Аутизмын хөгжил
Өнөөдөр аутизмын оношлогоо нь хүүхдэд өгөх ял биш юм. Аутизмтай хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх, нийгэмшүүлэх нь бүхэлдээ сэтгэлзүйн хувьд чадварлаг насанд хүрэгчдийн гарт байдаг. "Миний хүүхдийг ямар ирээдүй хүлээж байна вэ?" - Аутизмтай хүү, охин эсвэл ач зээгээ өсгөж хүмүүжүүлж байгаа хүн бүхэнд зориулсан гашуун цэг. Оролцсон мэргэжилтэн, эмч, сэтгэл зүйч, багш гэсэн харилцан уялдаагүй асуулт. Аутист хүний хөгжил хэвийн хэмжээнд явагдахын тулд би боломжтой бүх зүйлийг хийхийг хүсч байна …
"Миний хүүхдийг ямар ирээдүй хүлээж байна вэ?" - Аутизмтай хүү, охин эсвэл ач зээгээ өсгөж хүмүүжүүлж байгаа хүн бүхэнд зориулсан гашуун цэг. Оролцсон мэргэжилтэн, эмч, сэтгэл зүйч, багш гэсэн харилцан уялдаагүй асуулт. Аутист хүний хөгжил хэвийн хэмжээнд явагдахын тулд би боломжтой бүх зүйлийг хийхийг хүсч байна. Аймшигтай оношийг арилгахын тулд нялх хүүхэд өсч, бүрэн дүүрэн амьдарсан: сурч, ажиллаж, гэр бүл, найз нөхөдтэй болох боломжтой байв.
Энэ нийтлэлээс та дараахь зүйлийг сурах болно.
- аутизм хэрхэн тохиолддог, аль хүүхдүүд эрсдэлд ордог;
- сэтгэл зүйг цочирдуулдаг хүчин зүйлийг хэрхэн тодорхойлох, арилгах;
- залруулга, нөхөн сэргээх зөв аргыг хэрхэн зөв сонгох, туршилт, алдаанд цаг хугацаа алдахгүй байх;
- хүүхдийн нийгмийн дасан зохицоход юуг анхаарч үзэх хэрэгтэй вэ?
Аутизмын хөгжил: үнэ цэнийн бууралтын үндсэн шалтгаан
Анхдагч зөрчил
Аутизмын шинж тэмдэг нь зөвхөн дууны вектортой хүүхдүүдэд тохиолддог бөгөөд тэдний онцлог шинж чанар нь хэт мэдрэмтгий сонсгол юм. Эдгээр нярай хүүхдүүдэд зориулсан ердийн дуу чимээ нь бүрэн хэмжээгээр чанга чихэвч шиг дүлийрдэг. Үнэхээр чанга дуу чимээ нь тэсвэрлэшгүй зовлон, тэсвэр тэвчээргүй өвдөлтийг үүсгэдэг.
Хэт мэдрэмтгий сонсголтой эрүүл хүүхэд үнэмлэхүй дотогшоо хүн болж төрдөг. Ертөнцийг гаднаас нь харах хүсэл нь зөвхөн таашаал авах зарчмаар л бий болдог: тэр нам гүм, тааламжтай дуу чимээг баяр хөөртэй сонсдог. Гэхдээ эргэн тойрон дахь дуу чимээтэй уур амьсгал гомдвол хүүхэд хариугүй, гүн гүнзгий дотогшоогоо дотроо хаалттай хэвээр үлддэг.
Хүүхдийн сэтгэц нь ердөө л бусад хүмүүстэй харилцах харилцаанд л хөгждөг. Хэрэв хүүхдийг өөртөө татан авбал ноцтой эмгэгүүд үүсдэг. Мэдрэхүйн болон ухамсрын хүрээ хоёулаа зовж шаналдаг.
- Аутистуудын ярианы талаархи ойлголтыг хөгжүүлэх хоцрогдсон: үгсийн утгыг ойлгох, таних чадвар суларсан;
- Хүмүүсийн мэдрэмжийг мэдрэх, таних, тэдэнтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох чадвар нь бас сулардаг.
