Би хүүхдээ сургуульд оруулахаас айж байна. Есдүгээр сарын 1-нээс өмнө сандрах
“Миний хүүхэд сургуульд сурна! Би түүнийг тийш нь явуулахаас айж байна”… Сургууль бол цэцэрлэг биш юм шиг санагдаж, хүүхдээ сургуульд оруулах эсэх асуудал хэлэлцэх асуудалд ороогүй байгаа ч олон эцэг эхчүүд гэр бүлийн боловсролд ноцтой ханддаг. Сургуулийн талаархи эцэг эхийн айдасыг яах вэ?
9-р сарын 1-ний босгон дээр форум дээр эцэг эхчүүд, ихэнхдээ ээжүүд айдас, санаа зовнилоо хуваалцах нь улам бүр нэмэгдэж байна. "Миний хүүхэд сургуульд явах болно! Тэнд өгөхөөс айж байна. " Сургууль бол цэцэрлэг биш юм шиг санагдаж, сургуульд сургах уу, үгүй юу гэдэг асуудал хэлэлцэх асуудалд ороогүй байгаа ч олон эцэг эхчүүд гэр бүлийн боловсролд нухацтай ханддаг.
Ийм сонголт нь юунд хүргэж болох, сургуулийн талаархи эцэг эхийн айдас түгшүүрийг яах вэ гэдгийг системтэйгээр авч үзье.
Бид юунаас айдаг вэ
Хэрэв бид эцэг эхийн айдас, гадаргуу дээр хэвтэж, чатаар нягт нямбай ярилцсан шалтгааныг нэгтгэн дүгнэх юм бол дараахь гурван үндсэн зүйлийг ялгаж чадна.
- Орчин үеийн хүүхдүүд. Тэд ямар хэрцгий, хүмүүжилгүй хүмүүс вэ, тэдний толгойд юу байгаа нь мэдэгддэггүй. Тэд зөвхөн муу зүйлийг заахаас гадна (хараал хэлэх, архи уух, тамхи татах, хар тамхинд донтох) төдийгүй дээрэмдэх, зодох, шоолох, зүй бусаар ашиглах боломжтой. Тэднээс юу ч хүсч болно. Мэдээний мэдээнээс харахад сайн зүйл бага байна.
- Багш нар. Муу боловсролтой, ихэвчлэн бичиг үсэг мэдэхгүй, истерик шинжтэй, хоцрогдсон үзэл бодолтой байдаг. Мэдээжийн хэрэг том үсэгтэй багш нар байдаг, гэхдээ энэ нь ховор тохиолддог.
- Судалгааны ачаалал. Сургалтын хөтөлбөр хангалтгүй, сургуулийн сурагчдын өдөр тутмын дэглэмийг буруу зохион байгуулж, хоёр удаа хооллодог бөгөөд ихэвчлэн жигшүүрт байдлаар өргөтгөсөн хөтөлбөр үр ашиггүй өнгөрдөг. Сургуулийн боловсрол нь үндсэндээ төрийн үзэл сурталд шингэсэн байдаг бөгөөд үүнд бүтээлч, бие даах чадвартай хүмүүсийг бус, харин төрийн механизмд дуулгавартай чигийг сургадаг.
Үүний үр дүнд хүүхэд сурах сонирхолгүй болж, гадны байнгын дарамтыг мэдэрдэг. Түүний санаа бодлыг хэн ч тооцдоггүй, түүнд асуултгүй асуултанд хариулт өгдөг, тэд бүх зүйлд дуулгавартай, хүлцэнгүй байхыг шаарддаг.
Сайн санаа
ОХУ-ын хуулийн дагуу хүүхдээ сургуульд явуулахгүй байх бүрэн боломжтой. Бүрэн цагийн боловсролоос гадна гэрийн боловсрол (хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд, эрүүл мэндийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдэд, сургуулийн багш нар гэртээ ирэхэд), гэр бүлийн боловсрол (эцэг эх, багш нар гэр бүлдээ багшилдаг, дараа нь хүүхдүүд шалгалт өгдөг. сургууль), хөндлөнгийн судалгаа (даалгаврыг сургууль дээрээ авдаг, хүүхэд гэртээ бэлдэж, дараа нь сургуулийн комисст шалгалтаа өгдөг).
