Гэртээ болон хүүхдийн бүлэгт аутизмтай ангиуд
Дуу чимээ, шуугиан, чанга хөгжим, доромжилсон үгс нь эрүүл чийрэг хүүхдүүдийн мэдрэмтгий чихэнд хор хөнөөл учруулдаг. Гэмтлийн үр дүнд хүүхдийн ухамсар, мэдрэхүйн хүрээ хоёулаа зовдог. Зөвхөн сонсголоор дамжуулан сурах чадвар нь л доройтдоггүй. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, өрөвдөх сэтгэлд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар эрс буурдаг. Тиймээс аутизмд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хичээлүүдийн гол үүрэг бол хүүхдийн сонсголоор дамжуулан сурах чадварыг сэргээх, хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоог сэргээхэд туслах явдал юм.
Аутизмтай хүмүүжүүлэгчдийн ангиудад эцэг эх, сэтгэл зүйч нар асуудалд нэгдсэн байдлаар хандахыг шаарддаг. Аутизмтай хүүхдийг бүхэл бүтэн эмгэгээр тодорхойлж болно: сэтгэл хөдлөл, хөдөлгөөн, ярианы хэвшмэл ойлголт, түрэмгийлэл, зөрүүд байдал, сонсголын чадвар буурсан гэх мэт. Бүх зүйлийг харгалзан аутизмтай хүүхдэд хамгийн их тусламж үзүүлэх вэ?
Юрий Бурлангийн системийн-векторын сэтгэл судлалд аутизмтай хүүхдүүдийн хувийн онцлогийг харгалзан нөхөн сэргээх арга зүй байдаг. Энэхүү шинжлэх ухааны хандлагыг өнөөдөр өвөрмөц практик үр дүнгүүд баталж байна.
Энэ нийтлэлд бид аутизмын хөгжлийн цогц үйл ажиллагааг хэрхэн бий болгох талаар авч үзэх бөгөөд ингэснээр эмчилгээ нь өндөр чанартай, үр дүнтэй байх болно.
Аутизмтай хүүхэдтэй уулзах зорилго
Аутизмтай хүүхэдтэй залруулах ангиудын гол зорилго нь өвчний хөгжилд хүргэсэн сэтгэцийн гэмтлийн үр дагаврыг арилгах явдал юм. Үүний тулд юун түрүүнд аутизмын хөгжлийн шалтгааныг тодорхойлох хэрэгтэй.
Векторын системийн сэтгэл судлалаас харахад аутизм нь зөвхөн вектор вектортой хүүхдүүдэд тохиолддог. Төрснөөсөө хойш эрүүл саруул хүүхдүүд сэтгэцийн онцгой шинж чанаруудаар хангагдсан байдаг: өөртөө умбах, хариу арга хэмжээ авах, дотоод ертөнцдөө төвлөрөх. Ийм хүүхэд аутизмын шинж тэмдгийг хамгийн мэдрэмтгий бүс болох чихээр дамжуулан сэтгэцэд үзүүлэх гэмтэл авдаг.
Энэ талаархи дэлгэрэнгүй мэдээллийг та эндээс уншиж болно.
Дуу чимээ, шуугиан, чанга хөгжим, доромжилсон үгс нь эрүүл чийрэг хүүхдүүдийн мэдрэмтгий чихэнд хор хөнөөл учруулдаг. Гэмтлийн үр дүнд хүүхдийн ухамсар, мэдрэхүйн хүрээ хоёулаа зовдог. Зөвхөн сонсголоор дамжуулан сурах чадвар нь л доройтдоггүй. Хүүхдийн сэтгэл хөдлөл, өрөвдөх сэтгэлд хариу үйлдэл үзүүлэх чадвар эрс буурдаг.
Тиймээс аутизмд зориулсан залруулах, хөгжүүлэх хичээлүүдийн гол үүрэг бол хүүхдийн сонсголоор дамжуулан сурах чадварыг сэргээх, хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаа холбоог сэргээхэд туслах явдал юм. Үүний тулд чанга дуу авианы гэмтлийн нөлөөг хасах нь маш чухал юм.
Гэсэн хэдий ч хоёрдогч ажлууд бас байдаг. Дууны вектор нь давамгайлж байгаа тул түүний гэмтэл нь хүүхдэд өгсөн бусад бүх векторыг хөгжүүлэхэд бүхэл бүтэн эмгэгийг үүсгэдэг. Жишээлбэл, арьсны вектортой хүүхэд цээж, хэт хөдөлгөөнтэй, хэт идэвхитэй, “хээрийн зан авиртай” байж болно. Шулуун гэдсээр вектортой хүүхэд түрэмгийлэл, негативизм, шинэ бүх зүйлээс татгалзах, зан үйлийг харуулдаг.