Ирээдүйд бүхэлд нь зөрчил гарах болно, үүнийг доор авч үзэх болно. Аутизмын шинж тэмдгийг бага наснаас нь хэрхэн таних вэ - эндээс уншина уу.
Хэрэв гадаад ертөнцтэй холбоо бүрэн тасраагүй бол хүүхдийг хөгжүүлэх явцад аутизмтай эхчүүд хүүхдийн сонсголын онцгой мэдрэмжийг анзаардаг. Тэрбээр өөрийн дуртай жүүс эсвэл чихэрээ онгойлгоход орон сууцны хамгийн буланд бараг л сонсогдохгүй чимээ сонсдог. Дуу чимээ ихтэй газар, олон хүн цугларч байхдаа тэр чихээ гараараа тагладаг байсан нь нүүрэндээ гашуун зовиуртай байв. Шуугиантай үс хатаагчаас тоос сорогч нуугдаж, зугтдаг. Хуухдийн нехцел байдал хунд байх тусам ямар ч дуу авиа гаргах нь бага байдаг.
Дууны гэмтэл нь дараахь шалтгааны улмаас үүсч болно: ТВ эсвэл чанга хөгжим байнга асдаг, дуу чимээ ихтэй гэр ахуйн хэрэгсэл, дуу чимээ ихтэй газар (барилгын талбай, нисэх онгоцны буудал) орчим амьдардаг. Хүүхэд ялангуяа хашгирах, дуулиан шуугиан, гэр бүл дэх хэрүүл маргаан, чанга дуугаар яриа, насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааны доромжилсон үг хэллэгээр цочирддог. Жирэмсэн эхийн дууны тааламжгүй нөхцөлд байнга байх нь эрүүл хүний төрөлхийн аутизм гэж нэрлэгддэг.
Чухал! Энэ нийтлэлд аутизмын сэтгэлзүйн шалтгааныг тайлбарласан болно. Төрөлхийн генетикийн эмгэг, хүүхдийн тархины органик гэмтэлтэй үед аутизмын шинж тэмдэг илэрч болно. Энэ нь ийм хүүхдийн сэтгэцийн бүтцэд дууны вектор байдаг гэсэн үг юм.
Энэ тохиолдолд хүүхдийн сэтгэцийн бүтцийг мэдэх шаардлагатай. Энэ нь танд хамгийн зөв хандлагыг олж, нөхөн сэргээх хамгийн сайн аргыг сонгоход тусална.
Аутизмын сэтгэцийн эмгэгийг "хөндлөн огтлох"
Хоёрдогч зөрчил
Орчин үеийн хот суурин газрын хүүхдүүдэд сэтгэл зүй нь дунджаар 3-4 өөр вектороос бүрддэг бөгөөд эдгээр нь хүүхдэд тодорхой чадвар, хүслийг өгдөг. Энэ төхөөрөмжид дууны вектор давамгайлж байна.
Дууны гэмтлийн үр дүнд сэтгэл зүй нь дотроо хаалттай байдаг бөгөөд түүний шинж чанарууд (бусад бүх векторуудад) гадаад ертөнцтэй хангалттай холбоогүй байдаг. Тэд бас хангалттай хөгжиж чадахгүй. Өвчин эмгэгийн эмгэг нь аутист хүүхдүүдийн янз бүрийн хөгжлийн шинж чанаруудаар тодорхойлогддог.
- Хэт их хөдөлгөөн, тик, хэт идэвхжил, хээрийн зан байдал. Зөвхөн арьсны вектор шинж чанарыг эзэмшсэн аутизмтай хүмүүс л эдгээр өвчнөөр шаналдаг.
Ер нь бол арьстай хүүхдүүд зүгээр л тайван бус, хурдан шаламгай байдаг. Тэд нэгээс нөгөөд хурдан шилждэг. Тэд мэдрэмтгий арьстай: тэд зөөлөн цус харвалт, массаж хийлгэх дуртай, ширүүн хүрэхэд тэд маш ихээр хариу үйлдэл үзүүлдэг. Тэд аливаа зүйлийг авах, барих, түүнд хүрэхийг хичээдэг.
