Гурван жилийн хямрал: хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйг бий болгох. 3-р хэсэг
Бүх хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөл, айдас байдаг, гэхдээ харааны хүүхэд тэдэнд илүү ихээр мэдрэгддэг, "ялаагаар заан хийдэг". Бяцхан, хөгжөөгүй "үзэгч" айдас хүйдэсээс зугтаж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг олохыг хичээхийн тулд бусдын анхаарлыг татах, түүнийг харах, гадаад төрх байдлыг нь сэтгэл хөдлөлөөр бишрэхийг хичээдэг тул дүрмээр тэрээр үлгэр жишээ авир гаргадаг Тиймээс үүнийг анзаарахгүй байх боломжгүй юм.
Хэсэг I. Гурван жилийн хямрал: хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйг төлөвшүүлэх
Хэсэг II. Гурван жилийн хямрал: хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэхүйг бий болгох
ХӨШӨӨРӨӨР СЭТГЭЛ
"Харааны" хүүхэд: тэр юу болж чадах вэ?
Харааны вектор нь хүүхдэд олон өнгө, гэрлийн сүүдэрийг ялгах, бусдын анзаарахгүй, ялгахгүй зүйлийг анзаарах боломжийг олгодог. Энэ нь хүүхдийг бусадтай харьцуулахын аргагүй баян дүрс дүрсийг олж харах, бий болгох чадварыг хөгжүүлэх үндэс болж, түүнд гоо зүйн их таашаал өгдөг. Төсөөллийн сэтгэлгээ, eidetic ой санамж, бүтээлч төсөөлөл, хүний соёлыг сурч, эзэмших хамгийн дээд чадварыг хөгжүүлэхэд тусалдаг.
"Харааны" хүүхдийн гайхалтай ялгаатай шинж чанар бол сэтгэлийн хөдлөл өндөр бөгөөд энэ нь байгалиас заяасан айдас - өөрийн амьдралаас айх айдас, түүнд аюулгүй байдал, аюулгүй байдлыг мэдрүүлдэг хүмүүсээс үүдэлтэй сэтгэлийн хараат байдлаас үүдэлтэй юм. түүний дуртай тоглоомуудаас төсөөлөл, "хөдөлгөөнт дүрс" Түүний төсөөллийн хүчээр.
Бүх хүүхдүүдэд сэтгэлийн хөдлөл, айдас байдаг, гэхдээ харааны хүүхэд тэдэнд илүү ихээр мэдрэгддэг, "ялаагаар заан хийдэг". Бяцхан, хөгжөөгүй "үзэгч" айдас хүйдэсээс зугтаж, эерэг сэтгэл хөдлөлийг олохыг хичээхийн тулд бусдын анхаарлыг татах, түүнийг харах, гадаад төрх байдлыг нь сэтгэл хөдлөлөөр бишрэхийг хичээдэг тул дүрмээр тэрээр үлгэр жишээ авир гаргадаг Тиймээс үүнийг анзаарахгүй байх боломжгүй юм.
Гэсэн хэдий ч энэхүү "эхлэлийн цэг" нь зөв хүмүүжлийн ачаар хүүхдийг айдас, мөрөөдөл, нялхсын мэдрэмж, үлгэр жишээ ертөнцөөс аажмаар татгалзаж, түүнд маш хүчтэй, гэхдээ эерэг, бүтээлч туршлага, шинж чанаруудыг хөгжүүлэх боломжийг олгодог: хайр, энэрэл, бусдыг үхлээс хамгаалах хүсэл, мөн байгалийн сэтгэл хөдлөлийн илэрхийлэл, уран чадвар.
Шалтгаан ба үр дагавар
Гурван жилийн хямралын үеэр хүүхэд өөрийгөө танин мэдэхүйг хөгжүүлэхэд тэр энэ насны бусад хүүхдүүдийн адил, гэхдээ өөрийн гэсэн аргаар өөрийн хүслийг хүрээлэн буй хүмүүсийн хүслээс тусгаарлаж, байгалийн шинж чанараа "туршиж" эхэлдэг. түүний ухамсарт.
Ийм "туршилтын" чухал хувилбарууд нь эцэг эхчүүд, ялангуяа эх нь нялх хүүхдийнхээ сэтгэцийн мөн чанарыг ойлгодоггүй, ялангуяа тэр өөрөө харааны векторгүй бол тохиолддог. Жишээлбэл, ийм хүүхдийг айлгах, сэтгэлийн хөдлөлийг хүчтэй илэрхийлэхийг хориглох эсвэл түүний нулимсыг (мэдрэмж) шоолох. Хүүхэд байгалиас заяасан хүслээ хангаж чадахгүй, зовлон шаналал, тэр ч байтугай стрессийг мэдэрдэг.