Таны харж байгаагаар эцэг эхчүүд ямар ч сургууль, ямар ч асуудалгүй гэсэн зарчмын дагуу хүүхдийнхээ сургуулийн амьдралын талаархи айдсаа даван туулах боломжтой юм. Хүүхдийн эмзэг сэтгэлзүй аюулгүй хэвээр байх болно. Хүүхдийн чадавхийг бүрэн хөгжүүлэхэд юу ч саад болохгүй, тэр эцэг эхийнхээ сонгосон хамгийн сайн сайхан бүхнийг авах болно.
Гэр бүлийн боловсролын гол сул тал бол сургууль дээрээ нийгэмшдэггүй явдал юм. Түүний дэмжигчид хүүхдээ дугуйлангийн хүүхдүүдтэй харьцуулж, Пушкиний үеийг дурсаж, язгууртнуудын гэрийн боловсролын чанарыг дурьдаж, тэдний нийгэмшүүлэх үйл явцыг хянах боломжтой болсондоо баярлаж нөхдөг. хүүхэд - санамсаргүй танилууд байхгүй, бүх зүйлийг бодож, тооцоолсон байдаг.
Энэ нь яаж ч байсан хамаагүй. Харамсалтай нь, үр хүүхдээ хүмүүжүүлэхэд эцэг эхчүүдийн буруу тооцоолол шууд гарч ирдэггүй.
Эцэг эхийнхээ хохирогчид
Эцэг эхийнхээ сайн сайхан зорилго бол хүүхдийнхээ муу нөлөөнөөс хамгаалах, хадгалах, хамгаалах явдал юм. Бодит байдал дээр түүнийг эв найртай хөгжсөн хувь хүн болгож, аз жаргалтай ирээдүй, Нобелийн шагнал биш болгоно.
Сургуульд хамрагдаагүй хүүхдүүд үе тэнгийнхнээсээ оюуны өндөр хөгжилтэй, зөрчилдөөнгүй, ажил мэргэжлээрээ тодорхой өндөр амжилтанд хүрдэг боловч үүнээс гадна сэтгэлзүйн зөвлөгөөнд тогтмол оролцдог. Сэтгэлзүйн гол асуудлууд бол удаан хугацааны сэтгэлийн хямрал, эсрэг хүйстэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтооход бэрхшээлтэй байдаг, хүмүүстэй харьцах бэрхшээл, өөрсдөдөө нисэх, амьдралын баяр баясгалангүй байдал юм.
Асуудлын үндэс нь эцэг эхийн хүүхдээ сургуульд явуулахгүй гэсэн маш бодлогогүй шийдвэрээс олж болно. Үнэн хэрэгтээ хүн зөвхөн өөрийн төрлийн нийгэмд байж, соёлын туршлагыг эзэмшиж, нийгэмшиж, ландшафтыг өөртөө тохируулан өөрчилж, хүн болж чадна гэсэн үг юм.
Бидний оюун ухаан хэрхэн ажилладаг вэ
Хүүхэд байгалиас заяасан тодорхой вектор бүхий, өөрөөр хэлбэл орчин үеийн шаардлага, ирээдүйн эрэлт хэрэгцээнд нийцүүлэн боловсруулж, хэрэгжүүлэх ёстой төрөлхийн сэтгэцийн шинж чанар бүхий архетип амьтны зулзага болон мэндэлдэг..
Юрий Бурлангийн "Систем-вектор сэтгэл судлал" -ын дагуу хүүхэд төрөхөөсөө эхлэн бэлгийн бойжилт дуусах хүртэл (12-13 нас) богино хугацаанд хүн төрөлхтөн эрт дээр үеэс өнөөг хүртэл туулж ирсэн замаараа явах ёстой. яг ийм байдлаар түүний шинж чанарыг хөгжүүлэх. Хүүхдийн багт, сүргийн хувьд хүүхэд ирээдүйн амьдралынхаа дүрийг тоглох нь чухал бөгөөд эс тэгвээс тэр нийгмийн дасан зохицоогүй болж магадгүй юм.
Эрт дээр үеэс ландшафт улам ээдрээтэй болсон тул хүний сэтгэл зүй улам ээдрээтэй болж, амьдралын бэрхшээлийг аажмаар туулах замаар хөгждөг. Нийгэмшүүлэх эхний үе шат, хүүхдийн дасан зохицох анхны чухал туршлага бол эцэг эхтэйгээ харилцах харилцаа, гэр бүлийн хүмүүжил юм. Хүүхэд өсч томрох тусам гэр бүлийнхээ хүрээнд түүний хандлагыг ойр ойрхон хөгжүүлж эхэлдэг тул үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах хэрэгцээ гардаг.
