Хүүхдийн эрүүл нийгэмшил: Хөгжил ба хор хөнөөлийн хооронд
Хүүхдээ гэрийн боловсролд шилжүүлэх, дараа нь боловсрол олгох шийдвэр гаргахдаа эцэг эхчүүд түүнийг хамгийн чухал үйл явц болох анхан шатны нийгэмшүүлэхээс хасдаг. Хүүхдийн нэгдэлд боловсрол, сургалттай зэрэгцэн эхний зэрэглэл явагдаж, тус бүр тодорхой үүргийн дагуу байр сууриа эзэлдэг нийгмийн эрт үеийн бүтэц бий болно. Багаар оршин тогтнох, үе тэнгийнхнийхээ дунд амьдрах чадвар нь гурван настайгаасаа бүрэлдэн тогтдог бөгөөд энэ нь эрт тохиолдох тусам хожим нь хүүхдэд хялбар байдаг.
Дуу чимээ нь хүүхдэд хүндээр тусдаг
Цэцэрлэгийн эхний өдөр …
- Ээж ээ, тэд үргэлж хашгирдаг! Би дахиж тийшээ явахгүй. Миний чих өвдөж байна.
- Туулай, тэдэнтэй хамт хашгир, хөгжилтэй байна.
Гайхаж, хаа нэг газар үл итгэсэн байдал.
- Үгүй ээ, энэ миний хувьд тийм ч таатай биш байна.
Цэцэрлэгт өнгөрүүлсэн өдөр бүр хүүхэд өөртөө илүү их татагддаг. Тэрээр шинэ найз нөхөдтэй болохын оронд буланд ганцаараа суудаг. Холбоо барихгүй, бүлгийн тоглоом, үйл ажиллагаанаас татгалздаг. Тэрээр цэцэрлэгт явахгүй зүгээр л гэртээ таашаал авахад бэлэн байна. Гэртээ хэдэн өдрийн дараа мэдэгдэхүйц сайжирсан. Хүүхэд илүү сайн мэдэрч, зугаалах дуртай, тоглодог, хүүхдүүдтэй харьцдаг.
Хүүхдэд юу тохиолдох вэ? Дуу чимээнд ийм хариу үйлдэл үзүүлэх болсон шалтгаан нь юу вэ? Стресстэй нөхцөлд байгаа хүүхдэд хэрхэн туслах вэ? Магадгүй тэр цэцэрлэгийн хувьд жаахан хэвээр байгаа бөгөөд гэртээ байх нь дээр үү?
Хэрэв энэ нь эцэг эхийн хайрыг залилан мэхлэх юм бол яах вэ? Хэрэв тэр зүгээр л эрхлүүлж, өрөвдөж, араас нь дагахыг хүсвэл? Магадгүй баг дотор бүх зүйл харагдаж байгаа шиг муу байдаггүй юм болов уу?
Эсвэл хүүхэд харилцааны асуудалтай байгаа болов уу? Магадгүй эдгээр нь анхны шинж тэмдгүүд байж магадгүй бөгөөд зан авираа засахын тулд цаг тухайд нь мэргэжилтнүүд рүү хандах нь зүйтэй болов уу?
Эдгээр асуултын хариулт нь хүүхдийн сэтгэцийн онцлог шинж чанарууд, тухайлбал дууны векторын шинж чанаруудад оршдог.
Ландшафт таны чихэнд жинтэй байх үед
Юрий Бурландын системийн векторын сэтгэл зүй нь хүүхдийн энэ зан авирыг хүчтэй стресст дасан зохицох чадвар дутмаг байдгаар тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч энэ ур чадварыг хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд хөгжүүлэх ёстой. Энэ дугаарт гарах гол зүйл бол асуудалд системтэйгээр хандаж, "хөгжүүлэх" ба "хор хөнөөл" хоёрын хоорондох тэнцвэрийг олох явдал юм.
Дууны вектор бүхий хүүхдийн сонсголын мэдрэгч нь хэт мэдрэмтгий хэрэгсэл бөгөөд чанга дуу чимээ, хашгирах нь хэт хүчтэй өдөөлт болж стрессийн хариу урвалыг үүсгэдэг.
Энэ нь насанд хүрэгчдэд яагаад тохиолддоггүй вэ?
Насанд хүрэгчдийн аудио мэргэжилтэн дуу чимээнд хэрхэн дасан зохицох талаар аль хэдийнэ сурч мэдсэн байдаг тул тэнцвэртэй төлөвт байгаа аудио мэргэжлийн хувьд хэт шуугиантай орчинд байх нь хэзээ ч таатай байдаггүй.
Хүүхэд дууны векторыг хөгжүүлэх замаа дөнгөж эхэлж байгаа бөгөөд мэдээжийн хэрэг шууд илэрхийлэгддэг - их хэмжээний дууны ачаалал ихтэй тохиолдолд тэрээр өөртөө автах замаар өвдөлттэй орчныг "орхидог".
