байдаггүй ч гэсэн тэд яг ийм байдлаар биеэ авч эхэлдэг.
Асрамжийн газрын хүүхдүүд бол сэтгэлзүйн энэхүү хамгийн чухал бүрэлдэхүүн хэсгээс ангид байдаг бөгөөд энэ нь сэтгэцийн бэлгийн хөгжил удааширдаг, ярианы хөгжилд бэрхшээлтэй байдаг ба хүүхдүүдийн бусад сөрөг шинж тэмдгүүдийн бүрэн жагсаалтыг асрамжийн газрын багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчид сайн мэддэг.
Энэхүү хоцролтыг арилгахын тулд эцэг эх нь байхгүй байгаа хүүхдүүдэд ямар нэгэн байдлаар нөхөн төлбөр олгох зорилгоор гэр бүлийн уур амьсгалыг бий болгох хувилбаруудыг санал болгож байна. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид, сэтгэл зүйчид, эмнэлгийн мэргэжилтнүүд, сайн дурын ажилтнуудаас бүрдсэн асар том бүрэлдэхүүн хэсэг нь хүн бүрт түгээмэл эсвэл дундаж аргыг ашигладаг. Системчилсэн хандлага нь асрамжийн газрын хүүхдүүдийн сэтгэцийн хөгжлийн төрөлхийн шинж чанаруудтай ажилладаг бөгөөд хүүхэд бүр өөр өөрийн гэсэн онцлогтой байдаг. Энэ нь асрамжийн газрын нэг хүүхдэд тохиромжтой, нөгөөд нь сүйрэлд хүргэж болзошгүй юм.
Нэмж дурдахад ийм хүүхдүүд хар тамхинд донтох, архидан согтуурах, хулгай хийх гэх мэт генетикийн шинжтэй байдаг, ийм хүүхдүүдээс эрүүл мэндийн асуудалтай, нийгэмд бодитой бус хүмүүс ургадаг гэсэн хуурамч санаа түгээмэл байдаг.
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл зүй нь энэ нь төөрөгдөл болохыг маш зөв харуулж байгаа бөгөөд зөв системчилсэн хандлагаар асрамжийн газрын хүүхдийн сэтгэцийн хөгжил хэвийн явагддаг.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хувийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд
Хүүхдийн бүх хөгжил нь түүний төрөлх векторын дагуу явагддаг бөгөөд хүүхдүүд мөн векторынхоо дагуу сөрөг шинж чанараа харуулдаг.
Яг л аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжгүй байдлаас болж асрамжийн газрын хүүхдүүд бага наснаасаа худлаа ярих, хулгай хийх, зодолдох, хазах эсвэл бусад гаж хөгжилтэй шинж тэмдгүүд илэрч эхэлдэг.
Эцэст нь эдгээр илрэлүүдийг нарийвчлан судалж үзсэн бөгөөд хамгийн чухал нь аливаа хүүхдэд ийм нөхцөл байдал үүсэх дотоод механизм, шалтгааныг харуулсан болно. Энэ нь асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийг цаг хугацаанд нь засахын тулд багш, сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл зүйчдэд зориулсан системийн зөвлөмжийг боловсруулахад тусалдаг.
Асрамжийн газрын хүүхдийн сэтгэцийн талаархи ойлголт
Юу хийх вэ? Эхийн халуун сэтгэл байхгүй бол ур чадвараа хөгжүүлэх, заах, хүмүүжүүлэх ямар хэрэгтэй вэ? Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүй нь асрамжийн газрын хүүхдүүдэд чадварлаг системийн мэргэжилтнүүдийн өмнө байр сууриа олоход тусалдаг. Эцсийн эцэст асрамжийн газарт байгаа хүүхдэд хамгийн чухал дэмжлэг бол түүний оюун санааны хувиргалт, төрөлхийн авъяас чадвар, чадварыг эргэн тойрных нь насанд хүрэгчид ойлгох явдал юм.
Аливаа хүүхэд түүний хүсэл тэмүүлэлд хөтлөгддөг. Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүй нь асрамжийн газарт байгаа хүүхдийн хүслийн далд ухамсаргүй механизмыг бидэнд илчилдэг. Аливаа хүүхэд өгөгдсөн векторын хамт төрсөн байдаг. Одоо илүү нарийвчлан авч үзье.
Асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийн хөтөлбөрийг бие даан төлөвлөх
Угаасаа хурдан, хурдан шаламгай, авхаалж самбаатай хүүхдүүд байдаг. Сэтгэцийн ийм шинж чанарыг арьсны вектортой залуус эзэмшдэг. Төрөлхийн дотоод програм нь ашиг тус, үйлдвэрлэл, эдийн засгийн шүүлтүүрээр дамжуулан бүх үйлдлээ шүүж өгдөг. Үүнийг олж авах, хадгалахын тулд "эргэх" шаардлагатай байдаг тул арьсны вектор дахь ухамсаргүй хүсэл эрмэлзэл нь хөдөлгөөн, хурд, хэмнэлээр илэрдэг.
Ийм хүүхдүүдийг спортын хэсгүүдэд тогтоож, тэдний хөгжил улам бүр нэмэгдэж байхын тулд тэдгээрийг дагах нь хамгийн сайн арга юм.
Чухам эдгээр хүүхдүүд л аюулгүй байдал, аюулгүй байдлаа алдахдаа чихэр, тоглоом, мөнгө "авч" эхэлдэг. Насанд хүрэгчид үүнийг хулгай гэж үзэж, түүнд байхгүй хорон санаатай бяцхан хүүхдэд өгч эхэлнэ.
Угаасаа түүнд төрөлх идэш болох хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг. Арьс вектортой бяцхан хүүхэд хулгайч болж төрсөн бөгөөд тамирчин, бизнес эрхлэгч, хууль тогтоогч болж төлөвшдөг. Та түүний хөгжлийн бүх үе шатыг ойлгох хэрэгтэй.
Уян хатан, шаламгай хүүхдүүдээс ялгаатай нь ямар ч тохиолдолд яарах хэрэггүй удаан, нарийвчилсан хүүхдүүд байдаг, эс тэгвээс тэд зөрүүд, цовоо, гомдож эхэлдэг. Бага насандаа аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмж алдагдвал ийм залуучууд түрэмгий, зодолдож, хазаж чаддаг. Шулуун гэдсээр векторын үндэс болсон тэдний ухамсаргүй хүсэл эрмэлзэл ингэж илэрдэг.
Асрамжийн газрын хүүхдийн хөгжлийн онцлог шинж чанарууд
Аливаа хүүхэд энгийнээс төвөгтэй болж үргэлж хөгждөг - бяцхан хулгайч инженер болох ёстой. Хэрэв багш, сурган хүмүүжүүлэгчид, сайн дурын ажилтнууд, сэтгэл зүйчид асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хувийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзвэл сөрөг илрэлүүдийг арилгаж болно.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хөгжлийн ганцаарчилсан төлөвлөгөөг боловсруулахдаа боловсруулах арга, тоглоомыг асрамжийн газрын хүүхдийн төрөлхийн шинж чанарт нийцүүлэн сонгох ёстойг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Арьс вектортой хүүхэд логик, зохион байгуулалтын чадварыг хөгжүүлж, сахилга батыг төлөвшүүлэх хэрэгтэй. Хүүхдүүддээ зүү оёх, унших, багачуудад заахад нь туслах зэрэг ажлыг санал болго. Бид авъяас чадвараа бусдын төлөө ашиглахад баяр баясгалан мэдрэх, хөгжлийн эерэг чиглэлийг ингэж тодорхойлдог.
Хүүхдүүдийн төрөлхийн авъяас чадварыг дагах, тэдэнд шинэ даалгавар санал болгох нь маш хялбар байдаг. Жишээлбэл, дуут вектортой, сэтгэн бодох чадвартай хүүхдүүдэд шатар тоглож сургах, үүний тулд өөрсдийн буланг байрлуулж, тайван, нам гүм байх болно.
Харааны вектортой сэтгэл хөдлөлийн хүүхдүүдэд тайзан дээр (дуу, бүжиг, тоглолт) мэдрэмжээ илэрхийлэх боломжийг олгох ёстой. Асрамжийн газрын хүүхдүүдэд онцгой ач холбогдолтой хүн бүрийн авъяас чадварыг ингэж л хөгжүүлэх болно.
Түүнээс гадна асрамжийн газрын хүүхдүүдтэй ажилладаг насанд хүрэгчид өөрсдийн ажлын гайхалтай таашаалыг мэдрэх болно, учир нь тэдний хүчин чармайлтын үр дүнг урьдчилан таамаглах боломжтой бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх нөлөөллийн аргууд нь үнэн зөв байдаг. Багш нарын үүрэг бол эдгээр төрөлхийн авъяас чадварыг нээхэд нь туслах, тэднийг хөгжлийн эерэг чиглэлд чиглүүлэх явдал юм.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн боловсрол, хөгжил
Асрамжийн газрын хүүхдийг системчилсэн хандлагын дагуу хөгжүүлэх бие даасан төлөвлөгөө нь аль хэдийн маш их болжээ. Эцсийн эцэст асрамжийн газрын хүүхэд ойлгомжтой, "зөв", шаардлагатай гэж үздэг бөгөөд ингэснээр тэр хор хөнөөлтэй зан авираар анхаарлыг татах хэрэгцээг багасгах болно гэсэн үг юм.
