Зөвлөлт боловсролын үр дүнтэй байдлын шалтгаан, эсвэл сургуулийн түвшинг хэрхэн яаж дээшлүүлэх вэ?
1959 онд НАТО Зөвлөлт улсын боловсролын системийг албан ёсоор түүхэнд байгаагүй амжилтыг нэрлэжээ. Хамгийн шударга бус тооцоогоор Зөвлөлт сургуулийн сурагчид Америк хүүхдүүдээс хамаагүй илүү хөгжсөн байв.
Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцоонд юу нь өвөрмөц байсан бэ?
ЗХУ-ын системийг дэлхий даяар боловсролын шилдэг загваруудын нэг гэж хүлээн зөвшөөрсөн. Энэ нь бусад хэсгээс юугаараа ялгаатай байсан ба давуу тал нь юу байв? Эхлэхийн тулд түүхэн дэх жижиг аялал.
Большевикуудын нууц зэвсэг
1957 онд ЗХУ дэлхийн анхны хиймэл хиймэл дагуулыг хөөргөв. Эсэн мэнд, хүн ам зүйн байдал нь хамгийн цуст дайн дажинд нэрвэгдсэн тус улс арав гаруйхан жил зарцуулсныхаа дараа эдийн засгийн хувьд хамгийн хүчирхэг, дайнд хамгийн бага өртөөгүй орон зайд нээлт хийжээ. ЗСБНХУ-тай хийсэн хүйтэн дайн, зэвсгийн уралдааны үеэр АНУ энэ баримтыг үндэсний ичгүүр гэж үздэг байв.
АНУ-ын Конгресс тусгай комисс байгуулан "АНУ-ын үндэсний ичгүүрт хэн буруутай вэ?" Энэ комиссын дүгнэлтийн дараа Зөвлөлтийн дунд сургуулийг большевикуудын нууц зэвсэг гэж нэрлэв.
1959 онд НАТО Зөвлөлтийн боловсролын системийг албан ёсоор түүхэнд байгаагүй амжилтыг нэрлэжээ. Хамгийн шударга бус тооцоогоор Зөвлөлт сургуулийн сурагчид Америк хүүхдүүдээс хамаагүй илүү хөгжсөн байв.
Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцоонд юу нь өвөрмөц байсан бэ?
Юуны өмнө, түүний масс шинж чанар, ерөнхий хүртээмжтэй байдал. 1936 он гэхэд Зөвлөлт Холбоот Улс нь бүх нийтээрээ бичиг үсэгтэй болсон. Дэлхий дээр анх удаа тус улсын хүүхэд бүр тайга, тундра, ууланд өндөрт амьдардаг байсан ч долоон наснаасаа эхлэн үнэ төлбөргүй боловсрол эзэмших нөхцөлийг бүрдүүлжээ. Залуу үе нь бүрэн бичиг үсэгтэй болсон бөгөөд тэр үед дэлхийн аль ч улс оронд хүрч чадаагүй юм!
Олон нийтэд боловсрол
Хөтөлбөр нь Зөвлөлт Холбоот Улсын өргөн уудам нутаг даяар жигд байв. Энэ нь тариачны эсвэл ажилчны хүү болох аливаа хүүхэд дунд сургуулиа төгсөөд ажилчдын факультетын системийн тусламжтайгаар их дээд сургуульд элсэн орж, эх орныхоо сайн сайхны төлөө авъяас чадвараа харуулах боломжийг олгодог. Зөвлөлтийн дээд боловсролын тогтолцоо нь дэлхийн хамгийн өргөн цар хүрээтэй байсан, учир нь тус улс үйлдвэржилтийн чиглэлд явж, өндөр мэргэшсэн боловсон хүчин зайлшгүй шаардлагатай байв. Шинээр гарч ирж буй Зөвлөлтийн сэхээтнүүд бол ажилчин тариачдын хүүхдүүд бөгөөд дараа нь профессор, академич, зураач, жүжигчид болжээ.
Зөвлөлтийн боловсролын систем нь Америкийнхаас ялгаатай нь нийгмийн доод түвшний авъяаслаг хүүхдүүдийг оюуны элитийн эгнээнд орж нийгмийн ашиг тусын тулд өөрсдийн боломжоо бүрэн нээн илрүүлэх боломжийг олгосон.