Аутизмтай хүүхдүүдтэй залруулах ангиуд нь дараахь ажлуудыг шийдвэрлэх ёстой: хүүхдэд мэдрэхүйн задралыг арилгах, олон тооны эмгэг шинж тэмдгүүдийг арилгахад туслах.
Системийн векторын сэтгэл судлалын мэдлэг дээр суурилсан аутистуудтай ангиудын ийм цогц арга зүйг гэртээ ч гэсэн эцэг эхийн хүчин чармайлтаар хэрэгжүүлж болно. Үүнийг цэцэрлэг, бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад ярианы эмч, дефектологич, багш нар баталж болно.
Дууны мэдрэмжийг хөгжүүлэх аутизмтай тоглоом, үйл ажиллагаа
Аутизмтай сонирхолтой хөгжмийн үйл ажиллагаа нь аутизмтай хүүхдийг дуу чимээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг сэргээхэд тусалдаг.
- "Өндөр доогуур". Өндөр ба нам дуу чимээ ээлжлэн солигддог (амьд эсвэл бичлэг). Хэрэв дуу чимээ өндөр байвал хүүхэд бариулыг дээш өргөөд (бороо хэрхэн дусалж байгааг харуулна). Хэрэв дуу чимээ багатай байвал хүүхэд бариулыг доош нь тавиад баавгай хэрхэн яаж гишгэж байгааг харуулна.
- "Хурдан удаан". Хүүхэд зөөлөн тоглоом эсвэл хүүхэлдэйгээ гартаа барьдаг. Хурдан, бүжгийн хөгжим, удаан, бүүвэйн дуу ээлжлэн эгшиглэнэ. Хөгжмийг удаашруулахын тулд тоглоом дүүжин, хурдан хөгжимд хэрхэн бүжиглэж байгааг харуулдаг.
- "Юу чимээ гаргадаг юм." Маракас, хонх, модон халбага гэх мэт хэд хэдэн чимээгүй хэрэгсэл хэрэгтэй болно. Нэгдүгээрт, хүүхэд тус бүр нь хэрхэн дуугардагийг сурдаг. Дараа нь насанд хүрсэн хүн эргэж, тоглодог. Хүүхдийн даалгавар бол аль зэмсэг тоглож байсныг таах явдал юм.
- Аутизмтай хүүхдүүд хөгжмийн сайн, тэр ч байтугай төгс чихтэй байх нь цөөнгүй байдаг. Энэ тохиолдолд та масштабын дагуу хийсэн найман хонхны багцыг худалдан авч болно. Бид хүүхдэд чихний тэмдэглэлийг ялгаж, цэгцлэхийг заадаг. Та тэмдэглэлийн тухай янз бүрийн дуу, үржүүлгийн шүлгийг ашиглаж болно.
Аутизмтай хүүхдийн дуу чимээнд анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг аажмаар ухамсартайгаар ярианы мэдрэмжийн түвшинд шилжүүлэх хэрэгтэй. Үүнийг янз бүрийн хичээл дээр хийж болно. 3-4 насандаа энэ нь "геометрийн" хэлбэр, өнгө, өнгө судлах багц байж болно. Нэгдүгээрт, хүүхэдээсээ дөрвөлжин эсвэл гурвалжин хүс. Дараа нь зааврыг төвөгтэй болгоно уу: "улаан гурвалжин, ногоон дөрвөлжин гэх мэтийг олох."
Сургуулийн өмнөх насны болон сургуулийн аль алиных нь ашиг тусыг сонгох нь нялх хүүхдийн бие бялдрын наснаас бус түүний хөгжлийн бодит түвшингээс хамаарна гэдгийг санаарай.
Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан тоглоом, үйл ажиллагаа: сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэх
Аутизмтай хүүхдийн мэдрэхүйн хүрээг сэргээх нь бас томоохон бэрхшээл болж байна. Аутизмтай хүүхэд бусдын сэтгэл хөдлөлийг муу таньдаг тул тэдэнд хангалтгүй хариу үйлдэл үзүүлдэг болохыг эцэг эх, мэргэжилтнүүд ихэвчлэн ажигладаг.
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг хөгжүүлэхийн тулд та аутистуудад зориулж дараах тоглоомуудыг ашиглаж болно.
-
Сэтгэл хөдлөлийн бохирдол, дууриамал хийх тоглоом, үржүүлгийн шүлэг. Хэрэв хүүхэд ярьдаг бол түүнийг харилцан яриа хэлбэрээр барих нь дээр.
Насанд хүрэгчид: Бид байцаа
Хүүхэд: Бид тайрсан, бид тайрсан
Насанд хүрэгчид: Бид байцаа
Хүүхэд: Давс, давс (бид хурууны хөдөлгөөнөөр бүх үйлдлийг дагалдана).