Аутизмтай бол хүүхэд зүгээр л хурдан, солигдох чадваргүй болсон тул арьсны шинж чанар нь эмгэг төрхийг олж авдаг. Тэрээр өрөөгөө тойрч эргэлдэж, минут тутамд гартаа янз бүрийн зүйлийг шүүрэн авч, тэр даруй тэдний сонирхлыг алдаж чаддаг. Хөдөлгөөний өндөр хэрэгцээ нь хөдөлгүүрийн хэвшмэл ойлголт хэлбэрээр явагддаг. Бие махбодийн зарим булчингийн хурцадмал байдал, дохио зангаа гарч ирдэг.
Хүрэлцэх мэдрэмж нь масштабаас гадуур байдаг: заримдаа хүүхэд зүгээр л хэн нэгэн түүнд хүрэхийг зөвшөөрдөггүй. Эсвэл эсрэгээрээ, насанд хүрэгчдийг өөрсдийгөө цус харвахыг албадлагын шинжтэй, байнга шахдаг. Эдгээр шинж тэмдгүүдийн талаар эндээс уншина уу.
- Түрэмгийлэл ба авто түрэмгийлэл, зөрүүд байдал, шинэ бүх зүйлээс татгалзах. Ийм шинж тэмдэг нь зөвхөн сэтгэцийн шулуун гэдсээр векторын шинж чанартай аутист хүмүүст зориулагдсан байдаг.
Энэхүү векторын шинж чанартай эрүүл хүүхдүүд бол яаралгүй, нямбай, байгалийн консерватив хүмүүс юм. Тэд хурдан сольж чадахгүй: ямар ч бизнест тааруулах хэрэгтэй. Тэд бол жижиг нарийн ширийн зүйл дээр төвлөрсөн чанартай хүмүүс юм. Мэдээллийг нэгтгэхийн тулд тэдэнд олон давталт хийх нь чухал бөгөөд дараа нь сонссон зүйлээ системчилж, гайхалтай санах ой нь бүх нарийн ширийн зүйлийг хадгалдаг.
Аутизмын үед сэтгэцийн хатуу байдал нь сэтгэхүйн хэт зуурамтгай чанар, маш удаан хариу үйлдэл хэлбэрээр явагддаг. Хүүхэд нэг хэвшмэл үйлдлийг хэдэн цагаар давтаж чаддаг бөгөөд түүний анхаарлыг сарниулах нь бараг боломжгүй юм. Хүүхдийг яарах эсвэл уриалах гэсэн оролдлого нь зөвхөн түрэмгийлэл, зөрүүд байдлыг үүсгэдэг. Хэрэв яриа байгаа бол хэвшмэл хэлц үгсийн байнгын давталтаар дүүрэн байдаг.
Жижиг нарийн ширийн зүйлийг хэт их засах нь хүүхдийн объектын чухал шинж чанарыг хоёрдогч шинж чанараас нь салгах чадваргүй болоход хүргэдэг. Тэрбээр ач холбогдолгүй зүйл дээр гацаж, мэдээллийг шингээхэд хэцүү байдаг.
Байгалийн консерватизм нь эмгэг хэлбэртэй болдог: хүүхэд шинэ хоол хүнс, явган аяллын шинэ замыг эрс эсэргүүцдэг. Нөхцөл байдал огцом муудах нь ердийн амьдралын хэв маягийн гэнэтийн, төлөвлөөгүй өөрчлөлтөөр тохиолддог. Эдгээр шинж тэмдгүүдийн талаар эндээс уншина уу.
- Сэтгэл хөдлөлийн байнгын өөрчлөлт, олон айдас, уур уцаар. Аутизмын хөгжлийн ийм шинж чанарууд нь хүүхдэд харааны векторын шинж чанарыг эзэмшсэн тохиолдолд л гарч ирж болно.
Байгалийн хувьд харааны хүүхдүүд хамгийн том мэдрэхүйн хүрээтэй бөгөөд харааны анализаторын онцгой мэдрэмжтэй байдаг. Хүүхэд эрүүл байх үедээ аажмаар мэдрэмжийнхээ палитрыг хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн холбоонд авчирч сурдаг. Бага, өвчтэй, сул дорой хүмүүсийг өрөвдөж сурдаг. Түүний мэдрэмжтэй алсын хараа нь хамгийн их өнгө, гэрлийн сүүдэрийг харах чадварыг тодорхойлдог, ийм хүүхдүүд зураг зурахдаа баяртай байдаг, гэрэл зураг авах дуртай байдаг.