Хүүхдэд хамгийн сайн сайхан бүхнийг хүсье
Зөвлөлтийн уриа лоозон "Хүүхдэд хамгийн сайн сайхан бүхнийг хүсье!" ЗХУ-д Зөвлөлт хүмүүсийн шинэ үеийг сургах ноцтой үйл ажиллагааны хөтөлбөрөөр дэмжигдсэн. Залуу иргэдийн эрүүл мэндийг сайжруулах зорилгоор хүүхдийн тусгай сувилал, пионерийн зуслангууд барьж, олон арван төрлийн спортын клуб, хөгжмийн сургуулиуд нээгдэв. Хүүхдүүдийн номын сан, Анхдагчдын болон Техникийн бүтээлч байшингуудыг ялангуяа хүүхдүүдэд зориулж барьсан. Соёлын ордонд янз бүрийн дугуйлан, секц нээгдэж, хүүхдүүд авьяас чадвараа үнэ төлбөргүй хөгжүүлж, өөрсдийн боломж бололцоогоо ухамсарлаж байв. Хүүхдүүдийн хамгийн өргөн цар хүрээтэй номыг маш сайн хэвлэлтээр хэвлүүлж, шилдэг уран бүтээлчдийн зургуудыг хийжээ.
Энэ бүхэн нь хүүхдэд спорт, хөгжмөөс бүтээлч, урлаг, техникийн гээд олон янзын хоббитойгоор өөрийгөө хөгжүүлэх, туршиж үзэх боломжийг олгов. Үүний үр дүнд Зөвлөлтийн сургуулийн төгсөгч мэргэжлээ сонгох мөчийг ухамсартайгаар ойртуулж, тэр хамгийн их таалагдсан ажлаа сонгов. Зөвлөлтийн сургууль политехникийн чиг баримжаатай байв. Энэ нь ойлгомжтой юм. Төр үйлдвэржилтийг чиглүүлж, батлан хамгаалах чадвараа мартах боломжгүй байв. Нөгөөтэйгүүр, тус улсад хөгжим, урлагийн сургууль, дугуйлан, студиудын сүлжээ бий болж, залуу үеийнхний хөгжим, урлагийн хэрэгцээг хангаж байв.
Тиймээс Зөвлөлт боловсрол нь хүмүүст доод талаас нь төрөлхийн авьяас чадвараа нээн хөгжүүлэх, сурч боловсрох, нийгэмд байр сууриа эзлэх, тэр ч байтугай түүний элит болох боломжийг олгодог нийгмийн өргөлтийн системийг бий болгосон. ЗСБНХУ-ын олон тооны үйлдвэрийн захирлууд, зураачид, кино найруулагчид, профессорууд, академичууд бол жирийн ажилчин, тариачдын хүүхдүүд байв.
Олон нийт хувь хүнээс илүү үнэ цэнэтэй юм
Гэхдээ хамгийн чухал зүйл бол боловсролын тогтолцоо нь хамгийн сайн байгууллагатай ч гэсэн хэрэгжих боломжгүй байсан юм: өндөр, эрхэмсэг санаа - хүн бүр аз жаргалтай байх ирээдүйн нийгмийг байгуулах санаа. Шинжлэх ухааныг ойлгох, хөгжүүлэх - Ирээдүйд хувь хүний аз жаргалын төлөө илүү их мөнгө олохын тулд бус, харин "нийтлэг сайн сайхны" сан хөмрөгийг өөрийн хувь нэмэрээр дүүргэхийн тулд эх орондоо үйлчлэхийн тулд. Хүүхдүүдийг бага наснаас нь эхлэн ажил хөдөлмөр, мэдлэг, ур чадвар, ур чадвараа эх орныхоо сайн сайхны төлөө өгч сургасан. Энэ бол үзэл суртал, хувийн жишээ байв: сая сая хүмүүс эх орноо фашизмаас хамгаалахын тулд амиа өгсөн; эцэг эхчүүд өөрсдийгөө үл хайрлан, ажил дээрээ хамгийн сайн сайхныг өгсөн; цаг хугацаа үл харгалзан багш нар мэдлэг өгч, хойч үедээ боловсрол олгохыг хичээдэг байв.
Зөвлөлт сургуулийн боловсролын үйл явц нь хувьсгал хийснээс хойш 70 жилийн дараа цуцлагдсан коммунист үзэл суртал, коллективизмын үзэл санаан дээр үндэслэн байгуулагдсан: олон нийт нийгмийн сайн сайхны төлөө хувийн, ухамсартай хөдөлмөрлөхөөс илүү үнэ цэнэтэй юм олон нийтийн домэйныг үржүүлэх нь хүнээс хүнд найз, нөхөр, ах юм. Хувь хүний нийгмийн үнэ цэнэ нь түүний албан тушаал, материаллаг сайн сайхан байдлаас бус харин бүх хүмүүсийн гэрэлт ирээдүйг цогцлоох үйлсэд оруулсан хувь нэмрээр тодорхойлогддог гэж залуу хойч үедээ хэлдэг байв.