Ийм тоглоомын зэвсэг нь маш том бөгөөд тэдгээрийг сургуулийн өмнөх насны, цэцэрлэг эсвэл бусад сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын гарын авлагаас олж болно.
-
Сэтгэл хөдлөлийг танихад зориулсан ширээний тоглоомууд. Эдгээр нь янз бүрийн нүүрний хувирал бүхий "сэтгэл хөдлөл" дагалддаг сэтгэл хөдлөлийн сэдэвчилсэн зураг байж болно. Хүүхэд зураг дээр тохирох "инээмсэглэл" -ийг сонгоно.
Та хосолсон зургийг ашиглаж болно, тэдгээрийн нэг нь сэтгэл хөдлөлийг тодорхойлдог, нөгөө нь нөхцөл байдлын шийдэл юм. Жишээлбэл, нэг зураг дээр нялх хүүхэд өвдөгөө хөхрөөд уйлж, хосоороо түүнийг эмчлүүлж, тайвшруулж байгаа газарт нь тааруулж өгдөг. Нэг зураг дээр түүнд цэцгийн баглаа, төрсөн өдрийн карттай хүүхэд тохиромжтой.
Өнөөдөр энэ сэдвээр олон сонирхолтой хүүхдийн гарын авлага байдаг.
- Хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийг танихад чиглэсэн хөгжмийн даалгавар. Эхлэхийн тулд та дуугарах хөгжмийн бэлэн зургийг сонгож болно. Эрч хүчтэй, танигдахуйц хөгжмийн хэсгүүдийг ашигла. Хэрэв аутизмтай хүүхэд зураг зурах дуртай бол хөгжмийн сэтгэл хөдлөлийг илэрхийлсэн зургийг өөрөө зурж болно.
Систем-векторын сэтгэл судлал нь мэдрэхүйн хүрээг хөгжүүлэх нь хүүхэд бүрт шаардлагатай байдаг гэж тайлбарладаг. Гэсэн хэдий ч энэ нь хамгийн чухал ач холбогдолтой хүүхдүүд байдаг - тэд харааны векторыг дамжуулдаг. Тэд байгалиас хамгийн их сэтгэлийн далайц өгдөг. Хэрэв мэдрэхүйн хүрээ хангалттай хөгжөөгүй бол ийм хүүхэд уур уцаар, олон айдас, үймээн самуун дайралт үзүүлдэг.
Тиймээс сэтгэлийн хөдлөлийг хөгжүүлэх тоглоом нь ийм нялх хүүхдэд эмчилгээнд зайлшгүй чухал байр суурь эзэлдэг.
Аливаа хүүхдийн сэтгэл санааны сайн сайхан байдлын өөр нэг чухал шалгуур бол эхийн сэтгэлзүйн байдал юм.
Ээж нь тайван, тэнцвэртэй байдалд байгаа тохиолдолд л хүүхэд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжийг авдаг. Үүнгүйгээр аутизмтай хүүхдийн аливаа эмчилгээний үр дүн үргэлж эргэлзээтэй байдаг.
Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан засах ангиуд: шинж тэмдгүүдийг харгалзан үзэх
Хүүхэд бүр өөр өөрийн өвөрмөц вектороор хангагдсан байдаг. Дууны вектор байгаа нь бүх аутистуудын нийтлэг шинж чанарыг тогтоодог. Гэсэн хэдий ч бусад шинж чанараараа тэд бие биенээсээ мэдэгдэхүйц ялгаатай байж болно.
Жишээлбэл, арьсны векторыг эзэмшигчид нь хөдөлгөөнтэй, уян хатан, хөдөлгөөнтэй байдаг. Аутизмын спектрийн эмгэгийг бий болгосноор ийм хүүхэд онцгой бэрхшээлтэй тулгардаг: мотор хөдөлгөөнийг дарангуйлах, хэт их хөдөлгөөн хийх, "хээрийн зан байдал" (илүү дэлгэрэнгүйг "Аутизмтай хүүхдийн мотор хэвшмэл ойлголт ба хэт мэдрэгдэх мэдрэмж: нийтлэл, эцэг эхчүүдэд өгөх зөвлөмж ").
Тиймээс арьсны вектор бүхий аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан үйл ажиллагаанд дараахь зүйлийг багтаах хэрэгтэй.
- Арьс мэдрэх хангалттай тоглоомууд. Энэ нь элс, ус, пластилин эсвэл давстай зуурмаг, үр тариа гэх мэт ажил юм.
- Гаднах тоглоомууд хангалттай, жишээлбэл, моторт дууриамал. Ийм нялх хүүхэд нэг газар удаан сууж чаддаггүй.
- Ашигтай массаж, усны эмчилгээ, "хуурай усан сан", "хуурай бороо" гэх мэт.