Аутизмын үед хүний сэтгэл хөдлөлийн асар том хүрээ хаагддаг бөгөөд энэ нь бусад хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо үүсгэхэд хэрэгждэггүй. Тиймээс, истерия, нулимс цийлэгнэх, айдас, айдас, сэтгэл хөдлөлийн хурдан ядаргаа, сэтгэлийн өөрчлөлт үүсдэг.
Үүний зэрэгцээ алсын харааны онцгой мэдрэмж нь ашигтай үйл ажиллагаанд хэрэгждэггүй. Хүүхэд аливаа харааны өдөөлтөд хариу үйлдэл үзүүлдэг боловч хүссэн дүр төрхийг өөрийн хүслээр засах нь хэцүү байдаг. Нүд нь объектоос объект руу гулсаж "гүйдэг". Харааны хэвшмэл ойлголтууд үүсч болзошгүй: объектыг гэрэлд харах, унтраалгаар хэт их тоглох. Эдгээр шинж тэмдгүүдийн талаар эндээс уншина уу.
Аутизмтай хүүхдийн хөгжлийн асуудлууд янз бүрийн салбарт
Аутизмтай хүүхэд тодорхой газар нутагт асуудал тулгардаг (анхаарал буурч, сенсомоторын хөгжил буурдаг) бол энэ нь ихэвчлэн янз бүрийн векторуудын эмгэг судлалын нөхцлийг бүрдүүлдэг.
- Анхаарал, төвлөрөл. Аутист аудио хүн бусад хүмүүсийн ярьж байгаа зүйлийг анхаарч үзэхэд бэрхшээлтэй байдаг (өөрөөр хэлбэл сонсох). Хэрэв хүүхдэд хөдөлгөөнт арьсны векторын шинж чанарыг өгвөл тэр нэг үйлдлээс нөгөөд шилжиж, үсэрч, зугтдаг. Энд хэт мэдрэмтгий алсын харааг нэмж оруулаарай, тэгээд хүүхэд харцаа засах боломжгүй болно. Хүүхдийн бүх векторуудын эмгэгийн илрэлийн нийт хэмжээ нь концентрацитай холбоотой ноцтой асуудал үүсгэдэг.
- Аутизмын сенсомоторын хөгжил. Энд тэд ихэвчлэн мэдрэхүйн янз бүрийн өдөөлтөд (жишээ нь, дуугарах, дүрс гэх мэт) хөдөлгүүрийн урвалыг хэлдэг. Аутизмтай хүмүүс энэ талбарт үргэлж олон эмгэгтэй байдаг. Жишээлбэл, үгийн утгыг танихгүйгээр хүүхэд хүссэн объект руу гараараа зааж чадахгүй. Түүний харцыг засахгүйгээр тэр харсан зүйлээ зурж чадахгүй гэх мэт.
- Биеийн хөгжил. Ихэнх аутизмтай хүүхдүүд бие махбодоо удирдахад хэцүү байдаг. Үүний шалтгаан нь бас хуримтлагдаж болно. Жишээлбэл, эрт үе шатанд хүмүүсээс тусгаарлагдах нь хүүхэд харааны үр дүнтэй сэтгэлгээг эзэмшдэггүй, хэрхэн дууриаж давтахаа мэддэггүйд хүргэдэг. Тиймээс өөрийгөө арчлах ур чадвар, ерөнхий моторт ур чадвар хожимдож хөгждөг. Арьсны вектор дахь бие даасан булчингийн хэт хөдөлгөөн, хурцадмал байдал нь бие бялдрын хөгжилд сөргөөр нөлөөлдөг.