Тэрбээр "зохисгүй" зан авир, дуулгаваргүй байдал, истерик шинж чанараараа насанд хүрэгчдэд тусламж хэрэгтэй гэдгээ дохио өгдөг: энэ нь нялх хүүхдийн байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэхийн тулд насанд хүрэгчид хүүхдэд хандах зан авираа өөрчлөх хэрэгтэй. Насанд хүрэгчдийн зөв тактикийн үнэн зөв үзүүлэлт бол хүүхдийн эерэг сэтгэл хөдлөлийн байдал бөгөөд энэ нь нөхцөл байдалд хурдан дуулгавартай болж, дуулгавартай болдог.
Анхаарна уу: бид ямар ч хүүхдийн хүслийн тухай яриагүй, харин зөвхөн байгалийн хүслийн тухай, түүний сэтгэл ханамж нь түүний харааны векторын шинж чанарыг хөгжүүлдэг.
Хэцүү байдал, даван туулах
Тиймээс, хэрэв та хоёр гурван настай хүүхдийнхээ сэтгэл хөдлөлийн тогтворгүй байдлыг олж харвал түүнд "тайвшир" гэж хэлэх нь хэцүү, бүр хатуу дуугаар хэлэх нь утгагүй юм. Түүнийг "далавчин дороо" авч, тэврээд бага зэрэг чичрүүлээд (тайвширсан), "Чи яагаад уйлж байгаа юм бэ?" Гэж зөөлөн асуусан нь дээр. Мэдээжийн хэрэг, нулимс цийлэгнэн уйлж байгаагаас болж хүүхэд тодорхой ярьж чадахгүй. Тайвнаар гомдоллох: “Би юу ч ойлгохгүй байна. Гэж хэлээд үзээрэй, магадгүй би тусалж чадах уу?"
Энэ нь хүүхдийг уйлахыг нь бага зэрэг дарж, бухимдсан шалтгааныг тайлбарлахад түлхэц болдог. Ингэснээр тэрээр сөрөг туршлагад живэхээ болино. Тэгээд дараа нь - хүүхдэд хүрч болох энгийн үгээр бол болсон зүйлийн мөн чанарын талаар ярилц: магадгүй тэр нөгөөгөө ойлгоогүй, эсвэл нөгөөдөх нь түүнийг ойлгоогүй байж магадгүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ тоглоом хуваалцаж, хамт тоглох нь дээр байх болов уу (хоёр, гурван жил бол хүүхдүүд үүнийг сурч байгаа нас); мөн үйл ажиллагааны арга хэлбэрийг санал болгох: ойртох, эвлэрэх гэх мэт. Энэ бол харааны хүүхэд "цохилтоор" ойлгодог зан үйлийн соёлын хэм хэмжээтэй ухамсартай танилцах эхлэл юм; түүнийг зүгээр л шаардах хэрэгтэй. Ийм байдлаар бусдын өрөвдөх сэтгэл, өрөвдөх сэтгэл, оролцоог хөгжүүлэх суурийн анхны тоосго тавигдана.
Мэдээжийн хэрэг, хэрэв сурган хүмүүжүүлэх үл тоомсорлож байгаа бол гурван настай хүүхэд аяндаа томчуудын хүссэн зүйлдээ хүрэх, өөрөөр хэлбэл тэднийг удирдахын тулд хэрхэн яаж "аяндаа мэддэг" бол ээждээ энэ зүйлийг засахын тулд онцгой тэвчээр хэрэгтэй болно. хүүхдийн зан байдал.
Хүүхдийн уур уцаартай байдалд, боломжтой бол дуу хоолойгоо чангалалгүй тайван байж, байр сууриа (эрэлтээ) хадгалах, хүүхдийн сэтгэлийн өдөөн хатгалганд автахгүй байх нь чухал (жишээлбэл: "муу ээж!", "Чи дон Намайг хайрла! "," Би чамд хайргүй! ") гэсэн зорилго нь насанд хүрэгчдийг" өөрөөсөө ", тэнцвэргүй байдлаас гаргах явдал юм. Хүүхдийг өөр сэтгэл хөдлөлд шилжүүлэхийн тулд ямар нэгэн дур булаам зүйлд сатаарч болзошгүй нялх хүүхдийн анхаарал аяндаа, нөхцөл байдал нь танд туслах болно.