Мэдээжийн хэрэг, стресстэй нөхцөл байдалд жижиг дуутай хүн идэвхтэй холбоо барих, найз нөхөдтэй болох, ямар нэгэн даалгавар гүйцэтгэх чадваргүй байдаг. Нэмж дурдахад ийм хүүхэд сэтгэлзүйн онцлогоосоо болоод түүнд хэлсэн үгэнд шууд хариу үйлдэл үзүүлэхгүй бөгөөд дуу чимээ ихтэй тул холбооны гүүр барих нь бүр ч хэцүү болно.
Дууны векторын шинж чанарууд нь хүүхдийн дотогшоо зан авираар илэрдэг; тэр өөрийн ертөнцөд байнга байдаг, дотоод яриа хэлэлцээгээ үргэлжлүүлж, бодлынхоо гинжийг эрэмбэлдэг. Энэ шалтгааны улмаас тодорхой идэвхгүй байдлын талаархи алдаатай сэтгэгдэл ихэвчлэн бусад, илүү идэвхтэй, чадварлаг хүүхдүүдийн ард хоцорч бий болдог.
Хүүхдэд хандаж хэлсэн үгэнд нь хариулах, асуултанд хариулахын тулд дууны инженер өөрийн бодлоосоо гарч, харилцаа холбооны холболт бий болгож, анхаарлын төвлөрлийг дотроос гадна тийш шилжүүлэх хэрэгтэй. хэдэн секунд. Энэ нь бяцхан дууны инженерийн бусдаас илүү сайн сонсдог хэдий ч "Хөөе?", "Юу?" Гэж байнга асуудаг зуршилтай холбоотой юм.
Нэмж дурдахад, эрүүл чийрэг хүүхэд түүнийг сонсох, ойлгохын тулд түүнтэй ярьж буй хүний зүг рүү эсвэл тэр зүг рүү харах нь огтхон ч шаардлагагүй юм. Энэхүү зан үйлийн дүрмийг соёлын боловсролын явцад цаг хугацаа өнгөрөхөд түүнд суулгаж өгсөн.
Идэвхтэй ярианы хараатай хүүхдүүдийн цаана тайван, сэтгэл хөдлөлгүй дуутай хүн хачин, бүр салсан мэт санагддаг. Түүнийг тайвшруулах, өдөөх эсвэл тоглоомонд сонирхуулах гэсэн бүх оролдлогууд улам бүр хөндийрөхөд хүргэдэг.
Аутизмын оношлогоо, түүнийг эрчимтэй эмчлэх хүртэл "хөгжлийн хоцрогдол" эсвэл "аутист зан үйл" гэж андуурч бичдэг хүүхдүүд эрүүл саруул байдаг. Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын талаархи олон сонсогчид тоймдоо ийм тохиолдлын талаар ярьдаг.
Өрөвдөх сэтгэл хайр биш бол
Гэртээ өнгөрөөсөн хэдэн өдөр нь хүүхдийн сэтгэлийн хямралыг арилгаж, чимээгүй байх, тэтгэвэрт гарах, бүрхүүлээ орхих шаардлагагүй болж, тав тухтай байдалд ордог. Тиймээс нялх хүүхэд нь гэрийн нөхцөл байдалтай харьцуулбал баг нь өвдөлт мэдрэхүйн эх үүсвэр болдог гэсэн санаагаар батлагдаж байна.
Хүүхдээ гэрийн боловсролд шилжүүлэх, дараа нь боловсрол олгох шийдвэр гаргахдаа эцэг эхчүүд түүнийг хамгийн чухал үйл явц болох анхан шатны нийгэмшүүлэхээс хасдаг. Хүүхдийн нэгдэлд боловсрол, сургалттай зэрэгцэн эхний зэрэглэл явагдаж, тус бүр тодорхой үүргийн дагуу байр сууриа эзэлдэг нийгмийн эрт үеийн бүтэц бий болно. Багаар оршин тогтнох, үе тэнгийнхнийхээ дунд амьдрах чадвар нь гурван настайгаасаа бүрэлдэн тогтдог бөгөөд энэ нь эрт тохиолдох тусам хожим нь хүүхдэд хялбар байдаг.
Дууны инженерийг сургах явцад гадуур гарах, өөрийгөө илэрхийлэх, бусад хүүхдүүдтэй холбоо тогтоох чадварыг хэт үнэлэх нь хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст энэ нь амьдралынхаа туршид өөрийгөө нийгэмд танин мэдэхүйн үндэс суурь, үндсэн механизм болдог.
Үүний эсрэгээр гэрийн хүмүүжил, боловсрол нь бяцхан дууны инженерийг уран сэтгэмжийн онцгой чадвартай гэдэгт итгүүлж, түүнийг бусдаас илүү өндөрт өргөж, сэтгэлзүйн шинж чанаруудын илрэлийн анхаарлыг хэрэглээнд өгөхөөс өөр болгожээ. Энэхүү хандлага нь нийгэм дэх эрүүл шинж чанарыг ухамсарлах, цаашид насанд хүрэгчдэд ихээхэн бэрхшээл учруулдаг бөгөөд энэ нь амьдрал, үйл ажиллагаанаас таашаал авах боломжгүй болгодог гэсэн үг юм.