Хүний оюун ухаан нь маш нарийн зохион байгуулалттай байдаг бөгөөд тэр өөрөө өөртөө ямар нэгэн зүйл хэвээр үлдэж хөгжиж чадахгүй. Хамгийн их баяр баясгалан, хамгийн их уй гашууг хүнд өөр хүн авчирдаг. Аз жаргалыг мэдрэхийн тулд хүн зөвхөн хүлээн авах (мэдлэг, сэтгэл хөдлөл, тэдний хүслийн сэтгэл ханамж) төдийгүй өгөх, нийгмээс баталгаа авах шаардлагатай байдаг. Эдгээр нь харилцан уялдаатай, харилцан хамааралтай хоёр процесс юм. Нэг зоосны хоёр тал.
Цэцэрлэгт хэсэг хүүхдүүд бол үнэн хэрэгтээ хүүхдүүд эрэмбэлэгддэг эртний сүргийн анхны загвар бөгөөд векторынхоо дагуу багтаа байр сууриа олж авдаг.
Хүүхэд хашаандаа бусад хүүхдүүдтэй харьцахдаа ижил төстэй зэрэглэлд ордог. Өнөөдөр манай хашаанд хүүхдүүдэд гудамж, хашааны тоглоом тоглох боломж муу байгаа нь харамсалтай. Зөвшөөрөлгүй зогсоол, гэмт хэрэг нэмэгдсэн нь "Выжигало", "Төмс" тоглоом, дугуйрсан тоглоом, насанд хүрэгчдийн хараа хяналтгүй хүүхдүүдийн чөлөөт харилцаанд саад учруулдаг. Ийнхүү хүүхдүүдээ нийгэмшүүлэх боломжийн хувьд биднээс дор нөхцөл байдалд оруулав.
Хүүхэд яагаад сургууль хэрэгтэй байна вэ?
Сургууль, ялангуяа эхний шат нь хүүхдийн чадавхийг зөвхөн оюуны хүрээнд хөгжүүлэхэд бус дасан зохицох чадвар, харилцааны чадварыг хөгжүүлэх, түүний байр суурийг оюун ухаан, ухамсаргүй түвшинд ойлгох, түүний үүрэг оролцоо зэрэгт чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. нийгэм.
Эцэг эх нь хүүхдээ сургуульд явуулснаар дайсан, найз нөхдөө олж, өөрийгөө хамгаалж сурах, хүсэл эрмэлзэл, үзэл бодлоо илэрхийлэх, бусдад туслах, нийгмийн хөгжилд өөрийн хувь нэмрээ оруулах боломжийг түүнд олгодог.
Сургуульд хамрагдаагүй хүүхдүүд боолчлолд өссөн амьтадтай адилхан байдаг: хүмүүсийн бүх анхаарал халамжийг үл харгалзан тэд бодит нөхцөлд амьдралд сайн дасан зохицдоггүй. Гэртээ сурч буй хүүхдүүд номын мэдлэгтэй, практик ур чадвар эзэмшсэн байх магадлалтай боловч сэтгэцийн эрүүл мэндийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай зэрэглэлийг гаргаж чадахгүй, ингэснээр тэд нийгэмд сэтгэлзүйн хувьд тав тухтай байх чадваргүй болно гэсэн үг юм., Амьдралд.
Бүх хүүхдүүд, ямар ч төрсөн, хамаагүй, хаалттай, нийтэч, дуугүй эсвэл яриа хөөрөөтэй, тайван эсвэл хөдөлгөөнтэй, үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцах шаардлагатай байдаг нь тэдний хүрээлэн буй орчинд л тэдэнд өгөгдсөн зүйлээ дасан зохицуулж сурдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. угаасаа, энэ орчны дор түрэмгий боловч.
Жишээлбэл, дотоод мөн чанараараа нам гүм байдалд дуртай, ширүүн дуу чимээ гаргадаг, дотоод ертөнцдөө, орчлон ертөнцийн бүтцийн талаархи бодлууддаа анхаарлаа хандуулдаг дотогшоо хүүхэд бол суралгүйгээр түүний бүрхүүлд үлдэх эрсдэлтэй байдаг. доод векторуудаа хөгжүүлэхгүйгээр нийгэмд амьдрах. Гадаа гарч сурч, ангийнхантайгаа харьцаж сурсан, бусадтай харьцдаггүй, бусадтай адилгүй байх эрхээ хамгаалж чадсан, бусад хүмүүст байгалиас заяасан боломжоо нээн илрүүлж, бүхэл бүтэн хэсэг мэт санагдах сэтгэлгээнээс сэтгэлийн таашаал авч чаддаг хүүхэд.