Сэтгэл хөдлөлийн хүрээг эерэг байдлаар хөгжүүлэхийн тулд харааны хүүхэдтэй өдөр бүр харилцах цөөн хэдэн зөвлөмж.
Алдахгүй тоглоом, биелүүлэхээ амлаж байна
Хүүхдийнхээ дуртай тоглоомыг алдахгүй байхыг хичээгээрэй. Хүүхэд түүнтэй яг л амьд байгаа мэт харьцаж, сэтгэлийн холбоо тогтоож өгсөн баавгай, бөжин, хүүхэлдэйг алдах нь хүүхдэд сэтгэцийн гэмтэл учруулж болзошгүй юм.
Хэрэв алдагдал гарсан бол түүнтэй ижил төстэй эсвэл ижил төстэй тоглоомыг солихыг хайж үзээд хуучин баавгай яагаад алга болж, шинэ нь гарч ирсэн тухай сэтгэл хөдлөм түүхийг гаргаж ирээрэй (жишээлбэл, тусламж хэрэгтэй байгаа ихэр дүүгээ явуулсан бөгөөд тэр өөрөө эх баавгай руу эргэж ирэв, ингэснээр тэр нэгийг нь санахгүй байх болно). Алдагдал, сэтгэл хөдлөлийн холбоогоо алдах нь (дуртай тоглоомтойгоо хамт) хүүхдийн сэтгэл дэх хоосон орон зай хэвээр үлдэхгүй байх нь чухал бөгөөд үүнийг илүү тод эерэг сэтгэл хөдлөлөөр дүүргэх хэрэгтэй. Гэхдээ хүүхдээ алдагдлын цочролоос хамгаалах хамгийн сайн арга бол ээж, бусад хүмүүстэй холбоо тогтоох явдал юм.
Хүүхэддээ өгсөн амлалтаа биелүүлээрэй. Нэгдүгээрт, амласан үйл явдлын цаг хугацаа түүнд тодорхой байх ёстой; гурван настай хүүхэд урт хугацааны хэтийн төлөвийг ойлгодоггүй: энэ нь "маргааш нөгөөдөр" эсвэл "ням гараг" гэсэн утгатай юу? Түүний хувьд илүү тодруулбал: "өглөөний цайны дараа", "унтахынхаа өмнө" гэх мэт - энэ нь түүний шууд туршлагатай холбоотой юм. Хоёрдугаарт, түүнд төлөвлөсөн үйл явдлыг хүлээх нь хэцүү байдаг - харааны хүүхдийн хувьд энэ нь сэтгэл хөдлөлийн тодорхой эрч хүч юм: хүлээлт, хүлээлт, уран зөгнөл. Үүнийг гэнэт цуцлахад сэтгэлийн хөдлөлийн халуу оргиж эхэлнэ. Дашрамд хэлэхэд, маш зөвтгөгдсөн.
Театр ба үлгэр
Харааны хүүхэд нь сэтгэл хөдлөлөө илэрхийлж, туршлагаа дүрслэн харуулах хэрэгтэй бөгөөд үүнийг театрын жүжиг хамгийн сайн хангаж өгдөг. Гэхдээ ийм "соёлын арга хэмжээ" нь хүүхдэд театрт хэрхэн биеэ авч явахыг төсөөлөхийг шаарддаг тул хоёр, гурван настай балчир хүүхэдтэй хамт театрт очих нь эрт байна. Тиймээс ийм аяллын өмнөх өдөр (дөрөв, таван жилийн дараа үүнийг хамгийн сайн хийдэг) гэрийн театр байж болно. Энэ нь бас тоглоомтой ширээний (шалны) театр юм: хүүхэд нэг тоглоомыг хөдөлгөж, та нөгөө тоглоомыг сайн мэддэг үлгэрийн баатруудын хоорондын харилцан яриаг тоглуулдаг. Эдгээр нь хувцас хунар өмссөн гэрийн тоглолтууд бөгөөд гол жүжигчид (ба зохион байгуулагчид) нь насанд хүрэгчид ба түүнээс дээш насны хүүхдүүд байдаг - жишээлбэл, шинэ жил эсвэл төрсөн өдөр.