Юрий Бурландын Систем-Вектор Сэтгэл судлалын дагуу ийм үнэт зүйлс нь манай шээсний сүв-булчингийн сэтгэлгээнд барууны арьсны индивидуал сэтгэлгээнээс ялгаатай нь үнэхээр нэмэлт юм. Олон нийтийн хувийн, хамтын үзэл, шударга ёс, нигүүлслээс илүү тэргүүлэх ач холбогдол нь Оросын ертөнцийг үзэх үзлийн гол шинж чанар юм. Жишээлбэл, Зөвлөлтийн сургуульд сул дорой сурагчдад туслах заншилтай байв. Сул дорой нэг нь хичээл дээрээ хамтрагчаа татахад хүргэсэн хүчирхэг нэгэнд "наалдаж" байв.
Хэрэв хүн олон нийтийн ёс суртахууны эсрэг үйлдэл хийсэн бол түүнийг хамтдаа "боловсруулж", нөхдийнхөө өмнө ичиж зовохын тулд "гадаад төрхөөр" байрлуулж, дараа нь тэднийг аврах ажиллагаа явуулсан. Эцсийн эцэст бидний сэтгэлгээний ичгүүр бол зан үйлийн гол зохицуулагч юм. Зан төлөвийн зохицуулагч нь хууль ба түүнээс айх айдас байдаг барууны орнуудаас ялгаатай.
Аравдугаар сарын одон, пионер, комсомолын отрядууд нь хүүхдүүдийг ёс суртахууны хамгийн өндөр үнэ цэнэ болох хүндэтгэл, үүрэг, эх оронч үзэл, нигүүлсэл дээр нэгтгэхэд тусалсан. Зөвлөхүүдийн тогтолцоог нэвтрүүлсэн: Октобристуудын дунд хамгийн сайн эхлэгчийг зөвлөхөөр, анхдагчдын дунд хамгийн сайн комсомол гишүүнээр томилов. Удирдагчид өөрсдийн баг болон түүний амжилтыг байгууллагынхаа болон нөхдийнхөө өмнө хариуцаж байсан. Ахмад болон бага насны хүүхдүүд хоёулаа хохирогчийг эрэн сурвалжлах механизмын дагуу биш (орчин үеийн сургуулиудад ихэвчлэн тохиолддог), харин нийтлэг эрхэм зорилгын үндсэн дээр цугларсан: энэ бол цэвэрлэгээний өдөр, төмрийн хаягдал цуглуулах, баярын концерт бэлдэх эсвэл сургууль дээрээ өвчтэй нөхдөд туслах.
Хэн амжаагүй, тэр хоцорсон
ЗХУ задран унасны дараа хуучин үнэ цэнийн системүүд мөн уналтад оржээ. Зөвлөлтийн боловсролын тогтолцоог хэт үзэл сурталжсан гэж хүлээн зөвшөөрч, Зөвлөлтийн боловсролын зарчмууд хэт коммунист байсан тул бүх үзэл суртлыг сургуулиас хасч, хүмүүнлэг, ардчилсан үнэт зүйлийг нэвтрүүлэхээр шийдвэрлэв. Бид сургууль нь мэдлэг олгох ёстой, мөн хүүхдийг гэр бүлд өсгөх ёстой гэж шийдсэн.
Энэ шийдвэр нь төр, нийгэмд асар их хохирол учруулсан. Сургуулиас үзэл суртлыг зайлуулснаар боловсролын чиг үүргээ бүрэн хасав. Хүүхдүүдэд амьдралын талаар заах багш нар байхаа больсон, харин ч эсрэгээрээ хүүхдүүд болон тэдний баян эцэг эхчүүд багш нартайгаа болзлыг нь зааж өгч эхлэв. Боловсролын салбар нь бодит байдал дээр үйлчилгээний салбар болон хувирчээ.
Нурсан үзэл суртал нь эцэг эхчүүдийг өөрсдөд нь чиггүй болгосон. Зөвлөлттэй огт адилгүй шинэ нөхцөл байдал, нөхцөл байдалд юу нь сайн, юу нь муу вэ? Хүүхдүүдийг хэрхэн хүмүүжүүлэх вэ, ямар зарчмуудыг удирдлага болгоно уу: шээсний сүв "өөрийгөө устгаж, найздаа туслах" эсвэл "амьдрахыг хүсвэл эргүүлж чаддаг байх" арьсны архетип зарчмууд?