Хүүхдийн нэгдэлд нийгэмшиж байгаагүй туршлагатай хүүхдүүд дараа нь өөрсдийгөө үлдээж, бусад хүмүүстэй үр дүнтэй харьцаж, гунигтай ганцаардал тэдний хувь тавилан болж чадахгүй.
Хүүхдийн сэтгэцийн гэмтэл нь тухайн сургуулиас болж болдоггүй, харин эцэг эх нь цаг тухайд нь туслаагүй, дэмжээгүйгээс болдог. Алдагдсан цаг хугацааг буцааж өгөх боломжгүй - векторуудыг хөгжүүлэх эмзэг үе нь бэлгийн бойжилт дуусах хүртэл үргэлжилдэг. Дараа нь та гүйцэхгүй, хүүхэд том болтлоо тэсэн ядан хүлээж, дараа нь үе тэнгийнхэнтэйгээ чөлөөтэй харьцаж байгаарай. Гэртээ хүүхдийн оюун ухааныг хөгжүүлэх, хөгжим, бүжиг, бусад зүйлд нэмэлт хичээлд хамруулах боломжтой боловч гэртээ сэтгэлзүйн зэрэглэл тогтоох, үе тэнгийнхэнтэйгээ бүрэн харилцаа холбоо тогтоох нөхцлийг бүрдүүлэх боломжтой..
Орчин үеийн эцэг эхчүүдийн үүрэг
Эцэг эхчүүд хүүхдээ өөрсдөө сургахыг хүсч байгаа үед байгалийн асуулт гарч ирдэг: тэд өнгөрсөн үеийнхээ оюун санааны загварт байж хүүхдэд юу зааж чадах вэ? Эцэг эхийн туршлагаас хүүхдэд хялбархан дамжуулах цаг хугацаа эргэлт буцалтгүй өнгөрчээ.
Өнөөдөр бид ийм хурдацтай өөрчлөгдөж буй ертөнцөд амьдарч байгаа бөгөөд хүн төрөлхтний хөгжлийн тодорхой хувилбарыг хэн ч урьдчилан хэлж чадахгүй. Бид зөвхөн төрөл зүйл болж амьд үлдэх төдийгүй хөгжих шаардлагатай байгаа тул өнөөгийн хүүхдүүд олон вектор болж төрсөн бөгөөд өмнөх үеийнхээс хамаагүй илүү байгалийн чадавхитай, хүсэл эрмэлзэлээс илүү их хүч чадалтай болжээ. Гэхдээ нөгөө талаас чадварыг илүү ихээр өгөх тусам түүнийг бүрэн дүүрэн хэрэгжүүлэхэд хэцүү байх тусам оюун санааны хоосон орон зайг дүүргэх нь илүү хэцүү байдаг.
Үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо муутай нөхцөлд төрөлхийн боломжоо нээх боломжгүй юм.
Өнөөдөр эцэг эхчүүд хүүхдэдээ өгч чадах гол зүйл бол өөрчлөгдөж буй ертөнцөд дасан зохицох бүрэн боломж юм. Хүүхэд хүмүүжүүлэхэд гэр бүлийн үүрэг эрс өөрчлөгдөж, гэр бүлд өөр дараалалтай үүрэг даалгавар тулгарч, түүнд нийцэх нь түүнийг амжилттай өсгөх гэсэн үг юм.
Сургуульгүйгээр хий
Бидний цөөхөн нь шинэ багт дасан зохицох үйл явц хэрхэн явагдсан тухай сургуулиа санах дуртай байдаг, гэхдээ үүнгүйгээр бид өөрсдийнхөө болсон зүйл болохгүй байх байсан.
Сургуулийн бус хүүхдүүд зөвхөн анхны харцаар асуудалгүй байдаг. Чухамдаа дууны инженер үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо муутай, өөрийн эгоцентризмдаа автдаг, өөртөө төвлөрч, виртуал ертөнцөд амьдардаг, нийгмээс өөрийгөө холдуулж, урсгалд ордог бөгөөд энэ нь огт хувь нэмэр оруулдаггүй. түүний байгалийн шинж чанарыг хөгжүүлэх, гэхдээ тэр бол боломжит суут ухаантан юм.
Шулуун гэдсээр, хатуу сэтгэлтэй, аливаа өөрчлөлтийг өвдөлттэй мэдэрдэг, сургуулийн хананаас гадуур эхэд наалдсан хүүхэд багтаа дасан зохицох, найз нөхөдтэй болох, шийдвэрээ гаргаж сурах механизмыг боловсруулж чадахгүй. эзэмшиж, эхний алхамаа хийж, "ээжийн хүү" биш харин "жинхэнэ эр хүн" болно.
Шээсний сувгийн хүүхэд, үе тэнгийнхэнгүй өөрийгөө хайж олох замаар удирдагч болж чадахгүй, түүний баялаг боломж нээгдээгүй хэвээр байх болно.
Арьс ширний хүүхдүүд манлайлах чадвараа хөгжүүлэх боломжгүй тул өрсөлдөөний сүнс тэдэнд маш чухал бөгөөд тэд хамгийн түрүүнд байхыг хүсдэг.
Булчинлаг хүүхдүүд багаар ажилладаггүй, хөгжүүлэх шаардлагатай эв нэгдлийн мэдрэмжийг мэдэрдэггүй, хамтарсан үйл ажиллагааны баяр баясгаланг мэдэрдэггүй.
Нэмж дурдахад, төрөлхийн шинж чанарыг хөгжүүлэх бүх үе шатыг цаг тухайд нь давж чадаагүй хүүхдүүд бэлгийн бойжилтын үеэр ихэвчлэн ноцтой асуудалтай тулгардаг, тэдгээрийг доод векторуудад хаядаг бөгөөд уурласан феромонууд нь ихэвчлэн гажигтай байдаг бүх хориглолтыг мартаж, цаг тухайд нь эзэмшээгүй, орхигдсон бүх зүйлийг гүйцэлдүүлэхийг хичээ.
Боловсролдоо ийм их хүч, хөрөнгө мөнгө зарцуулсан "алтан хүүхэд" нь харьцах бараг боломжгүй хачин амьтан болж хувирдаг.
Үүний дагуу хүмүүжлийн эерэг үр дүнд хүүхдийн сэтгэцийн хөгжлийн байнгын үе шатуудын талаар ухамсартай ойлголт, түүний хүүхдийн дотоод шинж чанарыг ойлгох шаардлагатай байна.
Эцэг эхчүүдэд хэлэх үг
Тиймээс хүүхдээ сургуульд явуулахыг хүсэхгүй байгаа эцэг эхчүүдийг гурван ангилалд хувааж болно.
- Сургууль нь хүүхдэд муу гэж боддог хүмүүс.
- Хүүхдүүдээ сургуульд хангалттай бэлтгэгдээгүй гэж боддог хүмүүс.
- Орчин үеийн ертөнцөд бүх зүйлийг буруу зохион байгуулж, сургууль буруу заадаг гэж үздэг хүмүүс телевизор, компьютер гэх мэтийг танилцуулдаг.
Сургууль бол нийгмийн дасан зохицох чадвар, хүүхдийн хамгаалах механизмыг хөгжүүлэх, багаараа өөрийнхөө байр суурийг тодорхойлох гэх мэт мэдлэг биш тул ямар ч тохиолдолд сургуулийн бусад хүүхдүүд эцэг эхийнхээ золиос болдог.
Сургуулийн талаар санаа зовох хэрэггүй. Өөрийнхөө айдас, хуучирсан итгэл үнэмшлээ өөрийн хүүхдүүддээ өлгөх. Тэд танд хичнээн зөв санагдаж байсан ч хамаагүй. Хүүхэд бол эцэг эхийнхээ хөгц биш, орчин үеийн толин тусгал биш, тэр бие бялдар, оюун санааны хувьд хөгжлийн үе шатанд байгаа хүн юм. Түүний өмнө өргөст зам бий. Тэрээр өнгөрсөн туршлагуудаа өөртөө шингээж, өнөө цагт дасан зохицож, үл мэдэгдэх ирээдүйд амьдрах ёстой.
Эцэг эхийн даалгавар бол сургуульд сурч буй хүүхдийг хүүхдүүдийн нэгдэл, багшийн шахалтад өртөхгүй байх, түүнд дайснуудгүй байхын тулд биш харин эцэг эхийн дэмжлэгийг ашиглан үе тэнгийнхэнтэйгээ харилцаа холбоо тогтоож сурах явдал юм. амьдралын бэрхшээлийг даван туулахын тулд насанд хүрэгчидтэй хамт.