- Аутист ярианы хөгжил. Дуу чимээ гэмтлийн улмаас яриаг ойлгох, үгийн утгыг таних чадвар хамгийн түрүүнд зовдог. Хэрэв энэ талаар хүүхэд харьцангуй аюулгүй бол тэр хүслээ үгээр илэрхийлэхийг хичээдэг. Гэхдээ тэр хүссэн бодлоо үргэлж хүссэн хэлбэрээр өмсөж чаддаггүй тул яриа нь аграмматик шинжтэй байдаг. Хүүхэд төлөөний үг, кейс, ерөнхий төгсгөл гэх мэтийг андуурдаг. Шулуун гэдсээр вектор бүхий аутистуудад тусгай шинж тэмдэг (echolalia) тохиолддог. Ийм хүүхэд зан үйл, давталт, түүний дотор ярианд татагддаг.
- Мэдрэмжийн хөгжил. Энэ хэсэг нь нялх хүүхдийн эхийн сэтгэлзүйн байдлаас шууд хамаардаг. Бэлгийн бойжилтоос өмнө ямар ч хүүхэд "сэтгэлзүйн хүйн" эхтэй холбоотой байдаг. Түүнээс тэрээр аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын үндсэн мэдрэмжийг авдаг бөгөөд үүнгүйгээр хүмүүстэй мэдрэхүйн холбоо, хангалттай хөгжил боломжгүй юм. Хэрэв эх нь ихэвчлэн сандарч, айдас, дургүйцэл, сэтгэлийн хямралд автдаг бол дуу чимээ багатай хүн өөртөө илүү их татагддаг. Тэрбээр эхийн ийм байдалтай уулзахаар мэдрэх чадвараа нээж чадахгүй байна. Үүний үр дүнд аливаа хүмүүстэй сэтгэл хөдлөлийн харилцаанд асуудал гардаг.
Аутизмтай хүүхдүүдэд зориулсан тохируулсан хөтөлбөрүүд
Өнөөдөр аутизмтай хүүхдүүдтэй ажиллах олон янзын аргууд байдаг. Зарим эцэг эх, мэргэжилтнүүд зөвхөн тодорхой нэг арга замаар нүүдэллэдэг. Бусад нь янз бүрийн хандлагыг нэгтгэж, нэгтгэхийг хичээдэг. Туршилт, алдаанд өртөхгүй байх, үнэт цагаа үрэхгүй байхын тулд та дараах дүрмийг баримтлах хэрэгтэй.
Аутизмтай хүүхдийг хөгжүүлэх аливаа хөтөлбөр нь хүүхдийн сэтгэцийн бүх байгалийн шинж чанарыг харгалзан үзэх ёстой.
Амжилттай хөгжих үндсэн нөхцөл бол гэр, анги танхимын эрүүл экологи юм. Үлдсэн нөхөн сэргээх арга хэмжээнүүд нь хүүхдийн төрөлхийн шинж чанарууд дээр үндэслэсэн байдаг, жишээлбэл:
- Шулуун гэдсээр вектор бүхий хүүхдүүдэд ширээний тоглоом, гарын авлага, ном тохиромжтой байдаг. Эдгээр нь өөртөө итгэлтэй хүүхдүүд юм. Материалыг танилцуулахдаа олон давталтын зарчмыг ашиглах нь зүйтэй. Даалгавраа биелүүлэхийн тулд илүү их хугацаа өг, бүү яар, бүү яар.
- Гадаа тоглоом хэлбэрийн даалгавар нь арьсны вектор бүхий хүүхдүүдэд илүү тохиромжтой байдаг. Та хүүхдийн хүрэлцэх мэдрэмжинд найдаж болно: энэ мэдрэгчээр дамжуулан хүүхэд мэдээллийг илүү сайн шингээж авах болно. Цагаан толгойг барзгар хилэн цаасаар хийж болно, давсны зуурмагаар тоог цутгаж болно.
- Эхэндээ харааны вектортой хүүхдүүд хичээлээ ийм нөхцлийг бүрдүүлэх нь зүйтэй бөгөөд ингэснээр эргэн тойронд хэт өнгөлөг дэвсгэр байхгүй болно. Үгүй бол тэд харцаа засах боломжгүй болно. Гэхдээ хүүхдийн ажилладаг гарын авлага өөрөө тод, өнгөлөг байх ёстой.
Аутизмтай хүүхдүүдийн сэтгэцийг харгалзан тоглоом, үйл ажиллагааг хөгжүүлэх жишээг тусдаа өгүүллээр үзүүлэв.