Мэдээжийн хэрэг, бяцхан үрсдээ зориулж бичсэн үлгэр, хүүхдийн шүлгийг уншаарай. Жишээлбэл, А. Бартогийн “Тоглоом” циклийн шүлгүүд: “Манай Таня чангаар уйлж байна …”; "Гэрийн эзэгтэй бөжин шидсэн …" гэх мэт - тэд сэтгэл хөдлөлийн хувьд ханасан, бүр гайхалтай, хүүхдүүдийн хувьд ойлгомжтой байдаг бөгөөд тэд хамтдаа амжилттай төгсгөлийг зохиох боломжийг олгодог бага зэрэг ойлголттой байдаг: хэрхэн туслах вэ? Таня уйлахаа болих уу? Нойтон бөжин ямар ааштай байдаг вэ, түүнийг сайхан, аз жаргалтай байлгахын тулд юу хийж болох вэ?
Төрөлхийн айдсаа идэвхжүүлэхгүйн тулд хэн ч хэнийг ч иддэггүй харааны хүүхдэд ийм үлгэрийг сонгох нь чухал юм. жишээ нь "Тахиа-Ряба", "Теремок" үлгэрүүд сайн байна. Юу сонгохоо ойлгохын тулд та бяцхан хүүхдүүдэд зориулсан хүүхдийн уран зохиолын уншигч олж болно. Дараа нь чимэглэлтэй ном худалдаж аваарай (зураг нь харааны хүүхдэд маш чухал юм!), Сонгодог загвараар хийх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр аймшигтай, түрэмгий дүр төрх байхгүй болно.
Ийм хүүхдүүдийн урлагийн бүтээл дээр үндэслэн та хэрэгцээтэй хүнд туслах боломжтой гэдгийг ойлгуулж, энэ нь хүүхдийн эрх мэдэлд багтдаг (тоглоомын бөжинд өрөвдөх).), ярианы хэлбэрээр хэрхэн туслах вэ, ингэснээр түүхийн аз жаргалтай төгсгөл болно.
Хуваалцаж, айлгахгүй байхыг заа
Зөвхөн өөрийгөө хүлээн авахаас гадна өөр зүйлд өгөхтэй холбоотой туршлагууд нь хоол хүнс хуваалцах бодит үйл ажиллагаанд онцгой идэвхтэй хөгждөг. Энд нэг жишээ байна. Цэцэрлэгт эрт дээр үеэс уламжлал тогтсон байдаг: хүүхэд төрсөн өдрөөрөө чихэр авчраад бүлгийнхээ хүүхдүүдэд тараадаг. Ийм уламжлалыг дэмжиж, хөгжүүлэх ёстой, амттангаа хайрлахгүй байх (хүн бүрт хангалттай байхын тулд амттай чихэр бэлтгэх), хүүхдэд тааламжтай зүйл хийх хүсэл эрмэлзэлтэйгээр өгөх хэрэгтэй гэж хэлэх хэрэгтэй, тэгвэл өөрөө илүү их баяртай байх болно.
Дахиад нэг юм. Харамсалтай нь, зарим эцэг эхчүүд харааны хүүхдийнхээ сэтгэцийн шинж чанар, эсвэл түүний өөрийнх нь үйл ажиллагааны үр дагаврын талаар огт боддоггүй түүнд маш их дуртай байдаг … түүнийг айлгах: гэнэт гэртээ булангаас үсрэн гарч, чанга хашгирч "Аан!", "Аймаар царай" гарга … Хүүхэд айдас хүйдэснээсээ хэрхэн хөлдөж, аймшигтай байдлаас болж нүд нь хэрхэн томорч байгааг хараад сэтгэл хөдлөн инээлдээрэй …
Ийм үйлдэл, ялангуяа харааны хүүхэдтэй холбоотойгоор түүний амьдралын хувилбарыг гажуудуулж, айдас түгшүүрийг засдаг. Айдас нь хүүхдийг хэвийн хөгжихийг зөвшөөрдөггүй бөгөөд ирээдүйд аль хэдийн насанд хүрсэн үзэгчдэд эерэг харилцаа холбоо тогтооход саад болно.
Харааны хүүхдийг өөрийн амьдралын төлөөх айдас түгшүүрт автахгүй, харин эсрэгээрээ бусдыг өрөвдөж, хүнлэг сайхан сэтгэлтэй болоход нь туслах хэрэгтэй. Гурван жилийн хямрал бол хүүхдийн өөрийгөө танин мэдэх чадварыг хөгжүүлэх нь түүнд ийм утгыг хүртээмжтэй түвшинд хүлээн зөвшөөрч, эргэн тойрны хүмүүстэй харьцах харилцааны илүү олон эерэг сэтгэл хөдлөлийг эзэмших боломжийг олгодог үе юм.
Үргэлжлэл бий