Шулуун гэдсээр векторын эзэд эсрэгээрээ удаан, хичээнгүй байдаг. Тэдэнд ном, дидактикийн тусламжийн хэрэгсэл дээр удаан суух нь тийм ч хэцүү биш юм. Гэсэн хэдий ч аутизмын спектрийн эмгэгийн үед ийм хүүхэд хүнд унтаардаг, түрэмгийлэл, негативизм үзүүлдэг.
Шулуун гэдсээр вектор бүхий аутист хүүхдүүдэд зориулсан хичээл дээр дараахь зүйлийг анхаарч үзээрэй.
- Энэ хүүхэд аливаа ажлыг гүйцэтгэхэд илүү их цаг хугацаа шаардагддаг. Та ямар ч тохиолдолд түүнийг яарах эсвэл яарах хэрэггүй, ингэснээр дарангуйллыг улам хүндрүүлнэ.
- Шинэ бүхэн нь шулуун гэдсээр векторын эзний хувьд стресс юм. Тиймээс та хэд хэдэн шинэ даалгаврыг нэг дор хичээлд оруулах ёсгүй. Тэднийг аажмаар нэмж нэг нэгээр нь нэмээд хүүхдэдээ дасан зохицох цаг гарга.
- Хэрэв хичээл нь тодорхой зан үйлийн дагуу явагдвал хүүхэд үүнийг даван туулахад хялбар байх болно. Ирээдүйн ажлыг урьдчилан таамаглах боломжтой болговол сөрөг байдал ихээхэн буурах болно. Та энэ асуудлыг дүрслэх аргыг ашиглан шийдэж болно: жишээлбэл, бүх даалгаварууд ширээн дээр зүүн талд овоолж байна. Таныг ахих тусам бид тэдгээрийг хүснэгтийн баруун ирмэг рүү шилжүүлнэ.
- Та харааны даалгаврын төлөвлөгөөг ашиглаж болно. Жишээлбэл, харгалзах үйлдлүүдийг (хөгжмийн хичээл, зураг зурах гэх мэт) дүрсэлсэн зураг эсвэл карт хэлбэрээр. Та ахих тусам эгнээний картуудыг байрлуул.
- "Хөдөлгөөнгүй", ширээний тоглоом, даалгаварт давуу эрх олгох. Шулуун гэдсээр векторын эзэд гадаа тоглох сонирхолгүй байдаг.
Аутизмтай хүүхдүүдтэй бүлгийн хичээлүүд
Дээр тайлбарласан бүх тоглоом, үйл ажиллагааг гэртээ болон аутизмтай хүүхдүүдтэй хамт зохион байгуулахад ашиглаж болно. Аутизмтай хүүхдүүдийн мэдрэхүйн ба ухамсрын хүрээг хөгжүүлэхэд гол анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй. Мэдрэхүйн тоглоомууд нь нэмэлт, чухал тусламж үзүүлэх болно.
Бүлгийн хичээлийн нөхцөлд хүүхдэд насанд хүрсэн хүн, илүү сайн эх нь туслах ёстой.
Гэсэн хэдий ч хүүхдийн хөгжлийг зөвхөн бие даасан ажлын хэлбэрээр эсвэл зөвхөн аутизмтай хүүхдүүд байдаг бүлэгт хязгаарлах ёсгүй гэдгийг санах нь зүйтэй. Гол даалгавар бол аутизмтай хүүхдийг нормо-ердийн үеийнхний хүрээлэн буй орчинд аажмаар дасан зохицуулах явдал юм.
Аутизмтай хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх: үр дүнгээр нь баталгаажуулсан арга зүй
Аутизмтай хүнтэй гэртээ болон хүүхдийн багт хичээллэх нь маш чухал ач холбогдолтой юм. Эцэг эх, сэтгэл зүйч, логопед, дефектологчдын хамтарсан хүчин чармайлт эерэг өөрчлөлтийг авчирдаг. Гэхдээ дараахь тохиолдолд л бүрэн нөхөн сэргээх боломжтой.
- Хүүхдийн эх нь нялх хүүхдийн төрөлхийн сэтгэлзүйн шинж чанарыг сайн мэддэг. Боловсрол, сургалтанд тэдгээрийг харгалзан үздэг.
- Хүүхдийн ээж нь өөрийн сэтгэлзүйн гэмтэл, сөрөг байдлаас ангижирч, хүүхдэд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлыг дээд зэргээр мэдрүүлж чаддаг.
Энэ үр дүнд хүрэх боломжтой юм. Үүнийг хүлээн авсан хүмүүс энэ талаар юу хэлэх ёстой вэ?
Хүүхэддээ бүрэн нөхөн сэргээх боломжийг олго. Та Юрий Бурлангийн системийн векторын сэтгэл судлалын үнэгүй онлайн сургалтыг эхлүүлж болно.