Асуудлын үед аутизмтай хүнтэй харьцах арга, арга
Хэрэв та түүний сэтгэл зүй хэрхэн ажилладагийг нарийвчлан ойлговол хүүхэдтэй холбоо тогтоох, бэрхшээлтэй нөхцөл байдлыг шийдвэрлэх нь илүү хялбар болно. Энгийн жишээг авч үзье.
Хүүхэд таныг сонсохгүй байна - юу хийх вэ? Та түүнийг ямар нэгэн зүйл хийхийг хүсч эсвэл түүн рүү залгаарай - тэр хариу үйлдэл үзүүлэхгүй. Хэдийгээр хүсэлтийн утга нь түүнд эртнээс тодорхой байсан. Хэд хэдэн оролдлогын дараа тэвчээр гарч, бид дуу хоолойгоо өргөж эхлэв. Эсвэл бүр хашгирч байна. Энэ юу хийдэг вэ?
Богино зайд дуу авиачин өөрөө орж ирсэн гүнийг бүхэлд нь "цоолж" чадна. Бид буруу дүгнэлт хийдэг: тэр зөвхөн ерөнхийдөө хашгирахад л хариу үйлдэл үзүүлдэг. Чухамдаа дууны инженер хашгирах нь хэт их стресс юм. Энэ нь та амь насаа яаралтай аврах хэрэгтэй гэсэн мэдрэмжийг бий болгодог. Энэ нөхцөлд та гадуур гарах ёстой гэдэг нь тодорхой байна.
Гэхдээ яваандаа бусад хүмүүсийн ертөнц хүүхдэд урьд өмнөхөөс илүү их аюул заналхийлэл болж хувирдаг. Дараагийн удаа хашгирахын тулд та үүнийг илүү чанга, удаан хийх хэрэгтэй. Хүүхэд дуу авиа өгөхийг огт зогсоох хүртэл. Тантай холбоо тасрах болно.
Зөв шийдвэр: Үүний эсрэгээр аялгууг бууруулж, хүүхэд яриаг сонсох болно. Заримдаа энэ нь үр дүнг шууд утгаар нь анх удаа авчирдаг - хүүхэд нам гүм хүсэлтэд хариу өгдөг. Гэхдээ эхний мөчид үр дүнг нь харахгүй байсан ч хэдхэн хоногийн дотор гарч ирэх нь дамжиггүй. Холын зайд хүүхэд таны хүсэлтийг илүү олон удаа, илүү хурдан, дуртайяа биелүүлэх болно.
Хүүхэд үйлдэл бүртээ хэтэрхий удаан гацдаг. Ихэнхдээ бид түүнийг яаруулж, уриалан дуудаж, илүү хурдан ажиллахыг заахыг хичээдэг. Гэхдээ хол зайд энэ нь эсрэгээр нөлөөлдөг: хэрэв та хүүхдээ шулуун гэдсээр вектороор уриалж, яаруулвал тэр улам бүр "удааширч" тэнэг байдалд ордог. Амьдралын ер бусын хэмнэлийг түүнд байнга тулгаж байх үед түрэмгийлэл, авто түрэмгийлэл, зөрүүд байдал, эсэргүүцэл гарч ирдэг.
Зөв шийдвэр: Эхлээд хүүхдэд шаардлагатай цагийг өг. Тэр бага багаар тэнэг байдлаасаа гарч илүү хурдан ажиллах болно. Гэхдээ түүний хариу үйлдлийн хурд, шилжих чадвар нь жишээлбэл, хурдан арьстай эхийнхтэй хэзээ ч адилхан болохгүй. Энэ нь зүгээр л өөр шинж чанартай байдаг.
Олон нийтийн дунд үсрэх, гараа даллах, хуруугаа сэгсрэх гэх мэт хүүхэд. Хүүхдийнхээ сэтгэлзүйг ойлголгүйгээр эцэг эхчүүд гар хөлөө алгадах замаар хий үзэгдэлтэй хөдөлгөөнтэй тэмцэж чаддаг. Би түүнийг ялангуяа гудамжинд нийгэмшлээгүй байдлаар авирлахыг хүсэхгүй байна.