Мөнгө олох асуудлыг шийдэхээс өөр аргагүй болсон олон эцэг эхчүүд хүмүүжүүлэх цаг завгүй байсан тул амьд үлдэх баталгааг хангах хангалттай хүч чадалгүй байв. Амьдралынхаа хамгийн сайн жилүүдийг төрд өгч, итгэж байсан үнэт зүйлсийн уналтаас гарч, насанд хүрэгчид өөрсдийн цөхрөл, барууны суртал нэвтрүүлгийн нөлөөнд автаж, хүүхдүүддээ эсрэгээр нь сургаж эхлэв. зөвхөн өөрийнхөө болон гэр бүлийнхээ төлөө амьдрах ёстой, “сайн зүйл битгий хийгээрэй, чи бузар мууг хүлээж авахгүй” бөгөөд энэ ертөнцөд хүн бүхэн өөрийнхөө төлөө байдаг.
Мэдээжийн хэрэг, манай орны хувьд эмгэнэлт үр дагавар авчирсан үзэл бодлын өөрчлөлтөд Дэлхийн хоёрдугаар дайны дараа өөрөө бий болсон хүний хөгжлийн арьсны үе шат, мөн хуучин ЗХУ-ын нутаг дэвсгэрт 90-ээд онд нөлөөлсөн нь мэдээжийн хэрэг юм..
Боловсролын системд үнэгүй (эсвэл өөрөөр хэлбэл төрөөс цалинжуулдаг) хөдөлмөрийн дугуйлан, секцүүд тун удалгүй алга болжээ. Хүүхдүүдийг өмчийн дагуу хурдан хувааж өгдөг олон төлбөртэй үйл ажиллагаа гарч ирэв. Боловсролын чиг баримжаа ч эсрэгээрээ өөрчлөгдсөн. Нийгэмд хэрэгтэй хүмүүсийг өсгөх биш харин насанд хүрсэн хойноо өөртөө илүү их зүйл олж авахын тулд хүүхдэд хэрэглэл өгөх нь үнэ цэнэ болжээ. Хэн чадаагүй юм бэ? Тэр өөрийгөө амьдралын хажуугаар олж харав.
Энэ зарчмаар хүмүүжсэн хүмүүс аз жаргалтай болдог уу? Үргэлж биш, учир нь аз жаргалын үндэс нь бусад хүмүүсийн хооронд эв найртай оршин тогтнох, дуртай бизнес, хайртай хүмүүс, хэрэгцээтэй байх чадвар юм. Эгоист хүн тодорхойлолтоороо хүмүүсийн дунд баяр баясгаланг мэдэрч чадахгүй.
Тэд улс орны ирээдүйн элит гэж хэн бэ?
Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэлзүйн үүднээс тухайн орны ирээдүйн оюунлаг, соёлын элит нь харааны болон дууны вектортой хүүхдүүдээс бүрддэг. Ийм хүүхдүүдийн эзлэх хувь нь эцэг эхийн байдал, орлогоос хамаардаггүй. Векторын боловсруулсан шинж чанарууд нь нийгэмд аз жаргалтай хүн, хүмүүсийн сайн сайхны төлөө мэргэжлээрээ хэрэгжсэн маш сайн мэргэжилтэн болж өгдөг. Хөгжөөгүй шинж чанар нь психопатологийн тоог нэмэгдүүлдэг.
Заримыг нь хөгжүүлж, нөгөөг нь хөгжөөгүй орхисноор бид цаг тухайд нь бөмбөг тавьдаг бөгөөд энэ нь аль хэдийн ажиллаж эхэлж байна. Өсвөр насныхан амиа хорлох, хар тамхи татах, сургуулиудад аллага үйлдэх нь энэ нь бидний хүүхдүүдийн хувиа хичээсэн хүмүүжил, чиг баримжаа алдагдсан, хөгжил буурай байгаагийн нөхөн төлбөрийн өчүүхэн хэсэг хэвээр байна.
Сургуулийн боловсролын түвшинг хэрхэн ахиулах вэ?
Бүх хүүхдүүд хөгжиж, сурч боловсрох хэрэгтэй. Үүнийг нэгтгэхгүйгээр, боловсрол, хүмүүжлийг Procrustean-ийн тэгшитгэлийн ор руу хөтөлж, хүн бүрийн хувийн чадварыг харгалзан үзэхгүйгээр яаж хийх вэ? Энэ асуултын яг бодит бөгөөд бодит хариултыг Юрий Бурлангийн систем-векторын сэтгэл зүй өгдөг.