ЗХУ-ын сурган хүмүүжүүлэх ухааны ололт амжилтыг тэмдэглэх нь зүйтэй: Макаренко, "Бүгд Найрамдах Шкид" нарын "Сурган хүмүүжүүлэх шүлэг". Тэдний овсгоотой олдворуудыг Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын хамгийн сүүлийн үеийн судалгаанууд бүрэн нотолж байна.
Үнэхээр ч хүүхэд аюулгүй байдлын мэдрэмжээ алдахдаа зөн совиндоо захирагдаж амьд үлдэхийг хичээдэг. Тиймээс, залуус ухамсаргүйгээр байгалийн жамаараа сүрэг рүү хошуурдаг. Үүнээс гадна, хэрэв багш нарт чиглүүлэх удирдамж байхгүй бол эдгээр сүрэг нь үнэхээр дээрэмчид болон хувирч болно.
Гэхдээ сайн сурган хүмүүжүүлэгч гарч ирэнгүүт энэ сүрэг өөрийгөө зөв зохион байгуулдаг бөгөөд насанд хүрэгчдийн төрлөөр жинхэнэ хүүхдийн баг бүрддэг. Тиймээс асрамжийн газрын хүүхдүүд бусадтай харилцах эерэг туршлагыг бий болгож, түүнийг насанд хүрсэн хойноо үлдээх болно.
Багш нар ёс суртахууны өндөр жишиг тогтоодог дүрд тоглох тоглоомуудаар дамжин өнгөрөхөд аяндаа аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын хамтын мэдрэмж бүрэлдэж, энэ нь хувь хүн бүрийн эв нэгдэлтэй болоход хувь нэмэр оруулдаг.
Асрамжийн газрын багш, сэтгэл зүйч, сайн дурын ажилтан, туслах ажилтны бүхий л хүчин чармайлт нь хүүхдэд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг төрүүлж, нийгэмшүүлэхэд хувь нэмрээ оруулахуйц уур амьсгалыг бүрдүүлэхэд чиглэгдэх ёстой.
Мэдээжийн хэрэг, ийм хүүхэд өөр аль ч багт байраа олоход хялбар байх болно. Мэдээжийн хэрэг, ямар ч тохиолдолд зарим онцлог шинж чанарууд байх болно, гэхдээ энэ алхам нь эрсдлийг багасгахад тусална.
Бид дараа үеийнхэндээ баталгааны цэгийг өгч байна
Асрамжийн газарт халамжтай хүмүүс, бизнесийнхээ дуртай хүмүүс ажилладаг. Багш, сэтгэл зүйчид хүүхэд бүрийн төлөө санаа зовж, үндэслэдэг.
Систем-векторын сэтгэл зүй бол сурган хүмүүжүүлэгч, сэтгэл судлаачдын гарт байдаг өвөрмөц хэрэгсэл юм. Энэ нь боловсролын аргуудтай хүүхдүүдийн туршилтаас зайлсхийх боломжийг олгодог. Та асрамжийн газрын хүүхэдтэй холбоотой хамгийн сайн зүйл гэж найдаж, түүндээ зориулж ямар нэгэн аз жаргал зохиож болохгүй. Асрамжийн газрын энэ хүүхэд хамгийн сайн хөгжиж, насанд хүрэгчдийн амьдралд дасан зохицоход юу хэрэгтэй байгааг та яг таг мэдэх хэрэгтэй.
Бид түүний хөгжлийн бүх хүрээний талаар үнэн зөв ойлголттой болсон. Үүний дагуу, насанд хүрэгчид асрамжийн газрын хүүхдэд төрөхөөс нь эхлэн өгөх авъяас чадварын бүхий л боломжит чадварыг үнэн зөвөөр хардаг.
Асрамжийн газрын хүүхдүүдийн хувийн хөгжлийн онцлог шинж чанарыг харгалзан Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн тусламжтайгаар асрамжийн газрын хүмүүжигчдийг нийгмийн амьдралд тогтвортой үр дүнд хүргэх, амжилттай дасан зохицох боломжтой юм.
Орчин үеийн хүүхдүүдийн онцлог шинж чанар, гэр бүл, багаар хүүхдээ хүмүүжүүлэх талаар Юрий Бурлангийн системчилсэн векторын сэтгэл судлалын онлайн сургалтуудаас илүү ихийг олж мэдэх. Энд бүртгүүлнэ үү.