Дуу чимээтэй ертөнцөд чихэндээ тааруулагч сэрээтэй хэрхэн амьдрах вэ
Цэцэрлэгт явж байгаа хүүхэд хөгжлийнхөө гарааны эхэн үед, түүний боломж хязгааргүй, хурдан бөгөөд их зүйлийг сурдаг.
Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын сургалтын явцад бий болсон системийн сэтгэлгээ нь хүүхдийн өвөрмөц сэтгэлзүйн шинж чанарыг харгалзан хүүхдийн хүмүүжил, төлөвшлийг харж, оновчтой дууны векторыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх боломжийг олгодог. тодорхой хүүхдэд.
Аливаа хүүхдийг хөгжүүлэх гол нөхцөл бол эх хүний өгдөг аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмж юм.
Эцэг эхийн үүрэг бол дуут векторыг системтэй хөгжүүлэх, хүүхдийг үе тэнгийнхний дунд нийгэмшүүлэх явдал юм. Ингэснээр тэр нийгэмд нэгдэж, өөрийгөө ухамсарлах боломжтой болно. Эцэг эхчүүдийн системчилсэн сэтгэлгээ нь аль хэдийн өөрөө эрүүл саруул хүнд итгэх итгэлийг дээшлүүлж, түүнийг ойлгосон мэдрэмж нь бүрхүүлээс гарахыг өдөөдөг. Түүний хоббиг дэмжихийн тулд зохих номын сан, нам гүм байдлын уур амьсгал, ганцаардах боломж, дууны дугуйлан (усан сэлэлт, хөгжим, одон орон судлал), сайн найз нөхөдтэй болох, гаднаас хэрэгжүүлэх аливаа оролдлогыг дэмжих - энэ бүхэн дууны шинж чанарыг эв нэгдэлтэй хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. мөн хүүхдийн багт дасан зохицох чадварыг ихээхэн хөнгөвчилдөг.
Хүүхэд гэртээ дууны векторыг хүлээн авах тусам цэцэрлэгийн дуу чимээтэй нөхцөлд дасан зохицох чадвар хурдан, хялбар болдог. Эрүүл чийрэг хүмүүсийг өсгөх нь эрүүл нийгмийг бий болгодог, өрөвдөх нь хүүхдэд үргэлж сайн нөлөө үзүүлдэггүй, тусгаарлах нь хэзээ ч сайн байдаггүй.
Мэдээжийн хэрэг цэцэрлэг, сургуулийн нөхцөл байдлыг бодитой үнэлэх, багш / сурган хүмүүжүүлэгчидтэй ярилцах, хүүхдэд дуу чимээ ачих ач холбогдол, түүний сонсголын мэдрэмжийг тайлбарлах нь зүйтэй. Жишээлбэл, завсарлагааны үеэр дуу хөгжим аянга буудаг сургуулиуд байдаг бөгөөд хүүхдүүд тэдний бодлоор тайвширч, дасгал хийдэг. Энэ сонголтыг дуу чимээтэй хүүхдүүдэд хүлээн авах боломжгүй юм.
Хүүхэд бүр өвөрмөц, бяцхан хүн бүр аль хэдийнээ хувийн шинж чанартай байдаг, учир нь сэтгэлзүйн бүхий л шинж чанарууд төрөлхийн байдаг бөгөөд тэднийг зөвхөн нас бие гүйцэх хүртлээ хөгжүүлэх боломжтой байдаг.
Ойлгох нь аливаа хүүхдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг бөгөөд энэ нь сайн мэргэшсэн мэргэжилтнүүдэд зайлшгүй шаардлагатай байдаг. Тийм ээ, тэд хашгирч буй хүүхдүүдийн дунд дуу чимээтэй цэцэрлэгт өвдөж байна. ГЭХДЭЭ! Системийн боловсрол эзэмшсэнээр тэд дасан зохицох чадварыг эзэмшиж, дуу чимээг хэвийн тэсвэрлэдэг. Тэд шуугиантай ертөнцөд амьдардаг бөгөөд энэ чадварыг хөгжүүлэх боломжтой бөгөөд хөгжүүлэх ёстой. Дууг хөгжүүлэх нь хүүхдэд илүү хялбар, хялбар байх болно, тэр ч байтугай өөрөө компанийг хашгирах дургүйцэхгүй байх болно.
Юрий Бурлангийн удахгүй хийх систем-векторын сэтгэл судлалын онлайн лекцүүдэд хүрэлцэн ирж, хүүхдийн сэтгэл санааны талаархи нээлтүүдээ эхлээрэй.
Холбоосоор бүртгүүлэх.