Хүүхдүүдэд заах, хүмүүжүүлэх асуудал нь сэтгэлзүйн хуулийг ойлгохтой шууд холбоотой юм. Эцэг эх, багш нар хүүхдийн сэтгэц, тодорхой сургууль, нийгэмд болж буй үйл явцыг тодорхой мэдэж байх ёстой. Энэ бол өнөөгийн нөхцөл байдалд нөлөөлөх цорын ганц арга зам юм. Энэ хооронд тийм ойлголт байхгүй, боловсрол гэж юу болох талаар бидэнд харш барууны үзэл санааны сиропоор сэлэх болно. Үүний нэг жишээ бол мэдлэг нээгээгүй, гүн гүнзгий шингээж авахад хувь нэмэр оруулдаггүй, зөвхөн тестийг тэнэг цээжлэхэд чиглэсэн USE системийг сургууль дээрээ нэвтрүүлсэн явдал юм.
Үр дүнтэй боловсролын нууц нь оюутан бүрт хандах хувь хүний хандлагад оршдог. Энэ нь та өмнөх Зөвлөлтийн боловсролын системд бүрэн эргэж орох эсвэл барууны стандартад шилжиж, амжилттай ажиллаж байгаа аргуудаас татгалзах хэрэгтэй гэсэн үг биш юм. Тэднийг системийн векторын сэтгэл судлалын орчин үеийн форматад нийцүүлэх нь л чухал юм. Хүний векторуудын талаархи мэдлэгийн ачаар хүүхдийн байгалиас заяасан байдал, түүний боломжит чадварыг бага наснаас нь илчлэх боломжтой болсон. Тэгээд дараа нь хамгийн "чадваргүй" сурагч ч гэсэн сурах сонирхол, дараа дараагийн амьдралдаа өөрийгөө аль болох ихээр танин мэдэхэд туслах мэдлэгийг мэдрэх хүсэл эрмэлзэлтэй болдог.
Сургуулийн боловсролын талыг буцааж өгөх шаардлагатай байна. Зөвлөлтийн сургууль хүүхдүүдэд бидний шээс ялгаруулах сэтгэлгээнд нийцсэн суурь үнэт зүйлийг суулгаж өгсөн нь үүнээс үүдэн манай улсын жинхэнэ иргэд, эх орончид гарч ирсэн юм. Гэхдээ энэ нь зөвхөн чухал биш юм. Та хүүхдийг бусад хүмүүсийн дунд амьдрах, тэдэнтэй харьцах, нийгэмд танин мэдэхүйг заах хэрэгтэй. Үүнийг бусад хүмүүсийн дунд зөвхөн сургууль дээр л зааж болно.
Гэр бүл, сургууль дээр сэтгэлзүйн эерэг уур амьсгалыг бий болгоход тухайн хүнээс хүүхэд төлөвшиж, тэр хүн өөрийн боломж бололцоог ухамсарладаг бөгөөд хэрэв тийм биш бол насан туршдаа хүрээлэн буй орчинтойгоо тэмцэх хэрэгтэй болно. Хэрэв сургуульд сурч байгаа, амьдралын хүнд хэцүү нөхцөл байдал, сэтгэлзүйн асуудалтай хүүхдүүд байвал бүгдээрээ үүнээс болж зовдог. Хэрэв элит сургуулиудын тусламжтайгаар хүүхдүүдийн тодорхой хэсэгт элит боловсрол олгох боломжтой бол энэ нь дайсагналд хуваагдсан нийгэмд тэд аз жаргалтай байх баталгаа биш юм. Бүх хүүхдүүдийн хүмүүжил, хөгжлийг дэмжих системийг бий болгох шаардлагатай байна. Энэ тохиолдолд л та үр хүүхдийнхээ аз жаргалтай ирээдүйд найдаж болно.
Систем-векторын сэтгэл зүй нь хүүхэдтэй харилцаа холбоо тогтоох, гэр бүл, сургуульдаа тав тухтай бичил уур амьсгалыг бий болгох, анги хамт олныг ээлтэй болгох, сургуулийн боловсрол, хүмүүжлийн түвшинг дээшлүүлэх талаар өгүүлдэг. Холбоосыг ашиглан Юрий Бурлангийн үнэгүй танилцуулах онлайн лекцэнд бүртгүүлээрэй.