Зөвхөн векторын онцлог шинж чанараа тодорхой ухамсарласнаар хүүхдэд цэцэрлэг, сургуулийн аль алинд нь дасан зохицоход үр дүнтэй туслах боломжтой юм. Хүүхдийнхээ дотоод ертөнцийн талаархи системчилсэн мэдлэг нь векторуудын хөгжлийг зөв чиглэлд чиглүүлэх боловсролын оновчтой аргыг олох боломжийг олгодог.
Хэрэв та хүүхдийг хүчирхэг болгож чадвал түүний төрөлхийн шинж чанарыг хамгийн ихээр хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүл, ингэснээр та түүнд эрх чөлөө, сонголтын эрх чөлөөг өгөх болно. Оюун ухааны хөгжил өндөр байх тусам хэрэгжүүлэх сонголтыг хийх боломж нэмэгддэг; векторуудын хөгжлийн түвшин бага байх тусам сонголт хийх хүрээ нь нарийсах тусам бухимдал ихээр хуримтлагдах тусам амьдралын сөрөг хувилбар руу гулсах магадлал өндөр байдаг.
Хүүхэд эхэндээ хөршдөө дургүйцэх мэдрэмж төрдөг боловч хайрыг түүнд зааж сургах ёстой. Бусад хүүхдүүдэд, бусад хүмүүст, төрд дургүй гэдгээ илэн далангүй харуулдаг эцэг эхчүүд өөрсдийн оюуны хомсдол, төрөлхийн шинж чанар муу хөгжсөнөөс гадна хүүхдэд үзэн ядалт бэхжихэд хувь нэмэр оруулдаг бөгөөд энэ нь түүнийг дэлхий ертөнцөд итгэх чадваргүй болгодог. бусад хүмүүстэй харилцаа холбоо тогтоох.
Та "бохир" тажикуудтай, "зэрлэг" кавказчуудтай яаж найзлах вэ? Жишээлбэл, шулуун гэдсээр хүүхэд газар нутгаа чадах чинээгээрээ хайрладаг жинхэнэ эх оронч биш, харин бусад бүх зүйлийг үзэн яддаг хүн болж өсдөг.
Олон нийтийн дайсагнасан зангилаа улам бүр нэмэгдэж байгаа бөгөөд эцэст нь бүгд үүнээс болж зовж шаналж байна. Хүүхдийг үзэн ядахад сургахын тулд танд маш их ухаан шаардагдахгүй, гэхдээ түүнийг эелдэг, нээлттэй ертөнцөд өсгөх нь тийм ч амар зүйл биш юм.
Нийгэм санамсаргүй байдлаар өөрийгөө цэвэрлэж чадахгүй. Бид нийгэм. Багш нар бас нийгмийн нэг хэсэг юм. Энэ юу болох, юу байх нь биднээс, бидний сэтгэлгээнээс, шинэ үеийн хүмүүжилд юунд хөрөнгө оруулахаас хамаарна. Хүмүүсээс тусдаа амьдардаг ганц суутнуудыг өсгөн хүмүүжүүлж байгаа эсэх, эсвэл хүүхдийг аз жаргалтай, нийгмийн зохистой гишүүн болгож өсгөх, улмаар нийгмийг сайн сайхан болгохын төлөө ажиллаж байна уу.
Тэд хээрийн нэг нь дайчин биш гэж л хэлдэг. Түүний шинж чанараараа төлөвшсөн зөв өссөн хүүхэд үе тэнгийнхнийхээ өнгө аясыг тодорхойлж, тэдний хөгжилд эерэгээр нөлөөлдөг. Харин ч хэвтэж байгаа чулуун дор ус урсдаггүй.
Эцэг эхийн сургуультай холбоотой бодит айдсыг хэрэглээний системийн мэдлэгээр арилгадаг. Тэдгээрийн тусламжтайгаар хүүхдэдээ тохирох анхны багшийг сонгох, сургуульд дасан зохицоход нь үр дүнтэй дэмжлэг үзүүлэх, үе тэнгийнхэнтэйгээ нийтлэг хэлийг олох, байгалийн чадварыг хамгийн дээд түвшинд хөгжүүлэхэд хялбар байдаг.