Үр дүнгийн тухай хуурмаг зүйл байдаг: хүүхэд үйлдлээ зогсоодог. Гэхдээ энэ бол зөвхөн гадаад төрх юм. Эцсийн эцэст, хэт их хөдөлгөөн нь арьсны вектор бүхий аутистуудад хамгийн түрүүнд нөлөөлдөг. Тэдний арьс хэт мэдрэмтгий байдаг тул түүнд ямар ч цохилт хэт их ачаалал өгдөг. Урт холын зайд ийм цохилтын үр дүнд хуурамч хөдөлгөөн, дохио зангаа улам бүр нэмэгдэж байгаа нь харагдана.
Зөв шийдвэр: арьсны нялх хүүхдийг хөгжүүлэхэд шаардлагатай нөхцлийг бүрдүүлэх. Энэ бол вектор бүрийн хэмжүүр юм. Жишээлбэл, арьс ширний ажилтны хувьд энэ бол сахилга бат, өдөр тутмын хэвшил, хангалттай хэмжээний хөдөлгөөнт ачаалал, арьсны өдөөлт (массаж, усны горим, элс эсвэл шавартай ажиллах гэх мэт).
Эдгээр энгийн жишээнүүдээс үзэхэд үр бүтээлтэй хүмүүжил нь зөвхөн хүүхдийн сэтгэцийн бүтцийн талаар гүнзгий мэдлэг эзэмшсэний үндсэн дээр бий болно.
ASD өвчтэй хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх
Нийгэм дэх аутизмуудыг нийгэмшүүлэх нь хамгийн эмзэг сэдэв юм. Энэ бол "хөгжүүлэх" ба "хор хөнөөл учруулахгүй" гэсэн тэнцвэр юм. Нэг талаас аутист дууны мэргэжилтэн шуугиантай бүлгүүдэд хэцүү байдаг тул энэ нь нэмэлт өвдөлт үүсгэдэг. Нөгөөтэйгүүр, бусад хүмүүсгүйгээр хөгжих боломжгүй юм. Яаж буулт хийх вэ?
- 6-аас доош насны аутистуудыг нийгэмшүүлэх: гэр бүл, цэцэрлэг
Стрессийн бүх эх үүсвэрийг гадаад ертөнцөөс зайлуулах боломжгүй юм. Хүүхэд үүнийг хэрхэн дасан зохицож байгаа вэ гэдэг нь асуулт юм. Хүүхэд стресст тэсвэртэй байх нь ээж нь сэтгэлзүйн сайн сайхан байдлаа түүнд хэр зэрэг шилжүүлж, түүний сэтгэлзүйг аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын мэдрэмжээр дүүргэхээс бүрэн хамаарна.
Тиймээс 6 настайдаа аутизмтай хүүхдүүдийг нийгэмшүүлэх асуудалд дараахь байдлаар хандах хэрэгтэй.
- Хэрэв эх хүн ямар нэгэн сөрөг нөхцөл байдалтай тулгарвал түүнд өндөр чанартай сэтгэлзүйн эмчилгээний туслалцаа авах нь чухал юм.
- Эхлээд хүүхдэд зориулж жижиг бүлгүүд (эсвэл дугуйлан) сонгоод дараа нь цэцэрлэгт хагас цагаар очиж үзээрэй. Хүүхэд нийгмийн ачаалалд хэрхэн дасан зохицож байгааг ажиглаж, бэлэн болсон үедээ л нэмж оруулаарай.
- Хүрээлэн буй орчин нь бидний сэтгэл зүйг төлөвшүүлдэг гэдгийг санаарай. Хэрэв хүүхэд оюун ухааны хомсдолтой хүүхдүүдийн орчинд өсч торнисон бол түүнийг хөгжүүлэх боломж хязгаарлагдмал байдаг.
- 6-аас 17 настай аутистуудын нийгэмшүүлэх: сургууль
Аутизмтай хүнийг сургуульд дасан зохицуулахын тулд дараахь зүйлийг шаарддаг.
- сургуулийн багш нарын чадварлаг хандлага (хүүхдийн сэтгэлзүйг ойлгох, түүний шинж чанарыг харгалзан материалыг танилцуулах);
- сургуулийн аюулгүй байдал, аюулгүй байдал (сул дорой хүмүүст дээрэлхэх, түрэмгийлэхийг багш нар хатуу хориглох);
- хүүхдүүдийн ёс суртахууны боловсролын талаархи ангийн багшийн чадварлаг ажил (өрөвдөх чадвар, өвчтэй ангийнхаа хүүхдүүдэд туслах чадвар).
Өнөөдөр сургуулийн аутистуудыг нийгэмшүүлэх хамгийн тохиромжтой нөхцөл нь бараг олддоггүй. Гэхдээ сэтгэлзүйн чадамж дээр үндэслэн тэдгээрийг бий болгож чадна. Хүүхдийн эцэг эхчүүдэд хамааралтай боловсрол олгох зөвлөмжүүд - энд. Хүртээмжтэй боловсрол эзэмшиж буй хамрагдсан сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан мэдээллийг эндээс авна уу. Юрий Бурлангийн "Систем-векторын сэтгэл зүй" сургалтаас авах дэлгэрэнгүй мэдээллийг авах боломжтой.
Эцэг эх, асран хамгаалагчдад үзүүлэх дэмжлэг: зураг дээрх бодит байдал, боломжит хувилбарууд
Өнөөдөр аутизмын оношлогоо нь хүүхдэд өгөх ял биш юм. Аутизмтай хүүхдүүдийг нөхөн сэргээх, нийгэмшүүлэх нь бүхэлдээ сэтгэлзүйн хувьд чадварлаг насанд хүрэгчдийн гарт байдаг. Хүүхдийн эцэг эхчүүдэд зориулж Yuri Burlan-ийн "Системийн вектор сэтгэл судлал" сургалт нь дараахь зүйлд тусалж чадна.
- Нялх хүүхдийн сэтгэцийн бүтцийг бүрэн дүүрэн танилцуулах, боловсрол, сургалтын төгс зөв аргыг сонгох.
- Аливаа хүний сэтгэцийн талаархи ойлголт - хөгжлийн хувьд хамгийн сайн үр дүнд хүрэх хүүхдэд ийм сургууль, ийм багш сонгох.
- Ээж нь сэтгэлзүйн өндөр чанартай тусламж авах, сэтгэлзүйн аливаа асуудлаас (сэтгэлийн түгшүүр, сэтгэлийн хямрал, цочромтгой байдал, дургүйцэл) ангижрах боломжтой болно; нярай хүүхдийн аюулгүй байдал, аюулгүй байдлын тогтвортой эх үүсвэр болж, түүний сэтгэл зүйг хамгийн сайн нөхцлөөр дүүргэ.
Энэ нь олон тооны үр дүнг авчирдаг.
- хэрэв хүүхэд 6 нас хүрээгүй бол "аутизм" гэсэн оношийг бүрэн арилгах том боломж байна;
- хэрэв хүүхэд 6-16 настай бол түүний нөхцөл байдлыг мэдэгдэхүйц сайжруулах боломжтой.
Мэргэжилтнүүдийн хувьд
Тэдний ажилд оролцож буй аливаа мэргэжилтэн хүчин чармайлтынхаа бодит үр дүнг харахыг хүсдэг. Сэтгэцийн бүтцийн талаархи мэдлэг нь аутист (сэтгэцийн эмч, сэтгэл зүйч, багш, сурган хүмүүжүүлэгч) -ийг хөгжүүлэх, нөхөн сэргээх, нийгэмшүүлэх асуудалд мэргэжлийн түвшинд оролцож байгаа хүн бүрт урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй өндөр үр дүнтэй ажиллахад туслах болно. Энэхүү мэдлэгийг ашиглан та дараахь зүйлийг хийж болно.
- хүүхдийн сэтгэцийг нэг харцаар таних;
- анхдагч болон хоёрдогч зөрчлийн шалтгаан, түүнчлэн аливаа төвөгтэй асуудлын бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг үзэх;
- хамгийн үр дүнтэй аргуудыг сонгож, өндөр үр дүнтэй хэрэгжүүлэх, тодорхой тохиолдол бүрт ASD өвчтэй хүүхдүүдийг хамгийн ихээр хөгжүүлэх, нийгэмшүүлэх.
Мэргэжилтнүүдийн тойм хэсгүүд:
